青岛版二年级上册数学备课8Word格式文档下载.docx
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学生能够按不同的类型来进行统计,并能运用所学知识来解决生活中的实际问题。
能够用“可能”“一定”“不可能”准确的填空。
备注
单元命题附后
二年级数学上册第八单元测试题
姓名等级
一、口算
83-29=44-9=48+52=35-7=100-55=
23+25=30-12=36+26=25-9=31-11=
50-18=28+6=17+60=5+35=30-5=
42-15=9+26=13-7=24-6=70-25=
28+8-19=
23+17-10=
8+15+74=
83-57-20=14+66-52
二、用“一定”、“可能”、“不可能”填空
1.早上太阳(
3.企鹅()生活在南极)从东方升起。
2.在沙滩上()会挖出水。
。
4.北斗星()在南方。
5.十天后()晴天。
三、涂一涂
1.2.3.
一定摸到红球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
四、统计
课时教学案
学校:
青岛北山小学
姓名
学科
数学
年级班
二年级1班
课题
信息窗一、分类统计
课时
第1课时
课时
教学
目标
基础性
1.会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表。
2.通过实践活动让学生感受分类的多样性,体会分类统计的方法和分类统计的意义。
发展性
发展学生的统计观念,养成良好的合作学习习惯。
教
学
重点
学生会用不同的方法进行分类统计,在生活中感受分类的多样性。
难点
能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。
方法
观察法、讨论法、交流法等。
手段
班班通、统计表。
板书
分类统计
正在游泳的一共有多少人?
海面上有多少只船?
统计表
分类不一样,合计相同。
反思
本节课的主题图学生很感兴趣,分类知识掌握的较好,会按照不同的标准分类。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、情境导入,明确目标
二、合作探究,建立模型
1、引导看图提问题。
2、解决问题,对分类统计的研究。
3、反馈展示。
4、总结分类统计的方法。
5、解决第二个问题。
三、自主练习,达标反馈
四、归纳总结,拓展延伸
喜欢。
一群人在海里游泳,海面上有一些船,还有一把伞,还有坐在沙滩上观海的人,远处有小岛,岛上还有宝塔,等等。
生1:
游泳的一共有多少人?
生2:
一共有多少只船?
生3:
沙滩上有多少人?
生4:
有多少个女孩在游泳?
等等。
学生1:
有男的,女的。
学生2:
有大人小孩。
学生3:
有戴游泳圈的,又不戴游泳圈的。
学生4:
有戴游泳帽的,不戴游泳帽的。
学生齐答是按有没有游泳帽来分类的。
……
有。
生答:
统计表。
是分类情况。
填分得什么。
男女。
就是各类的人数
把它们加起来的数。
学生合作填统计表。
学生纷纷展示。
男生10人,女生11人,合计21人。
我在表二中能知道大人多少人,小孩多少人,等等。
生:
相同的是合计一样,不同的是分类不一样。
要数仔细,合计要算对。
分为大船,中船,小船。
分为粉色的,红色的,还有蓝色的。
分为汽艇,客船,油轮。
学生独立完成。
学生能够汇报。
高兴。
月季,太阳菊。
红的,黄的。
独立完成,集体订正。
学到了分类统计的方法……
同学们喜欢大海吗?
老师知道有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了,咱们一起去看看,好吗?
闭上眼睛,现在我们已经坐上汽车了,嘟嘟,睁开眼睛吧,我们到了,(出示图片)说说你们都看到了什么?
你都看到了些什么?
同学们观察得真仔细!
那你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗?
(板书问题1、2)
看第一个问题,老师读题,咱们先来看看正在游泳的都是些什么样的人啊?
你这是按性别来分类的。
你是按年龄来分类的。
你是按有没有游泳圈来分类的。
他是按什么分类的?
大家观察得很仔细,分得也很仔细。
那大家想想咱们把这些游泳的人分类,对解决这个问题有没有用啊?
好,咱们就试一试!
(出示统计表)知道这表的名称吗?
恩,对,咱们来一起看一看:
类别谁知道是什么意思?
类别这一栏填什么呀?
谁知道?
比如说填什么?
如果是按大人小孩呢?
那人数是指什么?
合计是什么意思啊?
大家能根据刚才你们的分类填好这张统计表吗?
好,请你们同为合作用你们自己喜欢的分类方法来统计把表一填完。
两个人一个数的一个填得,看看哪组填的又快又好,老师就把他们的统计表展示出来。
如果看不清屏幕上的图的话,可以打开书93页(老师巡视指导)
我发现有的同学已经填完了,填完的请用眼睛告诉我,好,谁来展示一下你填的统计表?
讲一讲你是怎么填的?
师:
其他的同学是不是也想展示你们的统计表啊?
那好,看准了,和他的不一样起来说一说。
观察这些统计表,从每种统计表中可以读到什么信息?
是不是通过这统计表咱们就很容易掌握游泳人的情况啊?
老师把不同分类的统计表放在一起请同学们来观察一下它们有什么不同和相同的地方。
你这是个重大的发现,老师要把它记下来。
板书其中的发现:
这种统计的方法就叫分类统计。
(板书:
分类统计)那我们在分类统计时应该注意些什么呢?
解决第二个问题可不可以用你们刚才的分类统计法来解决呢?
(可以)那好,来,我们一起看一看。
这些漂亮的船只可以怎样分类呢?
大家观察得非常细。
下面独立完成表二。
谁想来展示一下你的统计表?
先说一说你是按什么分类的,然后再说说你是怎样填的?
今天咱们帮观海人用分类统计的方法解决了,我想他肯定会很高兴,你们呢?
出示课件自主练习1,看这些花漂亮吧,就像你们高兴的脸蛋一样。
你们认识这些花吗?
