三选一材料作文同步训练周测第177周Word文件下载.docx
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人类命运共同体:
中国人追求的最美好的世界格局。
请从中选择你所欣赏的一个或两个字词(若选两个字词,须形成有机关联),确定立意,谈谈你的感触与思考,写一篇文章;
要求选好角度,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;
不少于800字。
3,阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日,青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》,其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或者适当惩戒,且应将惩戒规定向学生公开。
此消息一出,迅速引起广泛讨论。
赞成方认为,中小学和教师应该拥有“惩戒权”,小惩大戒对孩子成长有积极意义。
反对方则认为,中小学和教师不应拥有“惩戒权”,惩戒容易助长体罚学生现象,不利于学生身心健康。
态度中立方认为,学生犯错应该惩戒,但须明确惩戒的范围和方式,把握好惩戒尺度。
对于这一问题,你是怎么看的?
请结合材料和现实阐述你的看法和理由。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭。
答案
1,【答案】规则与人情
当今,人情消费大行其道,诸如天价月饼等也都是它的帮凶。
人情本没有错,而利用人情超越规则是危险的。
正因为有如此不受拘束的人情效用,再贵的礼物都有人买。
人情是水,规则是岸。
人情柔和,超出了规则之岸却会引发水灾;
规则明确,缺乏了人情活水却会死气沉沉。
所以,人情当是规则下的人情,规则应是人情的规则。
人情必须接受规则的约束。
人情是感性的,规则是理性的。
正因如此,人情容易让人在一时冲动下作出不当行为,而规则的理性能将人情阻挡在滥情的边缘。
就算贿赂是一种人情,那也夹杂太多的杂质。
而规则,恰恰是剔除人情中杂质的保障。
规则的约束也恰恰为了人情的纯净,保护人情不受物质的腐蚀。
所以,从另一个方面说,规则是为了更好地服务人情。
规则是人情的凝练与升华。
人情是规则的基础,而规则是从人情的合理部分中提炼出的理性的认识。
没有人情做“地基”,再高的规则便也是空中楼阁,苍白而无生命力。
联想、苹果、微软三家公司,都在
IT产业取得了辉煌的成功,为何?
工作氛围十分良好。
他们的最大共同点是拥有极富人情味的规则,考虑到每个员工的细微要求,不时表决形成或废除规则。
如此,规则中的人情味使每个员工兴致被完全调动,发挥出最大的能量。
规则起于人而用于人,若无人情做“血液”,何以充满生命力;
人情,是使规则发挥出最大效益的前提与保障。
所以,我们不能有为所欲为的人情,也不能囿于规则,铁板一块。
我们应该为翻涌的人情套上规则的框架,为僵死的规则注入人情的柔和与温暖。
谢少龙因为足球俱乐部老板的旧交,卖了“人情”,指使球队踢假球。
这种无度的人情,不仅破坏了规则,影响消极,还真正损害了球迷的人情!
某地一孕妇只因付不起手术费,竟被搁置至死,不知这是对规则的愚忠,还是对生命的淡漠,人情的冷漠?
他们都将人情与规则割裂,于是让守规则的人不齿,为有人情的人所厌恶。
没有了规则,人情会泛滥成灾;
没有人情,规则只是无源之水。
人情是规则下的人情,规则是有人情的规则。
人生的海上,唯有将规则作船骨,人情为风帆,才能驶向更好的明天。
【解析】
试题分析:
作文要想准确立意,认真分析材料是关键。
作文题目提供了“罗某强行扒阻车门造成列车延误”和“管理部门为挽救生命主动延迟发车”两则主体材料。
罗某为一己私利任性而为,扰乱车站、列车正常秩序,违反了相关规定,表现出其对规则的轻视。
而另一则材料所述却是为挽救生命延迟发车,体现的则是对生命的尊重。
写作时可以从以下角度立意:
(1)可以结合材料谈规则意识。
为一己私利蔑视规则、任性而为是在扰乱社会秩序,会给周围人带来不便。
当事人不仅应受到规则的惩处,也会遭到整个社会的谴责。
(2)可以结合材料谈尊重生命。
生命是神圣的,在生死攸关的时刻,为挽救生命打破规则,虽然耽误了一点时间,却收到大家的点赞,这不仅体现出生命至上的意识,也表现了规则和温情有时并不冲突。
(3)可以辨证地谈规则与温情的关系,或者谈规则什么时候应遵守,什么时候可以打破。
法规须遵守,但并非冷峻严苛,人间亦自有温情。
注意:
以上角度均应结合材料分析,如脱离材料泛谈规则意识、生命意识、具体问题具体分析、规矩的破与立等属基本符合题意。
点睛:
对于材料作文,考生写作时应全面理解材料,真正吃透材料,总结出材料的主旨,紧扣材料,从材料的主旨出发,选好角度,确立一个具有相当新意、深意的观点,才能胜出。
在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法,熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。
本题所给的材料根植现实生活,具有时代特色,导向积极,彰显正能量,有新意,比较接地气,易于引发考生的联想、思考。
审题时可采用“主旨领悟法”,由此可得出正确立意。
文体上看,议论文要观点鲜明,论据典型,论证有力。
2,【答案】共享时代
共享,一个时代全新的代名词。
信息与技术的飞速发展正促成一个又一个新兴事物的诞生,不知不觉已融合在我们的生活中。
这一切在给我们带来方便的同时,也是否会给我们带来源源不断的问题与麻烦呢?
