北师大版小学语文五年级上册2我喜欢课堂实录Word格式.docx

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夏的使者——黄逸磊；

秋的使者——罗来利。

听着四季天使优美的朗读，你们有什么感受？

听着她们的朗读，我感受到四季的美丽。

用心去感受了。

听着她们的朗读，我感受到读书的魅力。

读书确实是件挺享受的事。

听着她们的朗读，我仿佛乘着理想的航船，行驶在四季的原野上，心情非常的舒畅。

你的感受是如此地美，你们喜欢这种感受吗？

喜欢！

那现在就请你们带着这份感受，美美地读上一遍吧！

作者用诗一般清新的语言描述了冬的宁静淡远，春的殷勤天真，夏的绚丽柔和，秋的摇曳凄美。

可让作者喜欢的事物远不止这些。

同学们，接下来作者描述了自己喜欢什么？

梦。

是的。

作者的梦境是怎样的？

请大家闭上眼睛，倾听老师的朗读，让我们试着走进作者的梦境。

同学们，现在请你们从梦境中走出来，说说自己刚才看见了哪些景物？

我看见了山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳。

真是不可思议，作者梦中出现的景物你全都看见了。

跟他有着同样感受的同学请举手！

哇，你们都有着同样的感受，这真是太神奇了！

可作者的梦中有色彩，那你们的梦中有色彩吗？

有。

说说看，都有哪些色彩？

我的梦和作者的梦一样五彩斑斓，梦中我看见了棕色、红色、紫色、翠绿色。

是的，作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物，让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞，一会儿又是骏马奔驰；

