三年下学期语文S版第二单元电子教案表格式Word文件下载.docx
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二备情况
二备教师
二备时间
月日
上课时间
教学目标
知识与技能1、会认10各字,会写14个字。
正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法 1、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜欢的部分。
2、了解课文的主要内容。
情感与价值1、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
教学重点
翠鸟的外形和活动特点。
教学难点
明白动物是人类的朋友,养成自觉保护它们的习惯
教学方法
自主学习讲授法观察法
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
第
一
时
二
一、激趣导入,走近翠鸟
在自然界中,有许多美丽的鸟,像孔雀、黄鹂、画眉等,今天老师给大家带来了一只鸟。
(课件出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢?
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、新授课
(一)初读课文,整体感知。
1、,边读边想你都读懂了什么?
(课文主要内容)
2、指名交流汇报。
(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)
(二)再读课文,自学生字词。
1、自读课文,边读边画字词,组内自学并交流。
2、集体汇报。
(1)课件出示生字。
(2)课件出示词语。
(3)指名分段读课文。
(检查字音读得是否正确,课文读得是否流利。
)
三、默读课文,提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
四、指导书写生字。
1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。
2、注意写字姿势的要求。
五、课堂小结:
六、布置作业。
一、谈话导入新课
同学们,上节课我们认识了翠鸟,大家都很喜欢它,对吗?
那你们最喜欢它什么呢?
这节课,就请同学们选择自己喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。
喜欢翠鸟外形部分的,画一画课文中描写的翠鸟。
喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(一)自由分组学习合作探究
1、喜欢翠鸟外形的同学,根据第一自然段的描写画图画。
2、喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(二)汇报交流随机教学
1、展示图画,体会描写顺序。
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?
大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。
(实物投影展示同学送来的画)
师课件展示没涂色的翠鸟,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?
A、生练习说。
B、指名到前面指图说。
C、品味好词佳句。
(哪写得美?
D、交流按怎样的顺序描写的。
(3)美美地把这一部分读出来。
2、朗读比赛感受翠鸟机灵
谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分?
能说说为什么吗?
(机灵、擅长捕鱼)那我们来比赛,读出翠鸟的机灵吧!
师读。
课件出示:
(翠鸟蹬开苇杆,、、、、、、水波还在荡漾。
小结:
这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?
那就试着背背吧!
3、善待翠鸟保护动物
看到翠鸟这么漂亮可爱,你有什么想法吗?
C、课件展示各种各样的翠鸟。
使学生大开眼界。
三、课堂小结:
翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。
就让这可爱的小精灵在大自然中快乐、自由的生活吧!
“课堂小天地,天地大课堂。
”其实,课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这些收获和疑问,继续探索,继续研究、、、、
四、布置作业:
朗读课文,背诵课文第二段。
(学生交流课前搜集的资料)
自由读文
再读课文边读边画字词,组内自学并交流。
(指名读、开火车式读、齐读。
交流识字方法)
(多种形式的读、交流对词语的理解)
选择自己喜欢的部分,有感情地练习朗读。
指名读喜欢的部分,同学之间做简单地评价。
书写生字词语
(自由交流)(外形、活动)
根据第一自然段的描写画图画。
有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(1)生描述画,其他学生品评。
生练习说哪写得美?
(指名读、齐读)
各小组选代表读。
学生评价。
(抓住重点词句,品味赏析,哪读得好,读出了什么?
指名读第三部分。
同学谈自己的认识。
(要保护翠鸟)
请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。
4
6
10
9
8
2
1
5
12
3
板书设计
外形特点
“翠鸟”
鸣声——清脆
捕食——敏捷蹬飞叼贴
教学反思
6飞吧,海鸥
13---14课时
新授课
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思,
3.理解有一定含义的句子的意思。
指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。
主学习讲授法观察法
生字、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
一、复习谈话,导入新课
1、上节课,我们学习了《翠鸟》这篇课文,你有什么想说的?
2、听写生字,新词。
3、今天我们认识一种鸟,它除了有好听的名字外,还是一种勇敢,向往自由的鸟。
(板书:
飞吧,海鸥)
二、检查预习,初知文章
1、同桌互相检查认读生字。
2、集体反馈生字在读音和书写上的注意点。
3、朗读课文,在课文中加深对生字的学习。
4、课文的每个自然段写了什么内容?
(1)、第一自然段写了友人的小屋弥漫着海洋的气息。
(2)、第二自然段写了窗台上飞来一只机灵又乖巧的小海鸥,我们很喜欢它。
(3)、第三自然段写了友人和小海鸥结下了深厚的友谊。
、、、、、、
三、学习课文1、2自然段
1、指定小组分角色朗读。
2、出示自学提纲:
(1)这段主要交代了什么?
(2)找出具体描写海鸥外形特点的词语。
3、指名反馈,
4、图文结合了解海鸥的外形特点。
四、课堂小结:
是呀,海鸥美丽的外形和友人的深厚友谊深深地打动了我们,让我们不经意间喜爱上了这乖巧的小动物。
五、布置作业:
书写生字词语,朗读课文。
一、复习导入
1、出示本课新词,
2、通过上节课的学习,我们对课文有了大概的了解,你能说说课文写了谁和谁的事?
表达了怎样的一种思想感情?
3、引到学生朗读课文第一二段,体会海鸥的机灵乖巧以及它在动作上的特点。
二、学习课文第三自然段,理解感悟
1、指名朗读课文,其余思考:
这段中哪些语句体现了小海鸥和友人的结下了深厚情谊?