共享时代是利还是弊,只有通过时间来慢慢检验了。
就拿共享单车来举个例子。
这是我们学生最最熟悉的共享产物。
每次放学,都能看见学生们骑着各式各样色彩斑斓的单车从身边飞速掠过,清脆的铃声像少年们欢快的笑声,又像小鸟动听的呢喃,回荡在大街小巷中。
白领们也乐于接受这种新的出行方式,一时间,似乎老老少少都骑上了共享单车。
共享单车能迅速红遍全国的原因其实很简单。
第一,它分布广泛,随时随地都可以取用;
第二,它使用成本低廉,往往几元几角就可以轻松解决最后一公里的难题;
第三,它操作容易,有了APP,掏出手机一扫就可以上路;
第四,从长远角度来说,骑共享单车绿色环保,节能减排,保护环境。
就以上几点来说,骑共享单车似乎是件令人乐此不疲的好事。
可是,我们在享受这种便利的同时是否也给别人带来麻烦了呢?
共享单车监管难,监管力度不够,监管漏洞大成了共享单车乱象丛生的导火索。
用完共享单车后将它停放整齐有何困难?
路边整整齐齐的共享单车又何尝不是一道令人赏心悦目的风景吗?
但是偏偏有人要破坏这种别致又靓丽的风采。
随意停放的单车已经司空见惯,城管拖走了一辆又一辆无辜的车确认不见成效。
路边乱七八糟的单车将原本就不宽敞的小路堵得水泄不通,反而成了出行的一大路障。
时间长了,那些单车在日晒雨淋下都覆盖上了一层铁锈,令人十分不悦。
还有更过分者,拆解了单车的坐垫甚至龙头,也不乏把单车据为己有的人。
最令人愤怒的就是有些没有公德心的人,把社会提供给他们的资源当成了驴肝肺,做出了把车扔进河里等诸如此类的举动。
骑着共享单车出事故者也是令人头疼的大麻烦,前段时间未满十二岁的少年骑没上锁的单车出车祸不幸身亡的事故令人揪心。
共享经济究竟是发展的动力还是前进的阻力,这无法说清楚。
善于利用这一新兴事物必然是步入全新时代捷径,它将会成为社会发展的一个部分,也是我们生活的一抹亮色。
本题为新材料作文。
材料给出的是2017年度获选字词及其解说,一共给出四个热选词语,即“享”“初心”“智”“人类命运共同体”,同时也给出了这些热选词语的意思,如“享”,“共享单车普及大街小巷,共享经济打造美好生活”,如“初心”,“既是原点,又是目标,回望的是过去,指向的是未来”,如“智”,“即高智能,人工智能助力中国创新发展”,如“人类命运共同体”,“中国人追求的最美好的世界格局”。
考生可以选择一个词语进行立意,也可以综合两个词语进行立意。
从近年的高考全国卷作文题来看,直观反映或侧面折射社会热点已经成为命题人的通识。
如2015年全国I卷任务驱动型作文“女儿举报老爸”关注社会规则,表迖对生命的敬畏;
2016年全国I卷漫画作文“奖罚之后”隐性切入社会评价机制,折射了社会转型期经济放缓而认同度高的社会现实;
2017年全国I卷关键词关联作文“老外眼中的中国热词”引导考生认知客观进步,有效关注语言逻辑和国际比较两个层面,蕴含时代元素和显性表征。
通过近三年的作文命题类型分析,我们可以看出:
命题人有意拓展文题形式,倡导即兴式的考场写作,这当然是规避套作的最佳途径,但其共性也是不容忽视的,近年来的作文命题都关联社会生活、教育、时政、文化热点,体现对“窗外事”的着意青睐。
参考立意
一、选择一个字词:
①享:
可联想共享单车、共享信息、共享阅读、共享旅游等热词,谈共享方式与生活的关系,运用辩证思维,谈共享与和谐,共享与发展,共享与幸福。
②初心:
坚守初心才能找到理想的源泉和动力,才能有始有终;
③智:
在智慧时代,无智不立,智通四海,创新更需要智慧;
④人类命运共同体:
共同的蓝天白云,人类荣辱与共,世界只有一个地球,人类共处一个世界,谈地球未来的合作与拓展。
二、选择两个字词:
要注意两个字词之间形成有机的关联。
比如:
①“享”与“初心”:
有初心之绚丽,方得共享之畅快;
共享模式的和谐与幸福,展现出人们“不忘初心,方得始终”的理想与愿景;
②“智”与“人类命运共同体”:
智慧是创造一切的来源。
人类将自身的智慧注入机器,全球制造业进入了智能化时代,不久的未来,人类生活会变得更加“智慧”。
“人类命运共同体”体现了人们对最美好的世界格局的追求,“美美与共,天下大同”,这就需要处于同一个命运共同体中的人类携起手来,同舟共济,同心协力,利用人类智慧创造人类最美好的未来。
3,【答案】[佳作展台]
教育乌托邦应当缓行
近日,青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》,其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或者适当惩戒”。
为教育立法,肯定惩戒在教育中的地位,肯定惩戒教育的合法性,我为此举叫好!