一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿，一会儿又来到紫色的山峦前看日出。

这一切的一切用一个词语来形容，那就是——

奇异。

什么是奇异，大家一起来说说自己是怎么理解的？

我觉得“奇异”很难用语言来描绘，只能用心去体会。

这是你的理解，可以！

我觉得奇异就是感觉不可能的事情却发生了！

比如：

在我们生活中，山都是翠绿的，可在作者的梦中，山却成了紫色。

这就是奇异。

你说得可真是有理有据！

还有哪位同学想说一说？

我觉得吧，作者描绘的奇异的梦境，就像是童话的世界。

有哪位同学还有同感？

我也觉得奇异就像白雪公主和七个小矮人的故事，奇异就像自己能骑着鹅去旅行一样，有种异想天开感觉。

说得很好，这种感觉就是奇异。

现在请同学们带着自己对奇异的理解有感情地朗读这个段落，让老师也来一次奇异的梦之旅。

同学们，谢谢你们带着老师进行了一次奇异的梦之旅。

知道我现在的感觉是什么吗？

用一个词语来形容，那就是——陶醉。

现在的我迫不及待地想带领大家一起走入作者生活的世界，看看作者还有哪些喜欢。

请大家分小组学习第6—12自然段，完成下列提纲。

自学时间结束，刚才大家都学得很认真。

现在我要考考大家，看看同学们的自学能力怎么样。

谁能把你们小组学习的成果展示一下！

请问

第六自然段是：

我喜欢花；

第七自然段是：

我喜欢微笑；

第八自然段是：

我喜欢读信；

第九自然段是：

我喜欢看书；

第十自然段是：

我喜欢朋友；

第十一自然段是：

我喜欢……

第十二自然段是：

我喜欢生活。

提纲完成的不错！

那我们现在就随着作者情感的路线，走入第六自然段。

作者喜欢花。

她笔下的花和人们一样富有情感。

瞧，这是金色的秋菊，作者把哪个词语送给了它？

清瘦！

从“清瘦”这个词语中，我们读出作者怎样的一种情感？

爱怜、疼惜。

我也有同感。

红艳的玫瑰作者又用哪个词来形容？

浓郁。

这个词语又表达了作者怎样的情感，你们品出来了吗？

我感觉作者和玫瑰就像是老朋友，对它了解得很透彻，所以才会用浓郁。

读书就应该透过文字，看到作者的用心，而这需要我们每个同学细细慢慢的去体味。

这是素淡的百合，作者用哪个词来形容它？

孤洁。

又是一个富有情感情感的词语。

我们再来看看，淡雅的素馨作者用哪个词语来形容。

幽闲。

“幽闲”这个词语，写出了素馨的另一面。

从这些词语我们不难看出作者对花的喜爱。

还有哪些句子可以看出作者对花的喜爱？

（生找出相关的句子。

）

是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。

在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。

现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。

请男女声合作朗读。

（男女生合作朗读第六自然段）

你觉得老师认为你们读得怎么样？

好！

从哪看出来的？

老师的微笑！

喜欢这属于你们的微笑吗？

我想，真诚的微笑不仅你们喜欢，我也喜欢，而我们的作者她更喜欢。

她是这样描述自己的喜欢。

（课件出示相关段落）请同学们带着微笑去默读，看看这绽开在人们脸颊上的微笑之花有什么魅力？

（生谈感受）

大家真是用心去感受了。

一个微笑花费很少，价值却很高。

微笑，它可以使社会充满和谐；

微笑，它可以拉近人与人之间距离，让人与人之间充满真情。

而生活中的真情不仅来自社会，也来自家庭。

所以作者还喜欢读信，读家人的来信。

谁愿意用自己的朗读来展现作者是怎么读信的？

读得怎么样？

从她的朗读中，我们能看到作者读信的样子吗？

我觉得她读得很好，从她的朗读中，我仿佛看到了作者的泪光。

还看到了什么？

还看到了凤凰花。

见过凤凰花吗？

了解凤凰花吗？

（课件出示图片）这就是凤凰花。

每一种花都有它的花语，凤凰花的花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。

这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？

是思念的泪光。

是牵挂的泪光。

作者的弟弟把对姐姐的思念写在了信中，寄托在一片叶子中，那作者有没有把这份情埋藏起来呢？

没有。

理由在哪呢？

书上。

是的，这段文字就是最好的见证。

作者把自己对亲人的思念诉诸在自己的笔端。

作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。

大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？

到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

不能自抑。

什么是不能自抑？

自己不能控制自己。

为什么不能自抑？

在书籍里面我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。

我很自然的想到，有几个人执过它，读过它，他们也许都过去了。

历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

历史的兴盛衰败，历史的更替变换都沉寂在历史长河中，我们无法亲眼见证，但历史留给我们宝贵的财富—智慧，我们却可以从书中一一找寻。

老师希望同学们以后要像作者一样喜欢书，多用时间去读书，去感悟书中文字的魅力，好吗？

书是我们的良师益友，作者喜欢书，亦喜欢朋友。

正如她用文字描绘的那样：

我喜欢朋友，读——

（生读第十自然段。

同学们，你们有朋友吗？

你们觉得有朋友是一件怎样的事情？

开心！

美妙！

快乐！

作者也认为拥有朋友是一件开心、美妙、快乐的事情。

可她直接说了自己开心吗？

没有！

直接说了自己快乐吗？

她直接说了有朋友是件美妙的事吗？

是的，但作者描绘的语言却能让我们体会到朋友就像风雨中的一把伞，雨停了还可以遮太阳。

所以作者说：

我喜欢朋友。

同学们，读了这一段有一段的文字，我们都能感觉到作者喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？

老师认为她写了，但没有用一个字，同学们能找到吗？

找到了，作者用了一个省略号。

这个省略号代表了什么？

代表了作者还有很多很多的喜欢。

是的，你们说的太好了。

一个省略号，代表了在作者心里还有很多很多的“我喜欢”。

（板书：

……）可你们是否想过这样一个问题：

作者又这么多喜欢的原因又是什么呢？

哪一段文字为我们揭晓了答案。

我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

是的，只有喜欢生活，才会喜欢生活中的点点滴滴，这些点点滴滴的喜欢融合在一起，便形成了对生活的热爱。

同学们，你们现在知道我们的作者张晓风奶奶是个怎样的人吗？

作者是个热爱生活的人。

热爱生活）

拓展延伸，表现生活美

是的，作者自始至终都在用自己的心无热爱生活。

就在上这篇课文之前，老师在网上查阅到这样一段资料：

张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，张晓风奶奶在得知自己得病时，引用中国神话中的典故，把自己生病比作和妖精打架。

说当孙悟空和妖精打架时，如果大叫妖精的名字，妖精便会自卑地逃走。

她说，当知道自己身体的对手是谁，对手也会逃走。

几年来，她一直与病魔做斗争，经过开刀手术和半年的化疗之后，她控制住了病情，现任台湾阳明医学院教授。

2012年作为亲民党候选人当选台湾地区第八届“立法委员”。

看了这段资料，你们从张晓风奶奶的文字和话语中学到了什么？

我从张晓风奶奶身上懂得了我们要做一个热爱生活、热爱自己的人！

……

抒发情感，升华美

是的，我们从张晓风奶奶身上学到了一种对生活的态度——时刻拥有一颗热爱生活的心。

只有心中充满对生活的热爱，我们才会去热爱自己，热爱生活中的一切。

今天，老师给大家布置一项特殊的作业，这项作业需要你们用自己的一辈子去完成，那就是请你们在以后的学习和生活中热爱生活，热爱自己，并让自己的爱之花洒遍生活的每个角落。

最后，老师把一首《爱的奉献》的歌送给大家，就让我们今天的课堂结束在这爱的歌声中。