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大山深处,有一座古寺若隐若现。
这幅画切合题意么?
(学生:
切合题意,体现了“藏”)很好,这幅画还是很符合题意的,体现了“藏”字,宋徽宗点点头。
第三幅画,宋徽宗看了之后拍案称奇,是这样画的:
崇山峻岭、云雾缭绕,山脚下隐隐约约的可以看到一条小河,河边上是一个老和尚拿着水桶在打水。
这幅画与前两幅画相比,哪幅更好?
为什么?
因为,有和尚的地方就有——
(互动,引导学生说出“寺庙”)
非常好,画中并没有寺庙,但是我们可以通过和尚推测,在崇山峻岭中一定有座寺庙,这就很传神的表现了“藏”.再来看,这个和尚有个什么特点?
(互动,引导学生说出:
老)
老和尚打水,这个场景是不是怪怪的?
我们看过《少林寺》,电影里面打水的都是些年纪比较轻的——
(引导学生回答:
“小和尚”)。
老和尚都去念经,主持寺内诸多事宜了.这里,老和尚来打水,是不是说明了这座寺庙跟这个和尚一样,很-—
(引导学生说出--古老)
非常好!
大家再进一步想,连打水的和尚都老了,是不是说明了这个寺庙人丁不是很兴旺,也就是说这个庙的位置很——
(引导学生说出隐蔽)
很好,大家的悟性都很高,打水的和尚都老了,说明寺里和尚少,寺庙的位置隐秘,这就照应了题目中的深山之说。
这幅画精准的抓住了题旨,这就是它从众多画作中脱颖而出、赢得徽宗赏识的一个重要原因。
通过这个故事,我们可以看到这样一个现象:
同一个题目,不同的学生写,会有不同的版本。
因为审题立意的不同,作文的内容千变万化,作文的层次也各有高低。
今天陈老师就传授大家一些审题立意的方法,帮助大家审准题目,拔高立意,使我们的作文更加精彩。
(板书:
作文审题立意)
二.补题明义法
首先,我们来做一个游戏,添画——你们可以尽情的发挥洒想象,只要是你能想出来、能画出来的都可以。
(在黑板上画几个圆)
我们请几位同学上来给我们加一些东西上去,看看能得出怎样的作品。
(学生添画)
好,他们都画完了,我们来看一下他们画的是什么.
(互动:
师生一起看画说内容)
在他们添画之前,你们知道老师的画要表达什么意思吗?
引导学生明白抽象事物空洞宽泛)
但是现在,经过同学们的加工,意思就非常的明确了,这是为什么呢?
老师画的是抽象的东西,但是几位同学的加工使本来模糊、抽象的东西变得具体化了,那么要表达的意图自然也就清晰了。
(板书:
抽象→具体)
变抽象为具体,同样适用于写作.我们在拿到一个作文题目的时候,要想办法使这个抽象、空洞的题目变得具体可感、贴近我们的生活、成为我们所熟悉、的事物.这种在既定题目的基础上,添加适当内容,使原本抽象、宽泛的题目变具体的方法,就是老师今天要传授给大家的秘诀—-补题明义法。
1。
题前补题法
我们来看一个例子。
“眼泪”,是我们再熟悉不过的事物。
我们一定都有流眼泪的经历,但是我们流眼泪的原因却是各不相同的。
那么我们来分享一下,我们会因为什么事情而流泪?
(开心的眼泪、激动的眼泪、悲伤的眼泪)
非常好!
大家的心思很细腻,情感很丰富。
大家看,我们对《眼泪》进行补题明义的时候是在题目的什么地方添加了内容?
(互动,学生回答“前面”)
非常好,这就是补题明义法中的一个小分支,叫题前补题法。
2。
题后补题法
我们再来看一个题目《珍惜》,我们常常说珍惜什么?
(引导学生说出,珍惜时间,珍惜生命,珍惜亲人、亲情)
这次我们补充内容的位置是在题目的——
(引导学生说出“后面”)
非常好,这种在题目后面添加内容的补题法就是补题明义法的另外一个分支——
(引导学生说:
题后补题法)
3。
题中补题法
下面,我们做一个小小的练习,巩固一下我们刚才所学的知识。
(板书《一件小事》)
我们怎么用补题明义法来把这个题目变具体?
一件怎么样的小事?
引导说出一件(难忘的)小事、一件(刻骨铭心)小事……)
很好,这位同学刚刚说一件刻骨铭心的小事,那么我们作文除了要突出刚刚补充的内容“刻骨铭心”之外,还要突出这个事情的-—
(互动:
引导学生说“小”)
非常好,老师还没有说,你们就知道了!
