名师解读高考之政治1新课程文综政治高考的理念与实践Word格式.docx
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考试大纲、课程标准、教材。
要走出唯教材论的复习模式,建立文科观的复习思路。
2.在能力性的原则下,实现学科性、综合性、建构性的有机融合。
首先,学科内综合趋向增强。
例如,2011年39
(1)结合材料和所学文化生活知识,说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。
(2)运用社会意识具有相对独立性原理,说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝,不断发展。
2010年39(3):
面对激烈的国际竞争,提升我国文化产业竞争力的意义何在?
请对制定文化强省(市)战略提出方法论建议。
本题中前一问是文化生活,后一问是生活与哲学。
在同一小题的设问中运用了两个模块的知识,在近年来的高考中还是第一次。
其次,学科间界限更加模糊。
2010年地理:
表1我国沿海某鞋业公司全球化发展历程,第6题公司在①②阶段的主要发展目标;
第7题该公司在尼日利亚、意大利建生产基地;
第8题该公司在意大利设立研发中心便于利用当地的什么资源?
如果运用经济生活知识,解答也应该没有太多障碍。
历史:
第26题王安石提出“形者,存生之本”,与之相对立的观点是什么?
正确答案为“心外无物”。
实质上考查了唯物主义与唯心主义的对立。
第47
(2)据材料三,概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想及其原因。
答案自始至终贯穿了历史唯物主义思想。
政治:
13、14、15题运用经济地理知识也能圆满回答。
再次,能力运用上的综合性、通识性。
试题它不是孤立地考查一种能力,而是各种能力的综合运用。
试题突出考查了学生的信息提取能力、抽象概括能力、建构知识的整合能力和辩证思维能力。
注重能力考查,每年考查能力的侧重有所不同。
2009年侧重比较能力的考查,2010年突出辩证思维能力的考查,2011年侧重反思能力的考查。
(1)提高学生能力的根本途径在于扎实贯彻落实新课程理念,提高课堂教学的有效性。
建立新的课程教材观,新课程重情境引入,重问题意识的培养,重“三观”的渗透,但它不是通俗读物,也不等于不追求逻辑体系,关键在于教与学双方主体作用的发挥程度如何。
(2)学生复习力争做到一专多能,不“缺位”,可“越位”,善“补位”。
(3)研究高考要坚持动静结合的原则,熟悉“规定动作”,预测变化趋势。
案例一:
关于国家职能的考查。
2008年宁夏卷17、18和39
(2)题,2009年宁夏卷15、17、18和38题,2010年新课标卷14、15、16、17和38
(1)
(2)题都直接涉及政府职能问题。
从数量上可以看出,对政府职能考查的比重逐渐增大。
我们经常说政府职能从管理型政府向服务型政府转变。
但是我们看到服务型政府并不是弱化了管理,而是更加灵活多样的综合运用了管理和服务手段为国家、为人民服务。
结合近几年对一些社会热点问题的处理,可以看得出来,政府在经济层面强化了管理手段,在政治层面更强化服务职能,我们要特别关注政府在对物价高涨、毒奶粉、扰乱经济秩序等重大事件中准、稳、狠的各种管理措施。
案例二:
关于哲学板块的考查。
“唯物辩证法”“认识论”等旧的提法也许不再会大量出现,代之以“人类追求和发展真理的特点”(2008年38题)、“价值判断的特点”(2009年39题)等更加明晰、范围更加狭窄的提法,但是2010年考题中出现了“方法论建议”“矛盾分析法”等宽领域、且有一定模糊性的提法。
2011年考查社会意识的相对独立性。
3.突出模块特色,体现学科价值。
经济生活:
市场化、效益化、全球化、数字化。
经济生活模块的考查直面经济生活的研究问题,如关税降低对出口商品价格的影响、经济效益、新能源产业发展、南水北调工程、煤矿企业重组等,重视用市场的方法解决问题,不仅关注国内市场,而且要放眼国际市场,通过列举数据,引出情境,定性分析与定量分析相结合。
2011年经济生活共考查选择题4个,3个涉及数字,主观题我国某汽车企业走自主创新之路,材料也是数字。
政治生活:
民主化、责权化、人性化、时事化。
2011年16题城乡同票同权,17题人大会议对公众开放,建党90年取得的成就,38题全国人大、人大代表行使职权及作用。
在四个模块里面,政治生活的时事化倾向最强。
文化生活:
功能化、生活化。
39
(1)说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。
哲学生活:
科学化、学术化、理性化、人文化。
从背景材料介入的诗词热、艺术创作热到科学热,反思热。
