小三语文上册第一单元导学案Word文件下载.docx
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【学习过程】
一、自主学习:
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,用自己的方式记住生字,并给生字组词。
2.默读课文,边读边想象画面,在有感悟、有疑惑的
地方做上批注。
3.思考:
这是一所怎样的民族小学?
二、合作交流:
1.我与小对子合作,正确、流利地朗读课文,并交流我学
会的生字、新词。
2.我与小对子交流自主学习中的2、3题,并在小组内讨论还弄不懂的问题。
三、检测反馈:
写出下列词语的反义词:
古老——()洁白——()热闹——()
第二课时
1.我能有感情地朗读课文;
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2.我能说出课文的主要内容,还能从文中找到相关语句说出作者想表达的感情。
【学习难点】
明白第三自然段为什么要详细描写小动物们的表现。
【学习过程】
一、探究质疑:
1.我们怎样才能把课文读得有感情?
练一练。
2.作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?
是从哪些语句中体会到的?
3.课文是按怎样的顺序写作的?
二、展示提升:
方案一:
带领大家学习生字和词语,板书易错字词,形近字、近反义词等。
(多种形式互动)
方案二:
有感情朗读课文;
背诵课文中自己喜欢的部分,并向大家介绍自己的记忆方法。
方案三:
围绕课文主要内容,说说作者表达的思想感情。
方案四:
分析课文的写作顺序;
举例说说那些顺序也是属于“时间顺序”?
1.填空:
课文按照课前、()和()的时间顺序描写了民族小学的幸福美好、团结友爱,最后以自豪、()的感情点题,结构清晰,让人一目了然。
2.一试身手:
我们的校园可美啦!
春天,高大的梧桐树从光秃秃的树枝上慢慢地伸出嫩绿的小巴掌,像是在和我们打招呼;
夏天,
;
秋天
冬天
。
校园的一年四季总是这么美,我爱美丽的校园!
四、作业布置(1题必做,2、3题任选一题完成,选做第3题可多加1颗星哦!
):
1.秀秀自己的朗读,把自己喜欢的部分背给家长听。
2.把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。
3.模仿课文的写作方法,写一写自己美丽的校园。
学文图解路上、到校—成好友、有礼貌
幸福
我们的民族小学上课、下课—认真读、尽情耍
团结
点题—民族小学(自豪、赞美)
课后反思(可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向
是什么等内容哦!
)
2金色的草地
比喻就是打比方,是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如文中的“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌的张、合动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了,既形象又生动,使人一目了然。
我们在运用比喻时要注意,用来比喻的事物或被比喻的事物必须是根本不同的两种事物,但二者之间必须要有相似之处。
一、读课文,给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方式记住它们。
我画出的词语是:
二、默读课文,思考:
课文主要写了哪两件事?
课文主要写了和
这两件事。
(我还可以这么说)课文主要写了两件事,一是
二是。
三、我很喜欢文中的这句话:
在朗读这句话时,我会通过语气、语调、语速的变化,把之情读出来。
1.我会认2个生字,会写13个生字,还能正确读写《词语表》里本课的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文,并能说出课文的主要内容。
能说出课文的主要内容。
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,用自己的方式记住生字,弄懂意思,并给生字组词。
2.默读课文,边读边思考:
课文主要写了什么?
1.我与小对子合作,正确、流利地朗读课文,并交流我学会的生字、新词。
2.我与小对子交流自主学习中的第2题,并在小组内讨论还弄不懂的问题。
找出文中的多音字,写出它的音节并组词:
()()()()
()()
()()()()
1.我能有感情地朗读课文。
2.我能说出文中一些句子想表达的情意。
体会文中一些句子表情达意的作用。
议一议,练一练。
2.从文中的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?
3.作者写在草地玩耍和会变色的蒲公英想表达一种什么样的思想感情?
并向大家说说自己为什么要这么读。
抓住课文中的一些语句,说说它们想表达的情意。
多么()的草地!
多么()的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最()的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
1.在括号里填上合适的词。
2.联系上文,说说带点的词“那时”指的是什么时候。
3.用“﹏”画出选文中的拟人句。
4.从选文中可以看出作者对草地和蒲公英充满了之情。
四、作业布置:
1.把文中自己喜欢的句子抄写在作业本上,并背下来。
2.抄写《词语表》里本课的词语,并用上两三个词语写一句完整的话。
学文图解
金色草地带来快乐
早晚绿色
金色的草地发现变化大自然奥妙无穷
中午金色
可爱、有趣
课后反思
3爬天都峰
战胜困难的名言:
1.大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。
(歌德)
2.每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;
一盏是勇气的灯光。
有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
(罗兰)
3.被克服的困难就是胜利的契机。
(贺拉斯)4.必须体验过死的痛苦,才能体会到生的快乐。
(大仲马)
一、给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方式记住它们。
二、我用自己喜欢的方式把课文读了(),发现文中的一老一少有()次对话,分别在()和(),虽然话语不多,却体现了他们复杂的心情以及互相从对方身上()的精神。
三、读了第二自然段,我好想看到了又高又陡的天都峰,可
作者为什么要突出描写天都峰的险呢?
哦,还有个问题
我想和大家商讨商讨,这个问题是:
?