这是题目给出的限定条件,我们要写的事情必须是一件小事,但是这件小事对于你来说,是刻骨铭心的。
非常好,我们写的时候必须顺应题目给定的限制-—“小"
,再结合你们自己补充的内容,写清楚这两个特点在你写的事件中的具体体现、内在联系,以及你是如何看待这种联系,你从中明白了什么,感悟了什么。
把这个写清楚就可以了.
回到题目上面,大家一起说,这一次我们在什么位置加了内容?
引导学生说出“中间”)
太棒了!
这种在题目中部加内容的方法,我们可以叫他——
(互动,“题中补题法”)
好,我们一起回顾一下刚才的内容——在给定题目的基础上,添加适当内容,使抽象的题目变具体,这种审题立意的方法就叫做补题明义法。
由于补充内容位置的不同,补题明义法又可以分成三个小类:
题前补题法、题中补题法和题后补题法.大家都记住了吗?
【注】不改文题&不变题意
到这里,大家觉得补题明义法讲完了吗?
—-并没有,学无止境,继续跟着陈老师长见识.
从前有个秀才,穷酸清高、要面子。
穷,还非得端着,放不下架子找别人帮忙.有一次,快过年了,秀才家里不仅没准备年货,甚至连下锅的米都没有了。
这大过年的,饿肚子也不是那个事啊。
怎么办呢?
秀才苦恼的低下了头,正好看见了自己破破烂烂的衣角,忽然,心生一计,于是提笔疾书,写下一副对联:
“二三四五,六七八九,横批:
南北”。
大家明白他的意思吗?
(互动,给出答案:
缺衣
(一)少食(十),没有(东西))
很好,我们把对联补充完整之后,就很容易理解他的意思了。
但是大家注意,老师把补充的内容都打了——
(引导学生说出“括号"
)
很好,括号是提醒大家,补充的内容在心里记住就可以了,不能写出来。
有的同学想,我们刚才说了老师再次强调,在我们补题明义的时候,补充的内容一定不要写在试卷题目上,否则,阅卷老师就会判定你是在改题,这样的作文是非常低的,希望大家要注意,不要因为这样的细节影响到我们的成绩。
这就是我们进行补题明义的时候需要特别注意的一点,希望大家牢牢记住。
不改题目)
说到对联,陈老师这里还有一个关于对联的故事。
大才子苏东坡在年幼的时候,就展现出过人的天资,不仅博览群书,对联也写的非常好,有一次,他为自己写了一副对联并贴在了门旁:
识尽天下字,读遍人间书。
大家看看,这副对联是什么意思?
是说他自己认识天下所有的字,人间的书他都看遍了。
他的态度是不是很-—?
(引导学生说出“狂妄”)
那时的苏东坡不知天高地厚,四个字形容就是“有才,任性!
"
对联贴出去没多久,一个干干瘦瘦的老头儿拿了一本书请教苏东坡,说:
“小青年,我老眼昏花看不清东西,你能不能把这本书读给我听听?
”苏东坡接过书,一看——结果,他和他的小伙伴们都惊呆了,他万万没有想到,这本书上,自己竟然一个字都不认识。
这件事情对苏东坡影响非常大,他很惭愧,也认识到了自己的错误,明白了学海无涯,学无止境!
所谓孺子可教,决心悔改的苏东坡当即在对联前各加了两个字,变成了:
“立志识尽天下字,发奋读遍人间书”,这样一改,本来狂妄无礼的对联就变得又谦逊、又励志了,苏东坡也由一个自高自大的井底小青蛙,变成了谦虚有礼的谦谦君子。
苏东坡给对联前面加上两个字就完全改变了原意,但是老师要强调的是,我们在进行补题明义的时候,千万不能改变题目本身的意思,否则作文就会偏题、甚至跑题,后果很严重.大家注意,我们在补题明义的时候要注意的另外一个方面:
不变题意.大家一定要牢记。
三.捕捉题旨法
去年有一部清宫戏非常火,陈老师觉得这部戏剧情实在是精彩,语言也真真是极好的.大家猜猜看这是哪部电视剧?