19题该公司之所以能够捕捉到他人视而不见的商机,是原因的反思,20题历史学家对在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论的反思,21题华君武的漫画《永不走路,永不摔跤》的反思,22题人的思维活动的灵活多与其大脑的关系的反思,23题对民间俗语的反思,39
(2)对妈祖文化为什么千余年绵延不绝,不断发展的反思。
反映了哲学的特点:
反思性。
由于各模块的考查特点各异,复习应考应该区别对待,坚持共性和个性相结合的原则,不可用单一思维去代替多样性的试题特点。
4.贯彻新课改理念,落实三维目标。
生活气息浓厚,提倡探究精神,培养国家观念和公民意识。
例如14题多样化的月饼消费;
15题信息技术已融入我们生活的方方面面;
16题城乡居民同命同价;
21题华君武的漫画《永不走路,永不摔跤》;
23题对民间俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”。
知识目标是支撑全部课程目标的基础,能力目标是组织和呈现教学内容的主导,文综政治试题将依托知识目标,重点突出能力目标,关注实践环节的强化与教学内容的拓展。
例如对于政府职能知识的考查,重点不在于有哪些职能,如何辨别不同的职能等知识目标,而在于知识的整合和应用。
比如在一个具体的情境中,问经济职能是怎样实现的,答案源于教材,高于教材,需要较高的抽象概括能力和理论联系实际的能力。
12题价值量、价值总量的计算;
14题生产与消费的关系;
17题行政与立主体的区别;
18题党的先进性与执政方式的区别;
20题对意识的理解;
23题矛盾的特殊性与矛盾的普遍性与特殊性的关系的不同。
比较关注基础,无论是语言表述还是考查角度都比较常规,过程与方法是新课程实现的有效途径,试题将注重考查学生的思维过程,在过程中发现问题并解决问题,强调方法创新,依据情境提取信息,辩证分析等题目。
反思是在探究的基础上进行的,例16、20、21、22题,主观题中的提取信息。
情感、态度、价值观的目标要求,学生应有积极的情感,科学的人生态度,正确的价值判断。
因此,试题将引导学生树立公民意识,强化国家观念,提高辨别是非的能力。
如效率意识、品牌意识、公平意识、环保意识、消费意识、产业意识、党的领导意识、追求真理的意识。
5.命题开放性增强。
命题开放性包括指向的开放性:
问题的设置具有多样性、灵活性、可选择性和创新性,设问的限定性条件少、指向宽、角度广、留给考生很大的作答自由;
角度的开放性:
作分析、作评析、作说明、提建议、谈认识、谈启示、谈看法、谈见解、找原因、找办法、设计方案、说明理由等;
命题选材视野开阔,时间上贯通古今,空间上跨越中外,内容上家庭生活、家乡生活、学校生活、社会生活、人类社会。
答案和思维开放度大,例如,主观题答案一般都有只要言之有理,均可酌情给分的说明,足以证明试题倡导开放性。
如2010年经济生活使用了许多教材以外的专业术语,如运输成本、资金周转、“前港后厂”模式、新能源结构、新兴产业发展、零关税、规模经济、资金评估等。
主观题五个小问题,其中四个评分标准都有“其他答案言之有理,可酌情给分”。
二、新课程高考的基本特点
1.试题难度不会降低,知识的覆盖面不大,重点考查主干知识,甚至重复考查某一个知识点。
表1 陕西省近两年来文综总评及各科一卷得分情况
项目
内容
年份
文科平均分
难度系数
政治一卷
政治二卷
2010年
158.82
0.52
27.84
0.58
29.66
0.55
2011年
171.57
0.57
25.44
0.53
33.12
0.64
表2 新旧考点变化表
旧大纲
新大纲
科目
考点数
模块
相同考点数
新考点数
经济常识
56
经济生活
81
30
51
哲学常识
66
生活与哲学
77
32
45
政治常识
44
政治生活
23
28
总计
166
文化生活
42
251
85
2.考查四个必修模块内容,选修暂时未列入考试内容。
3.四个模块考查的数量及分值。
从近五年的新课程高考试卷来分析:
2007年
2008年
2009年
16+14
16+12
12+12
8+8
8+10
4+12
4+14
0+14
12+18
20+12
总分
48+52
4.试题的摆放顺序发生变化。
旧课程结构:
地理—历史—政治
新课程结构:
地理—政治—历史
5.连锁型选择题已彻底淡出,组合选择唱主角,不会有不规则组合。
主观试题设问增加,考查知识的密度加大。
主观题的组合方式是政治+经济,文化+哲学。
数量一般是2+2;
或者2+3,往往是问中套问。
6.试题的答案强调自主构建性,不再局限于教材。
试题答案简洁,针对性、逻辑性强。
7.以适应社会发展的学习能力为评价核心,在试题设计上注意引导学生关注人类发展重大问题。
