pep小学英语四年级下册第三单元教学设计Word文件下载.docx

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WehavetoknowtheweatherinChina.

StepThree:

Presentation

1.A.Let’slearn

（1）教师播放一段简单的英文天气预报。

学生听完后，教师说：

“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”

（2）教师播放“Let’slearn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。

T:

Isitaweatherreport?

S:

Yes,it’saweatherreport.

IsitwarminLhasa?

然后教师点击句子：

It’scoolinLhasa.

拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。

教师说：

“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。

（3）教师说：

“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”

教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。

教师出示中国地图，边指边说：

“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?

”学生回答：

“It’swarminBeijing.”，教师问：

“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

”,学生分别回答：

“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”

2．Let’schant.

（1）教师用课件出示冬天下雪的图片，说：

“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?

”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：

“Youshouldwearwarmclothes.”。

教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：

“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?

”引导学生回答：

“Takeoffsomeclothes.”

（2）教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。

（3）帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。

StepFour:

Consolidation&

Extension

1．练读单词

学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。

2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

StepFive:

Summary

1．师生共同总结本节课学习的主要知识。

2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

Homework:

1．将本节课所学的新单词抄写五遍。

2．跟着录音唱三遍“Let’schant”部分的歌谣。

BlackboardDesign:

Unit3Weather

TheFirstPeriod

coldwarmhotcool

Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.

Refection:

二次备课

Unit3Weather（Period2）

1．能听、说单词“outside”和词组“becareful”。

2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?

”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”

3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；

如果不可以外出，能给出理由。

4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。

3．句子“Becareful!

”的含义的使用情景。

Teachingaids：

1．教师准备课件、录音带等。

2．学生准备人物头饰。

2．教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。

教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。

1．A．Let’stalk

（1）教学单词“outside”和句子“Becareful!

”。

教师问学生：

“Boysandgirls,areweintheclassroomoroutoftheclassroom?

”,学生回答：

“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：

“Standup.Gooutoftheclassroom.Gooutside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。

教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Becareful!

”，帮助学生明白句子的使用情景。

（2）介绍对话情景。

（3）教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。

（4）教师再次播放录音，学生听完回答问题。

Whattimeisit?

CanMikegooutsidenow?

CanMikehavesomesoup?

（5）教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。

（6）讲解对话中的重难点知识。

（7）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。

2．A.Let’splay

（1）教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。

（2）让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。

教师发口令，如：

“Putonthe…!

Takeoffthe…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：

听到“Putonthe…”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；

听到“Takeoffthe…”的指令后立刻将卡片放回原位。

1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。

1．用句型“CanI…?

”,“Yes,youcan,”,“No,youcan’t.”写一段简短的对话。

2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。

3．收看全国天气预报。

BlackboardDesign：

TheSecondPeriod

CanIgooutsidenow?

No,youcan’t.It’scoldoutside.

Havesomelunch,please.

CanIhavesomesoup?

Becareful!

It’sveryhot.

Reflection:

Unit3Weather（Period3）

1．能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。

2．能听、说单词“world”和词组“NewYork”。

3.能用句型“What’stheweatherlikein…?

”和“It’s…”询问和回答天气情况。

4.了解中国一些主要城市的天气预报。

5．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。

1．能听、说单词“world”和词组“NewYork”。

2．能用句型“What’stheweatherlikein…?

3．所学句子在情景中的应用。

4．几个重要城市的名称和地理位置。

1．教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。

2.学生准备空白卡片。

挂图，录音，教具时钟

2．检查作业。

教师出示词卡：

warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。

教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。

1．B.Let’slearn

（1）教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’stheweatherlike?

”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

（2）教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。

（3）教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

（4）教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。

（5）让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’stheweatherlikein…?

”和“It’s…”进行问答练习。

2．B.Let’splay

（1）让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。

（2）教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。

（3）学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。

1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。

2．组句游戏。

如“rainy,London—It’srainyinLondon.”

学生两人一组进行游戏。

3．看看谁的反应快。

将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。

教师说城市，学生说出相应的天气形容词。

最先回答正确的学生可以为本组赢一分。

1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。

2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。

1．完成配套练习。

2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。

3．跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。

TheThirdPeriod

Here’stheworldweather.Todayit’shotandsunnyinSydney.

What’stheweatherlikeinSydney?

It’shotandsunny.

It’scoldandsnowyinKunming.

No,it’swarminKunmingnow.

Unit3Weather（Period4）

1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout…?

”的使用情景。

2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。

3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。

4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。

5．提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。

3．句型“Howabout…?

4．摄氏度和华氏度的理解和换算。

1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。

2．教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。

教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：

“What’stheweatherlikein…?

学生根据实际内容回答：

“Itis…” 

。

1.B.Let’stalk

（1）教学单词“degree”和词组“NewYork”。

教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。

教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“NewYork”，并带领学生读几遍。

（2）教学句型“Howabout…?

”

教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：

“What’stheweatherlike?

”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：

“Howabouttheweatherinthispicture?

”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“Howabout…?

”的意思和使用情景。

（3）教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。

（4）教师介绍对话情景。

（5）第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。

第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。

What’stheweatherlikeinNewYork?

What’stheweatherlikeinBeijing?

（6）学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上台来表演。

2．B．Let’splay

（1）让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。

（2）教师请一对学生站起来示范读对话。

（3）学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。

教师将单词卡片sunny,rainy,snowy,cloudy,cool,warm,hot,cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing,Harbin,Lhasa,HongKong,Moscow,Singapore,Sydney,London,Tianjin竖排写在黑板上。

一名学生说句子“Itis…in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。

1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。

1．将本节课学习的生词抄写五遍。

2．跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话。

3．利用所学句型介绍本地的天气情况。

TheFourthPeriod

What’stheweatherlikeinNewYork?

It’srainy.HowaboutBeijing?

Isitcold?

No,itisn’t.It’s26degrees.

That’scold.

It’swarm.

Unit3Weather（Period5）

1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。

2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。

3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。

4．逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。

1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。

3．音标//和//的发音区分。

1．教师准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。

2．学生准备记录笔。

2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。

3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。

教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。

A.Let’sspell

1.Read,listenandchant.

（1）教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。

（2）教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。

让学生分别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。

（3）教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。

（4）教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

（5）让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。

2．Read,listenandnumber.

（1）教师带领学生读一读本部分的单词。

（2）教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。

（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3．Look,listenandwrite

（1）让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。

播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。

（2）学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。

B.Let’ssing

1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。

2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

1．师生一起总结本节课所学的主要知识。

2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

Homework

1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。

2．预习下节课的内容。

TheFifthPeriod

armcarcard

tallballwall

Unit3Weather（Period6）

1．能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。

2．能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

3．能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

4．学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。

1．能完成“Reada