人教版语文二年级上册部编3植物妈妈有办法精品教案Word文档格式.docx

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1.激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

（课件出示4）设置夺星榜：

课文读正确☆课文读流利☆）

生自由读课文。

2.展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

（课件出示5：

图文）

①指生朗读。

（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí

”.

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。

学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）

老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。

（板书：

脚）

谁来读第一小节？

有没有信心获得两颗星？

指生读。

（师生共同评价是否正确、流利。

）

（2）课件出示第二小节。

（课件出示7）

①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件

观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？

（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？

（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

小结：

是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。

两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。

书写的时候要注意。

②师范写“娃”。

（左右结构，第二、四笔横要让一让。

）学生描红、范写。

③（课件出示9）：

“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。

并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

娃它）

④评价反馈：

同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？

（3）课件出示第3小节。

（课件出示10：

导语：

我们接着读第3小节。

有信心把它读好吗？

读之前先看这几个词语，你会读吗？

（课件出示11）

出示：

铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

（指导读好：

轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。

指生读第第3小节。

（1）课件出示第4小节（课件出示12文）

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。

指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。

更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

（5）课件出示第5小节（课件出示13图文）

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。

注意：

“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3.学生自由练读课文。

讨论交流：

课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

课外作业新设计

1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）下，啪的一声就离开了妈妈。

2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。

3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

答案：

1.风带刺皮毛太阳

2.蒲公英苍耳豌豆

3.略。

【板书设计】

3植物妈妈有办法

脚娃它更

第二课时

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：

我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1．初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

（板书：

四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？

快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示14：

图片：

蒲公英及空中飘浮的种子。

联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们，你们见过这种植物吗？

大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？

快去读一读这一节。

学生读课文，找到“降落伞”。

降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（课件出示15出示图片：

蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。

带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

学生读课文；

教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②（课件出示16出示图片：

蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。

课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？

把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

（课件出示17蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。

）

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：

请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？

快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。

你们都来摸一摸，你有什么感觉？

引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。

课文里又是怎么描绘苍耳的呢？

请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！

再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？

聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？

细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。

刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤（课件出示18出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。

就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。

小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。

带着你的感受，再读读这个小节吧。

教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。

自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

（课件出示19）：

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。

只要孩子们、。

4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示20示豌豆炸开图片。

同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

想不想一起看看这神奇的景象？

（课件出示21豌豆炸开视频。

观看视频；

教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

（课件出示22）

豌豆妈妈更有办法，她让。

啪的一声，，孩子们就。

三、课堂小结、拓展

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：

柳树和柳絮、松树和松果。

（课件出示23、24）

引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！

就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4．让我们合作，再来读读吧。

老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

1.你还知道哪些植物传播种子的方法？

是怎么传播的？

2.把儿歌背给家人听。

1.

（1）靠水来传播 

睡莲：

睡莲的果实成熟后沉入水底。

果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

（2）靠小鸟或其他动物来传播 

樱桃、野葡萄、野山参：

靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

（3）靠风来传播 

红皮柳：

是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

（4）还有机械传播种子的方法 

凤仙花：

凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

2.略

3植物妈妈有办法

四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲

【教学反思】

《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌。

本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。

我在教学这节课时有以下几个特点：

　　一、激发学生的探究学习兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：

“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？

”从而吸引学生，让学生进入情境。

这样

学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第2、3、4小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、

朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。

　　诗歌第2小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。

学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：

用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。

此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

　　诗歌第4小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。

让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。

通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。

在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。

并且我还指导学生模仿诗歌为

自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。

同课异构

创新教案

《植物妈妈有办法》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

“标准”指出：

“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。

对他们来说亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。

根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？

今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？

那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。

上课！

（板书课题）

二、初读课文，感知大意

我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。

能做到吗？

那就开始读吧！

1.生自由读文。

2.检查字音，这些字你都认识吗？

出示带拼音生字，领读。

学习多音字“得”,和“旅”字。

谁想坐在列车的前排呢?

那就要把这个字的字音读准，出示”得”。

还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。

（组词）

三、再读课文，学习生字。

我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？

（蒲公英）。

（师板书）

那你知道它为什么要有草字头吗？

因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头？

谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。

蒲公英妈妈为孩子准备了什么?

（降落伞。

师：

它还有其他的读音吗？

带词语说）

只准备降落伞就可以了吗?

还要有什么？

（风）（看课件录像描述或事物标本演示）：

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。

像这一个接一个就是文中的哪个词语？

“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。

你能和老师一起写好这个字吗？

还有哪些字带绞丝旁呢？

写“经”，这个经可以组什么词呢？

“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？

生自己说区别。

现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

生：

蒲公英是请风帮忙传播种子的。

（板书）

恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？

苍耳。

（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。

苍耳妈妈给孩子准备了什么？

（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？

还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。

”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？

（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？

那右边的这两个土呢？

（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？

女生喜欢洋娃娃。

）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）

恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！

出示豌豆图片（板书）这是？

豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？

找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。

生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）

　　1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？

怎样传播？

　　2.有感情地朗读课文。

　3.提出还不懂的问题。

生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？

生自由说“脸、腿”）

多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？

你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

现在请大家读一读最后一个小节，想：

什么样的小朋友才能得到更多的知识？

生回答，引导“识”在知识里读轻声。

我们平时也要仔细观察。

你喜欢哪位植物妈妈的办法？

为什么？

你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

四、挑苹果游戏，巩固生字

百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—10数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。

全读对算打开百宝箱。

聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！

咦，这是什么？

有这么多苹果，到底哪个才是呢？

我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

五、作业

（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

资源包

说课案

一、说教材

　　《植物妈妈有办法》是人教版二年级上册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。

作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　教学目标

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　1.指导学生认识“植”“蒲”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。

教学重点

教学难点

二、说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　三、说学法

　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、在导学第2段后，放手让学生合作学习3、4段。

　　四、说教学过程

（本课内容充满童趣，首先我采用了复习导入的形式，既复习上节课所学，又自然地过渡到本课所学。

二、新课讲授

（1）出示图片：

联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

出示图片：

蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

②出示图片：

蒲公英种子四散飘落。

大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。

蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。

　（因为我们面对的是农村的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