入题容易深入难;
大开口,小出口,起点低、落点高,审题难度大,概念解读难。
8.试题的材料与题干的有机融合度增强。
例.在河北曹妃甸的矿石码头,铁矿石运输轮一靠岸,运输带就直接将铁矿石运往新首钢加工车间。
经过若干道工序后,铁矿石变成钢材,又从成品码头重新装船销往世界各地。
这种紧凑的“前港后厂”生产经营模式,缩短了流通时间,给新首钢带来了巨大的效益。
这一效益的取得在于
①流通环节能够产生更大的利润
②“前港后厂”模式节省运输成本
③流通时间的缩短加快了资金的周转
④“前港后厂”模式提高了社会劳动生产率
A.①②B.②③C.②④D.③④
9.注重发挥考生的主体性作用,设问主体多样化,但以政府和企业居多。
10.题型会有创新,几年一个轮回,个别题型会有所调整。
应注重计算题、比较题、辨析题、图表题、漫画题的变化。
三、新课程文综政治高考的备考建议
1.主干知识的理解要透彻,集中突破文综政治三点:
重点、难点、高频考点。
经济生活的重点、难点有:
经济生活的计算问题、经济生活的关键词、经济生活的图表问题、如何加强宏观调控(三种手段的准确判别)、汇率变化及其影响。
经济生活的高频考点有:
价值与价格,社会劳动生产率与个别劳动生产率,人民币升值,生产与消费、企业经营与发展,效率与公平,财政作用,科学发展观,市场调节与宏观调控,经济全球化。
政治生活的重点、难点有:
政治生活的政府职能、公民权利与民主政治制度问题。
政治生活的高频考点有:
政府的宗旨、原则、职能,公民的政治生活参与,民主选举,民主监督,国际关系与我国的外交政策。
文化生活的重点、难点有:
文化要关注文化与其他模块的融合。
从目前考试能力需要来看,采用“知识起点——关键点——落脚点”这种形式进行整合更有效,因为它更符合基于问题或材料进行的实际应用。
以文化生活为例,知识起点就是文化的内涵,关键点就是文化的作用,落脚点是推进社会主义文化大发展大繁荣(即中国特色社会主义文化建设)。
文化生活的高频考点有:
文化与政治、经济的关系,文化作用,文化多样性,文化交流与传播,文化继承与发展,中华文化与民族精神,先进文化建设。
生活与哲学的重点、难点有:
生活与哲学的范畴问题、真理问题(正确认识真理的客观性、条件性)、历史唯物主义。
生活与哲学的高频考点有:
从实际出发、实事求是,主观与客观的关系,规律与主观能动性,实践与认识的关系、联系观点、矛盾观点,真理,历史唯物主义。
2.增强高考研究意识,准确把握高考动向,不断总结得失,破解失误的短板
高考研究应从以下几个方面入手:
研究考纲,研究试题试卷,研究命题特点趋势;
研究目标是把握规律,指导实践;
研究方法:
比较法、经验总结法、研讨法、文献法、行动研究;
研究结果:
研究论文、教学实践成果、模拟试题编制;
研究设想:
组织机构设立,研究队伍建设,合作研讨机制建立、个性创新研究。
3.科学训练,增强练习实效性
高考真题是最好的练习资源,考生做多少遍都不过分。
为此我们在复习备考中,要高度重视对高考题的训练,不断分类整合,养成自己选题、命题和答题的习惯,培养自己从不同角度分析和解决问题的能力。
要注意选择高考真题进行变式训练,在解题训练时要注意解题的科学性、答题的有效性,这是考生取得好成绩的关键。
只是训练也不能“喜新厌旧”,要认真用好手头已经做过的各种政治试题,放大其功能,提高复习的效果。
具体的做法是:
错题成集,对题再做,旧题新做,大题小做,小题大做,一题多做,多题一做,专项突破。
例如考生答题往往没有关键词,就可以针对这一问题进行专项训练,经济生活的关键词有:
资源、市场、科技、效率、竞争力、产业、发展方式、人民生活、经济全球化、宏观调控。
再比如有的考生往往不适应文综合卷,就需要进行定时训练,合理分配一、二卷的答题时间,文综内政、史、地三科的答题时间等。
(1)重视时效性,及时练习,及时讲评。
(2)重视实效性,不打题海战。
(3)重视跟踪分析,不做无谓付出
(4)练习过程中要强化方法指导,交给学生简便易行的好办法
4.分清层次要求,明确复习意图,做到心中有数。
一、二轮复习。
通过必要的知识整合,构建知识理论体系,帮助学生建立完善的知识板块体系,建立重大时事与这个体系的联系,并掌握依据问题需要在体系中捕捉相关知识的方法。
三轮复习。
通过综合练习促使学生加强对主干知识的理解和运用,并适当引导学生回归教材,学会多角度地灵活运用不同模块、不同板块知识去综合分析和解决现实问题、表达思想。
以专项练习的练和讲为主进行教学,穿插知识点讲授。
重点是突出答题的规范性,如知识点整理、专业术语运用规范等。
(练习后面说明)
主讲教师:
李育民 西安高新一中 高级教师
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- 名师 解读 高考 政治 新课程 理念 实践