(学生回答:
《甄嬛传》)
那么接下来老师就来用甄嬛体说一段话,大家看看老师想要表达什么意思:
“听说肖老师前些时从宫外得了些巧克力蛋糕,今儿晚上打算带来请大家吃。
肖老师向来是极讲究之人,想必这蛋糕也自然不是寻常货色。
按说,这上等东西是要多多吃些才不负恩泽,却不巧我单单对巧克力过敏,白白糟蹋了这好东西,真真是烦人呢.”
大家看,老师说了这么一大段,主要是想说什么?
引导说出,因为过敏,所以吃不了肖老师带来的蛋糕)
我们在看作文材料的时候呢,也要学会从大段的材料里,捕捉住重点,提取对我们有用的信息,完成作文的审题立意。
(板书:
捕捉题旨法)
寻找关键词法
我们来看这个题目:
《我是读书迷》)
大家看这个题目中哪个字是关键?
(学生回答:
“迷”)
非常好,那么围绕这个字思考,我们就能顺藤摸瓜,找到写作的思路:
是什么迷?
为什么迷?
怎么迷?
“迷”的影响?
周围的人又是怎么看待“迷”的?
按照这个思路写下来的作文,首先,结构是完整的,条理是清晰的;
其次,诸如无话可说、字数不够等一系列问题也就随之解决了。
像这样去抓题目中关键字词来审题立意的方法,就叫——寻找关键词法。
寻找关键词法)
好,来做个练习,找出《我为歌狂》的关键词。
(狂,为什么狂,狂的表现,影响……邻居唱歌扰民的故事,过渡到睡不好,黑眼圈,引出下面的故事)
挖掘深意法
老师今天早上上班挤轻轨的时候,遇到我以前一个同学,他说,你最近换工作了?
看来新工作很辛苦啊,睡不好吧晚上?
听他这么一说,我就知道我今天黑眼圈很明显,面容非常的憔悴.
这个朋友并没有直接说我脸色不好,但是我们都知道他就是这个意思,这就是我们常说的言外之意——
(引导学生:
弦外之音)。
所以说,我们在听话、交流的时候能不能只看字面意思?
不能)
我们在作文审题的时候也是一样,不能仅仅局限于字面,而应该去挖掘它的深层意思,听出话外之话—-
弦外之音)
只有这样,我们作文立意才能避免落入俗套,才有可能写出高立意的脱俗的文章。
我们还是来看一个真题,
《拔河》)
如果我们从字面意思来写,会怎么写?
引导学生,今天下午我们班和一班,举行了一场拔河比赛,我们班的男生多,他们女生多,所以说我们胜利了,他们失败了。
大家想,按照这个思路写下来,就算我们有很多的细节描写、场面描写,非常的生动形象,但是我们作文立意高不高啊——
不高)
那么一篇立意不高的作文,分数自然是不高的。
回到这个题目上,我们看“拔河"
的深层含义是什么?
大家想,拔河,就是两股力量的抗衡,两股力量互相拉扯,这种现象,我们在什么时候会遇到?
通常是我们的思想上两股思想在打架—-比如说今天肖老师布置了一篇作文,但是同学又叫我出去打游戏,怎么办,我又想去跟同学打游戏,但是作业我又不能不写!
怎么办,我心里有两个小人出现了,他们就互相打,结果写作业的小人胜利了.于是我明白了还是学习比较重要,就和同学说清楚情况,然后再约一个时间,今天就在家里安心的写作文。
这种由表及里、由浅入深的去揣摩命题人意图,挖掘题目字面背后隐意思的方法,就是捕捉题旨法中的另外一个分支—-
挖掘深意法)
这个方法主要是帮助我们提升作文立意的高度,让我们的作文立意不那么平庸、俗气。
四.小结
好了,今天内容就是这些,我们来回顾一下,今天给大家介绍了两个审题立意的方法.一个叫—-
补题明义法)
另一个叫——
补题明义法是帮助我们把抽象空洞的题目变--
具体,可感,有话可说)
根据补充内容位置的不同,补题明义法又可以分为—-
题前补题法、题中补题法和题后补题法)
在使用补题名义法的时候,千万要记住-—
不改题目,不变题意)
非常好。
捕捉题旨法包含--
寻找关键词法、挖掘深意法)
希望大家能够记住这些方法,在今后的作文中能够灵活运用,写出切合题意,立意高远的好作文。
五.板书设计
补题明义法、捕捉题旨法
补题明义法捕捉题旨法
题前补题法寻找关键词法
《____眼泪》 《我是读书迷》
题中补题法 挖掘深层含义法
《一件____小事》《拔河》
题后补题法切合题意
《珍惜__》立意高远
切记:
不改文题,不变题意
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