2、反馈:
友人常常为他留、、、、、用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么?
友人爱海鸥,才会给它留吃的;
海鸥喜欢友人,才会来去自由。
4、那么你知道“默契”是什么意思吗?
三、学习第四自然段到最后一段。
1、出示自学提纲:
(1)选择自己喜欢的方式读课文。
(2)从哪些地方看出友人和小海鸥的有意很深厚。
(3)找出最令你感动的语句,谈谈自己的体会。
四、再读课文,领会中心
1、你是怎么理解课文最后一句话的?
2、学习了这篇课文你有什么收获?
指名发言
3、师总结:
人与自然是应该和平共处的,人类要保护大自然,爱护大自然,共同保护赖以生存的家园。
六、布置作业
1、完成课后练习2、3.
2、背诵自己喜欢的段落。
同桌互换改错。
同桌互相检查认读生字。
学生回答
小组分角色朗读。
大家一起来读一读。
开火车认读,正音。
全班齐读本自然段。
反馈学习情况:
(1)“它飞得多么自在呀!
”友人微微笑着说。
——体现友人对海鸥的喜爱之情。
(2)有时,小海鸥飞得太高、、、、传来了海鸥的娇声。
——从友人拍手,海鸥就会像回答似的,说明他们之间有着默契于感情的交流,当作好朋友。
、、、、、
选择自己喜欢的句子自己自由的朗读。
15
11
飞吧,海鸥
海鸥深情厚谊友人
跳跃自由鸣叫喂食眺望兴奋
动物和平共处人类
7蚂蚁的救助
15—16课时
1、引导学生有感情地朗读课文。
学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
2、能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
1、培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
2、在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
自主学习讲授法讨论法
教学挂图、多媒体课件。
一、解课题,学习新课
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。
我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3、默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。
如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。
希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。
课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、小结:
多有意思的一件事呀!
读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、课堂小结:
《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人,关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质。
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。
我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:
找出事情的起因。
(2)出示语句:
我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
(4)提问:
读读改写的句子,你明白了什么?
书中为什么这样写?
(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?
表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。
换一个词,意思不变。
(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:
“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;
从“奋力”一词,体会到什么:
作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?
看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?
又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子:
我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
说说从中感受到什么?
⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?
你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?
说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?
有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?
从它们身上,我们也得到了启示,那就是——
本课学习的是大家熟悉的小动物——小蚂蚁,它虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?
从它们身上,我们也得到了启示,那就是——关爱他人、关爱生命,珍惜现在拥有的一切。
自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
理解词语意思
在书中画出不懂的地方。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。
理清事情的起因、经过、结果。
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
请你对小蚂蚁说一句话。
赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
(学生看板书总结)。
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔:
小蚂蚁,我想对你说
起因:
蚂蚁遇难
经过:
相互救助
蚂蚁的救助 结果:
脱离危险
点明文章的主题关爱他人 关爱生命
教学
反思
8*大象保姆
1课时
17课时
阅读课
1、学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。
理解课文中重点句子的意思。
自主学习讨论学习提问学习
1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、大象图片
一、提出问题,激趣引入
二、自学生字,初步感知:
三、交流讨论,感悟理解:
四、课堂小结
五、布置作业
1、谁知道大象能帮助人们做什么事?
2、大象很聪明,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样?
让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
1、理清课文层次
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?
其余部分写的是什么?
2、出示自学提示:
(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠心耿耿呢?
(2)大象是怎样保护主人娃娃的?
都写了几幅场景,哪部分最使你感动?
第一部分:
1、小组汇报自学提示第1题。
2、教师小结:
大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分:
1、分组汇报自学提示第2题。
2、帮助学生理出几个场景。
(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?
能归图画拟个名字吗?
第二幅图画:
猛撞大树,踩狗抛尸(读书上相应内容)
第三幅图画:
舍身相救,感激不尽(读书上相应内容)
(2)课文中哪部分内容没有相应的插图,如果让你画一画,你怎么画,给它起个题目。
(3)帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。
说说让你感动的原因。
②指名读,进一步体会。
(4)在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事。
总结全文,归纳板书
1、学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质?
你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事,让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象,让我们感到的确动物是人类的好朋友。
我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?
(请一两个同学说一说)要和动物友好相处,关心爱护它们,把它们作为我们的朋友对待。
1、读书,画出不认识的字及不理解的词语。
2、提出不懂的问题。
3、自己说一说全文讲了一件什么事?
默读课文,先自学再组内交流。
同学交流,读中感悟
汇报自学提示第1题。
分组汇报自学提示第2题。
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
读了这个故事,你认为人应该怎样对待动物?
把你的想法写下来,和同学交流。
20
8、大象保姆
猛撞大树 踩狗抛尸奋勇搏斗 身负重伤
舍身相救 感激不尽勇敢、忠诚
语文百花园二
3课时
18—20课时
复习课
1、通过平音、翘音以及同偏旁的字的学习与积累,熟练掌握汉语知识。
通过查字典、联系具体语言环境来理解词语,体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴
3、通过本次的课外阅读,让学生感受大自然的神奇,了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
4、通过“动物明星会评选会”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集
能说会道和笔下生辉。
区分平翘舌,联系体语理解词语,“动物明星会评选会”口语训练做到说话清楚,要有条理,要具体。
自主探究、讲授法
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