苏教版六语下《24明天我们毕业》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思精品多篇Word格式文档下载.docx

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4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

3、学生板演，评议

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第二课时

一、复习、导入

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？

眷恋什么？

美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

五彩斑斓的学习生活

（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:

我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

……

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段

（1）听录音，欣赏录象

（2）出示句子

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？

课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

（2）表达了怎样的思想感情?

6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

（1）表达了怎样的思想感情?

有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。

”

（2）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

过渡：

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

总结：

明天，我们就要毕业，。

我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第三课时

一、复习导入

1、背诵第4、5自然段

2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢

二、讲读第三段

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

2、出示

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文

1、这篇课文主要写了什么？

表达了怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文

板书设计

6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了

敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋

眷恋

教学反思

《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。

全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。

教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。

”本文语言如诗如画，蕴涵着浓浓的深情。

为了唤起学生对母校、对老师的这份眷恋之情，我把学习的主动权交还给学生，让学生面对文本，充分地读书，借助朗读，让学生肆意宣泄自己的情感。

在反复的朗读中，读出形---在头脑中唤起对母校、对老师的回忆，读出情---读出字里行间蕴涵的眷恋之情，读出神---读出语言文字蕴涵的言外之意（对老师的赞叹之情）。

这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重、难点：

1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教具准备：

挂图、录音机、多媒体课件

课时安排：

两课时

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

挂图、录音机

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢？

2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下—师板书“明天，我们毕业”。

齐读课题。

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，读通每一句话。

（2）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。

2、检查自学情况

（1）出示生字词：

憧憬　矫健　汩汩　临帖

茁壮　五彩斑斓　一丝不苟

注意字音：

憧：

声母是ch不是d。

憬：

韵母是ing不是in。

澜：

声母是l不是n。

帖：

声调是“`”不是“ˉ”。

茁：

声母是zh不是z。

注意字形：

门里是个“柬”，不能写错。

朝夕相处：

一天到晚在一起，形容时时在一起。

眷恋：

对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。

憧憬：

向往。

炽热：

极热。

（2）指名分节读课文，相继纠正读音，并集体朗读容易读错的地方。

3、再读课文，理清层次。

（1）哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？

（2）课文可以分为三段

一

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

二（2—7）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

三（8—9）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

三、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

一、复习：

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

二、新授

1、师：

让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

2、出示：

6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

（1）理解：

"

诱人"

是什么意思？

　板书：

诱人

（2）课文是怎样写出"

一切都是那样诱人"

的？

（3）小结：

有了这些修饰语，我们真切地感受到了"

。

这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。

让我们读出这句子的美。

3、师：

是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）出示这句话读一读。

（2）理解：

“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

五彩斑斓

（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？

（什么是画卷？

怎样的画卷？

）

（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

（学生交流自己的想法）

（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

（4）请同学们接着老师的话往下读。

（引读）

（5）这个"

……"

表示什么？

（丰富多彩的学习生活）

（6）小结：

课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？

作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。

以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示：

选取典型场景叙事

5、师：

6年过去了，我们在这里茁壮成长。

（1）出示：

我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（2）指名读，理解：

精神财富"

指什么？

（学到了……懂得了……更感受到了……）

（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

指名读。

点评：

哪个地方读得特别好？

齐读：

让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

6、师：

我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

（4）出示：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

（5）读一读，你是怎么理解"

老师是天使，是大树，是海洋"

这句话的？

（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

（7）小结：

这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

（8）小黑板出示：

叙事与抒情相结合

（9）师：

在这离别时刻，你想为老师做些什么？

（10）投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

7、师：

古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

指名朗诵

8、师：

说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。

六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

（1）读：

漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。

亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

（3）音乐欣赏：

《校园的早晨》

9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

10、出示：

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：

“老师，我们没有辜负您的希望！

谈谈你是怎样理解这句话的？

11、小结：

这就是课文开头所讲到的"

我们心中就涌起深深的眷恋之情"

同学们，"

明天，我们毕业"

，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。

到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业：

1、抄写句子。

（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。

2、练一练：

在我们心目中，您是　　，　　　　　；

您是　　，　　　　　；

您是　　，　　　　　。

（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

板书设计：

　　　　　诱人

眷念　　　五彩斑斓　　　画卷

　　　　　天使　大树　海洋

语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。

语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流，才能焕发出语文的生命力。

在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“老师，您是------，是您---------老师；

您是----，是您-----；

您是----，是您-----……”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会，学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。

在学生谈对老师的敬仰时，我设计了“敬爱的老师，我想----，让您---；

我想----，让您------”这样的句式，巧妙地为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。

这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。

教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。