外语教学心理学练习题.docx

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外语教学心理学练习题

外语教学心理学练习题

单项选择题

1.确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了________________的影响.

A、格式塔心理学B、联想主义心理学

C、构造主义心理学D、认知心理学

2.______________的出发点就是在交际活动的过程中表达意念.

A、功能法B、听说法C、直接法D、翻译法

3.行为主义心理学的创始人是_________.

A、弗罗伊德B、沃森C、冯特D、马斯洛

4.把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）

A、精神分析的观点B、认知的观点

C、生物学的观点D、行为的观点

5.学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的是__________.

A、桑代克B、斯金纳C、艾宾浩斯D、托尔曼

6.___________的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的,故被称为”学习的联结说”或”联结主义”（连接主义）.

A、赫尔B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳

7.操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响的行为主义心理学家____________提出来的.

A、皮亚杰B、艾宾浩斯C、斯金纳D、沃森

8.格式塔心理学学派的创始人是____________.

A、托尔曼B、韦特墨C、布鲁纳D、班杜拉

9.根据加涅的学习条件理论对学习的分类,对一类刺激的共同性反应属于_________

A、概念学习B、信号学习C、刺激—反应学习D、规则学习

10._________提出的”内部言语说”极大地丰富了认知心理学.

A、乔姆斯基B、斯洛宾C、维戈茨基D、索绪尔

11.“思想不是在词中体现,而是在词中完成”是__________关于思维与言语关系的著名论断.

A、乔姆斯基B、维戈茨基C、米勒D、沃夫

12.“提供的内容应与谈话的目的有关”是格赖斯会话原则中的___________.

A、关系准则B、方式准则C、量的准则D、质的准则

13.吉尔福特的保持曲线反映的是__________与记忆的关系.

A、时间因素B、材料性质因素C、材料数量因素D、输入方式因素

14.短时记忆的容量有限,可采用的方式是__________.

A、复述B、注意C、图象记忆D、组块

15.从电话簿上查找一个电话号码并根据记忆拨号，但事过之后就记不的此电话号码了，这种记忆类型是________________.

A、动作记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、短时记忆

16.知识经验在人脑中记载或表达的方式称为__________.

A、编码B、表征C、长时记忆D、短时记忆

17.从气质类型来看,粘液型和抑郁型对___________.有利

A、语法分析和阅读理解B、翻译C、听力D、口语

18.动机产生的最根本的心理基础是_________.

A、信念B、需要C、价值观D、兴趣

19.对所计划的句子而言,其核心是它的______________.

A、主题结构B、言外内容C、命题内容D、词汇意义

20.心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是_________.

A、神经元B、神经系统C、大脑D、大脑皮层

21.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的学者是________.

A、沃森（华生）B、弗罗伊德C、艾宾浩斯D、冯特

22.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的_____________.

A、边缘科学B、人文科学C、环境科学D、分支科学

23.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是____.

A、感觉B、知觉C、感受性D、注意

24.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是________.

A、知觉选择性B、知觉整体性C、知觉恒常性D、知觉的意义性

25.有预定目的但无需意志努力的注意是__________.

A、随意注意B、不随意注意C、后随意注意D、有意注意

26.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是______________.

A、后随意注意B、有意注意C、不随意注意D、随意注意

27.当人们在交谈中提到”黄山”时,头脑中重现迎客松的形象,这是________.

A、回忆B、重现C、表象D、想象

28.开卷考试时的记忆活动是____________.

A、识记B、保持C、回忆D、再认

29.短时记忆的信息容量为_____________组块.

A、9±4B、7±2C、5±1D、6±3

30.引起动机的内在心理条件是_____________.

A、感觉B、思维C、性格D、需要

31.”活泼好动”是下列哪种表现?

A、能力B、兴趣C、气质D、性格

32.高级神经活动的基本过程是____________.

A、兴奋与抑制过程B、兴奋过程C、抑制过程D、兴奋与诱导过程

33.气质的主要生理基础是_____________

A、血型B、激素C、高级神经活动类型D、体型

34.性格属于下列哪种心理现象?

A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、个性心理特征

35.比率智商的公式是______________.

A、IQ=CA/MA×100B、IQ=CA/MA×100%

C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA×100

36.___________认为,大脑中记忆痕迹随着时间的推移而逐渐减弱,从而导致遗忘.

A、动机遗忘说B、身心因素说C、干扰说D、消退说

37.操作条件作用论是行为主义者___________提出来的.

A、沃森（华生）B、格思里C、斯金纳D、赫尔

38.托尔曼最突出的贡献是将____________的概念引进了心理学.