第一课时
1.我会认6个生字,会写11个生字,还能正确读写《词语表》里本课的词语。
2.我能分角色正确、流利、有感情地朗读课文,并能说出课文的主要内容。
3.我要积累像第二自然段这样生动的句子。
我能说出课文的主要内容。
2.我要用心想想怎样才能把课文读得有感情,并且试一试,
等会在分角色朗读时好好露一手。
3.默读课文,边读边思考:
课文主要写了一件什么事?
4.我勾画了想积累的句子。
1.我与小对子合作,分角色正确、流利地朗读课文,并交流我学会的生字、新词。
2.我与小对子交流自主学习中的3、4题,并在小组内讨论还弄不懂的问题。
“白发苍苍”的意思是:
像这种ABCC式的词语我还能写几个
1.我能说出“我”和老爷爷是怎样克服困难的。
2.“我”和老爷爷能登上峰顶的原因我也能讲出来。
体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
1.“我”和老爷爷是怎样克服困难的?
2.第6自然段运用了什么修辞方法?
省略号省略了什么内容?
3.如何理解最后一自然段爸爸说的话?
秀一秀我们组的分角色朗读。
说一说天都峰有什么特点,为什么要突出描写它的险。
“我”和老爷爷是怎样克服困难的?
方案五:
如何理解最后一自然段爸爸说的话?
我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
1.语段中的“似”读作(),请你用它的另一个读音组个词:
()
2.这段话写出了天都峰()、()的特点,用“—”画出表示第一个特点的语句,用“﹏”画出表示第二个特点的语句。
3、选文中的“挂”字用得好吗?
为什么?
1.把自己勾画出的想积累的句子美美的抄写在作业本上。
2.整理好综合性学习的记录,做好交流准备。
点题——“我”和爸爸去爬天都峰
峰(高、陡)叫人发颤
爬峰前——互相鼓励
爬天都峰与爷爷对话下定决心
爬峰中——奋力一会儿……一会儿……终于战胜困难
爬上后——互相道谢汲取力量
4*槐乡的孩子
槐树:
落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。
花、果以及根上的皮都人中药。
槐米:
槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。
一、给课文标出段序,画出会认、会写的词语,积累自己喜欢的好句子。
课文共()个自然段,我积累的句子是:
想想课文主要讲了一件什么事?
课文主要写了:
三、默读课文,边读边想:
槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
一课时
1、我可以正确、流利地朗读课文,并读懂课文内容。
2、我能通过独立阅读课文,体会一些词句表情达意的作用。
我能读懂课文的内容,培养自读能力,并感受到劳动是快乐的。
1.自由朗读课文,借助拼音或工具书读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。
1.我与小对子合作,正确、流利地朗读课文,并交流我积累的词语和句子。
2.组内交流:
课文主要讲了一件什么事?
3、我与小对子交流自主学习中的3题。
三、探究质疑:
1.有感情地朗读课文,并在小组内讨论还弄不懂的问题。
2.学完课文后,说说自己的感受。
四、展示提升:
我带领大家积累词语和句子(多种形式互动)
与同学们交流:
课余时间都参加了哪些力所能及的劳动?
一起体会劳动的快乐。
五、检测反馈:
1、想一想,填一填
()的清香()的孩子()歌声
轻松的()火热的()甜蜜的()
2、读了课文,我的感受是:
六、作业布置:
1、秀秀自己的朗读,把自己喜欢的句段读或背给家长听。
2、把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。
4*槐乡的孩子
男孩爬削
女孩捡塞快乐
满载而归
:
语文园地一
一、我要好好回忆整理一下制作成图片资料,准备在课堂上和大家一起分享我丰富多彩的课余生活。
二、熟读“我的发现”中的词语,想想自己的发现是什么。
三、我能借助拼音正确、流利地朗读古诗,弄懂诗句意思。
还能背诵并默写两首自己平时积累的古诗!
1、我要交流自己的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、我能向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。
为后面的写做好准备。
思考:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
1、我们一起来说说发言和听别人发言的要求。
2.我与小对子交流:
3.每组推选一名代表给全班同学讲。
三、探究质疑
1、讨论交流:
就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?
我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
2、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
方案一:
举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
把自己或他人的“课余生活”资料进行收集整理,为下一步的习作做好准备。
五、达标反馈:
根据所学课文的写作方法以及自己收集整理的
资料,写一写自己的课余生活。
把写好的作文拿给家长看,修改好以后认真地誊抄在作文本上。
第二课时
1、我能发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
培养学生良好的学习习惯和积累能力。
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2、默读“读读背背”并想想诗句的意思。
3、独自完成“读读认认”。
1、指名朗读词语,要求横着逐行读。
组内交流各自的发现,说说不同的读音情况下的字义。
2.有感情地朗读古诗,组内交流诗句意思。
3.组内小对子交流自主学习第3题。
1、探讨:
如何朗读,才能读准古诗的韵律?
2、总结:
你有什么收获?
我们要进行小组比赛,为先背出古诗的学生评星。
小组合作,表演古诗短剧。
小组准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生分角色演稚子垂钓和路人,诗句作台词。
1、辩字组词
珠()禁()章()桥()绿()
朱()襟()障()乔()录()
2、多音字辨析:
xiān()cá
ng()sǎn()
鲜藏散
xiǎn()zà
ng()sà
n()
1、把所学的古诗背诵给家长听。
2、背诵更多的古诗,积累更多的多音字。
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