都是什么颜色的?
你们能用今天学过的分类统计的方法来统计统计吗?
(想)好,请大家打开课本第94页,自己完成。
天快黑了,海边的人们准备回家了,看车来了,赶快打开书98页统计一下一共有多少辆车?
同学们说说这节课你有什么收获啊?
那是不是这种方法只用在咱们校园里呢?
(不是)那老师给大家布置一小任务,放学回家把今天学到统计方法教给你的家长,并且讨论一下在什么地方还可以用到分类统计的方法,回来了告诉大家,好吗?
谈话导入使学生很自然的引入课题,“闭上眼睛”使学生有一种神秘感,这样更能提高学生学习的兴趣,激发他们求知的欲望。
此环节学生们畅所欲言的谈自己在大海上看到的情景,满怀激情的去求知。
在观察中激发学生的学习兴趣和热情,培养问题意识。
通过观察统计表激起学生们以往学过的知识,感受知识的系统性。
同学借助集体的力量对知识进行了复习,学生感受到了分类统计的多样性,又通过两人合作填统计表无形当中培养了他们的合作意识,还给学生创造了自主创新的机会。
此环节通过引导学生观察统计表说出所读到的信息,有利于学生理解分类统计的必要性,从而体会了分类统计的意义。
此环节学生在有分类统计的基础上让学生自主来填统计表,再次经历了统计的过程,感受了分类统计的多样性。
学生们能够积极自主的填统计表。
在学生掌握了分类统计方法的基础上,充分让学生来运用知识进行实践,进一步体会分类统计的意义,感受数学知识的应用性。
让学生自己总结,既可以让学生体验成功的喜悦,又可以使学生从中总结出好的学习方法,提高学习效率。
达标检测
必
做
题
书中94页第一题、98页第三题。
选
在什么地方还可以用到分类统计的方法,找到3处。
可能性
1、学习用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中的可能性问题。
2、培养严谨的科学态度。
解决生活中的可能性问题。
培养合作探究的能力。
讨论法、交流法、操作法、演示法
班班通
沙滩上能挖出什么来?
一定挖出水来。
可能挖出贝壳来。
不可能挖出……
学生初次接触可能性知识,学起来有点困难。
应该让学生多联系实际多说一些具体事例。
观察情境图,说一说。
发现数学问题。
1、小组进行讨论、学习。
2、说说自己的想法。
集体评议讨论。
理解统计中的“可能性”知识。
3、同桌合作玩游戏,从而解决猜贝壳的可能性。
说说自己的发现,用数学语言来进行描述。
4、说说今天的数学课学到了什么知识。
(一)练习一
自己完成题目。
集体讨论。
(二)练习二:
说说自己身边的可能性,相互评议。
(三)练习三:
统计练习,发现问题,解决问题。
(四)练习五:
读明白题目要求,进行练习。
(五)练习五:
学生按照要求来进行涂色。
集体评议。
总结自己这节课的收获。
出示情境图,说说图上的小朋友在干什么?
你能提出什么数学问题?
教师板书:
能挖出什么来?
1、小组讨论这个问题,并且用“一定”“可能”“不可能”这几个词语来进行描述。
教师巡视指导。
2.讨论汇报:
小组所解决的问题。
教师点拨小结学生的回答。
3、同桌来玩猜贝壳的游戏,用小学具来代替贝壳。
集体讨论、点拨学习。
4、小结:
今天所学的知识。
1、自己读图选择答案。
2、集体讨论。
1、小组当中来说一说生活中的可能性。
2,集体汇报。
1、学生进行分类统计,教师巡视指导。
2、引导学生说说自己通过统计发现什么。
1、自己读题,完成题目。
2、集体讨论解决。
1、学生自主完成,教师巡视。
2、集体评议。
1、小结:
说说自己的知识收获。
2、作业:
找找生活中的可能性。
创设情境,引发学生的学习兴趣,培养学生的提出问题能力。
通过小组讨论,集体评议来学习用数学语言来描述生活中的可能性。
及时总结,系统知识的掌握。
多种形式的练习,巩固知识,训练学生解决问题的能力。
完成书上的1-5题。
我学会了吗?
1、独立确定不同的分类标准进行统计。
2、在了解这些动物习性的基础上对事件发生的可能性进行判断。
熟练进行分类统计,准确判断可能性。
按不同标准对事物进行分类。
对分类标准和对事件发生可能性的理解。
按不同标准分类
一定、可能、不可能
学生能按照不同的标准给动物们分类,会用可能、不可能、一定说一句话。
二、自主练习,达标反馈
三、归纳总结,拓展延伸
学生自由给动物分类。
学生可能有这样几种不同的分法:
按生活的场所分;
按食物分类等。
学生自由发言。
学生提出问题并独立解答出来。
学生口答,并阐明理由。
学生想好后再说。
学生谈收获。
同学们,这节课老师要带你们到神奇的动物世界去看看,好吗?
1.出示动物世界的图片:
你想怎样给这些小动物分类。
2.你是怎样分类的?
谁能起来介绍一下?
3.观察自己的统计表:
你发现了什么?
4.看着统计表,你能提出什么问题来?
该怎样解答呢?
5.教师出示:
一群企鹅迁到热带生活。
秋天到了,一群燕子飞往南方。
今天狮子能捕到羚羊。
这些事情哪些一定发生,哪些可能发生,哪些不可能发生。
你能用“一定”“可能”“不可能”说说身边的事吗?
学了这个单元,你丰收了什么?
学生会按不同的标准给动物分类。
学会看统计表。
我学会了什么中的题目。
能用“一定”“可能”“不可能”说说身边的事。
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