A、反射B、中间变量C、操作性行为D、完形

39.__________是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程.

A、反射B、同化C、表象D、调节

40.___________是改变图式使之更好地符合先生世界的过程.

A、调节B、内化C、转换D、表象

41.语音知觉的最重要特性是____________.

A.恒常性B、整体性C、意义性D、范畴性

42.如果某种语言的某个音区别词义及语法形式,那么这个音就感知为属于该语言语音组成的___________________.

A、音调B.重音C、音位D、音色

43.外语教学心理学按学科分类,应是____________领域内的一门学科心理学或分支.

A、学习心理学B、教育心理学C、心理语言学D、认知心理学

44.__________理论的基本公式可表达为:

有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的,但部分过程本身则是由整体的内在性质决定.

A、格式塔B、符号学习C、信息加工D、联结主义

45.托尔曼认为行为的最初原因是由5种自变量组成的:

__________、生理内驱力、遗传、过去的训练和年龄。

A、需要B、操作C、环境刺激D、价值动机

46.__________理论主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应,然后再努力模仿示范者的反应才完成的.

A、社会学习B、学习条件C、发现学习D、阐释学习

47._________是用以构成句子或话语的最小单位.

A、语段B、音节C、音素D、词

48.语言的音高由声音的_________决定.

A、音色B、语调C、音频D、响度

49.根据奥斯汀对言语表达功能的研究,应区别说话者的表述（即表述行为）、听者对话语的解释（非表述行为）以及表述对听者的作用（效果行为）.其中非表述行为也被称为_______.

A、言语行为B、心理表征C、转换D、感知

50.格赖斯（Grice）会话原则中的__________要求使用语言明确,尽力避免含糊、歧义、唠叨和混乱。

A、量的准则B、质的准则C、关系准则D、方式准则

51.在“ItwastheoldfactorythatMr.Smithvisited.”一句中，__________是新信息.

A、theoldfactoryB、ItC、Mr.SmithD、visited

52.在“OnthefilmsetMr.Fieldswasdelightful.”一句中，_______称为框架.

A、OnthefilmsetB、Mr.Fields

C、Mr.FieldswasdelightfulD、thefilmset

53.在”Speakingofdancing,Iamnoexpert.”一句中,__________称为插入物（insert）。

A、SpeakingB、SpeakingofdancingC、IamnoexpertD、expert

54.就计划句子而言,说话者意欲如何处理命题属于___________问题.

A、言外内容B、命题内容C、题材结构D、成分计划

55.如果说话时KatsandFodor被误说为FatsandKodor,则这种口误称为_________口误.

A、预置B、颠倒C、替换D、混合

56.领会式掌握的突出标志是______________.

A、重现B、理解C、表达D、使用

57.外语教学中常用的多项选择练习,基本上属于_______________的性质.

A、再认B、重现C、回忆D、记忆

58.刺激的独特性非常有利于记忆的恢复.如一个三位数放在若干个三位数中间很难记住,但这个三位数放在若干四位数或二位数中间就显得很容易记了.这种现象称为_________.

A、浴缸效应B、频率效应C、近因效应D、冯雷斯托夫效应

简答题及论述题

1、在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

2、什么是阅读教学的心理准备原则？

3、试述克拉欣输入假设的主要内容。

4、习得与学习有何区别？

5、语言学语法和教学语法有何区别？

6、为什么说词汇学习在形、音、义全面掌握的要求下应特别重视语音？

7、外语词的被习得有何表现？

8、何谓类概念?

何谓种概念？

请举例说明。

9、什么是词表象？

10、“TheEgyptiankingpreparedanimpressivepyramid.”一句中包含了几个命题？

请具体说明。

11、什么是词的认识深度？

如何提高词的认知深度？

12、话到嘴边现象说明了什么？

13、何谓预置型口误？

请举例说明。

14、什么是会话中的关系原则？

请举例说明。

15、什么是会话中的质的准则？

请举例说明。

16、知识与技能有什么区别/

17、在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

18、结合教学实践谈谈如何有效地掌握课堂。

19、为什么说向学生提问是外语教学很重要的手段？

20、智力测验的主要作用是什么？

21、结合教学实践论述如何培养和激发学习动机。

22、学习动机按性质划分有多种。

其中指向社会效果的动机主要指什么动机？

23、学实际谈谈如何对待胆汁质和抑郁质这两种气质类型的学生，才能使他们在各个方面都获得良好发展？

24、试论语感的心理特征以及有