惩戒,就是惩罚不规范行为,以示警戒,它是通过对不符合规范的行为的否定性制裁,促进符合规范的意识和行为的产生。
惩戒是在关爱的基础上,使用适度的处罚,来引起学生思想和行为上的警觉,促其进行自我教育,其出发点不是为了让学生产生痛苦和耻辱感,而是为了让学生更好地成长。
如果说,爱是对孩子心灵的呵护的话,那么,适当的惩戒就是告诉他们:
做人,要守规矩!
教育需要惩戒,没有惩戒的教育不是完整的教育。
教育当然应该坚持正面引导,以说服教育为主,但是教育不能只有说服教育,还应当有批评和惩戒。
从某种意义上说,教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。
不做说服教育,人心无以生“敬”,没有批评惩戒,则人心无以生“畏”。
考试前没有考纪方面的宣传教育,人们就会无视考场规则,而不惩处违纪者,守纪者也会渐渐心生怠慢。
有敬有畏,有敢有惧,才是健全的人;
有奖有惩,赏罚分明,才是健全的教育。
海伦·
凯勒就曾经被她的老师莎莉文进行过关禁闭的惩戒。
凯勒刚开始并不认可莎莉文老师,莎莉文老师就把海伦关在只有她和莎莉文的房间里,发脾气也不管,不吃饭就让她饿着。
正是这样的惩戒矫正了海伦的不羁,最终成就了一位伟大的女性。
其实,在国外,诸如顶撞老师、打骂同学等违纪行为,老师是可以按照规定给予相应惩罚的。
韩国和新加坡规定,学校可以用戒尺、藤条抽打犯错学生的指定身体部位;
在法国,犯错学生必须接受节假日到学校反省补课或做作业的处罚。
在我国的教育领域里,一直都推崇激励教育、赏识教育,然而事实证明,一味地追求道德教化,效果并不理想。
相关制度对犯错的学生过于宽容,导致学生及家长的“维权意识”越来越强,老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚,就仿佛是犯了滔天大罪,遭到家长的投诉甚至辱骂殴打。
为了不招惹麻烦,有的老师对于那些屡教不改的学生,往往采取放任自流的态度,任由其一步步滑向错误的深渊,这显然也是教育的一种悲哀。
教育是一项复杂的工程,教育需要激励,需要说服;
教育也需要批评和惩戒。
教育乌托邦应当缓行。
审题指导:
这是一道任务驱动型材料作文,任务驱动型作文要求明确,往往限定了写作范围和对象,暗示了文体--议论文。
但任务驱动型作文也有一定的开放性,具体到每位考生又必须明确,应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点,选择自己有素材积累、和感触的观点来写。
立意指导:
角度一:
适当惩戒有章可依,应支持。
青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生,从文本字面含义而言包括以下内容,其一,学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权;
其二,学校对学生的惩戒规定应该公开。
实际上,关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题,教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
可立意为:
没有惩戒的教育是不完整的,教育需要适当的惩戒,学校和教师应该拥有“惩戒权”。
角度二:
学校和教师不应该拥有“惩戒权”
现在老师主要是采取批评教育为主,手段也就是写个检查。
没有老师会体罚学生,老师也要学会自我保护。
因为现在学生都知道老师不能体罚学生,所以经常以此“威胁”老师,不服管教。
对于“惩戒”出现在当地法规中,会在学生的心理上产生影响。
本办法对于“惩戒”没有明确的规定,不便于执行。
学校、教师不应该拥有“惩戒权”,因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中,伤害孩子们的身心健康。
角度三:
应明确惩戒范围和方式
《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。
因此,在实际教学中,如果没有一个制度化的规定,惩戒与体罚将处于一种模糊状态,既不利于教师履行教育管理职责,也不利于维护学生的身心健康。
惩戒权是教师职业所固有的一种权利,也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。
学生正处于世界观形成时期,可塑性较强,教师正面的教育引导和相应惩戒,有助于增强教育效果。
但同时,教师又不能体罚或变相体罚学生,否则将违反相关法律的禁止性规定。
所以亟需明确惩戒范围和方式。
学校和教师应该拥有“惩戒权”,但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行规范和监督,避免滥用惩戒权。
角度四:
从教育角度来看,惩戒本身不是目的,对学生合法的惩戒是有必要的。
惩戒对集体管理来说有必要,在班集体中适当运用惩戒方式教育,对多数孩子也是一种保护,它可以起到威慑作用。
青岛用政府规章的形式,明确学校对学生有适当惩戒的权利在全国开了先河,它可以帮助学校和老师更好地履行教师的职责、责任和使命,是一件好事。
学校、教师有没有惩戒权,或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来都不是最要紧的,如何采取最有效的措施降低孩子犯错的可能性,帮助孩子规避或改正错误才是最重要的。
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