四年级英语 复习一电子备课文档格式.docx
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“Itlookslike….”
“It’syourturnnow.”
重点
认读对话中出现的生词和新语言;
难点
句型:
教具
准备
1.
Fashionshow,T-shirt,vest,dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物2.
报纸,鞋盒,纸的实物及单词卡片
学具
报纸,鞋盒,纸的实物及单词卡片
方法
情景教学
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
一、热身(Warm-up/Preview)
1师生演唱第三单元的歌曲“My
clothes.”
2教师播放资源库中第四册Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?
”部分这首歌的旋律大家很熟,歌词也很简单,教师不必多浪费时间与解释,让学生听、跟唱即可。
在学生掌握旋律的基础上,教师可利用钟表调整时间,可以是整点,也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现(Presentation)
1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表,让学生做问答练习,最后引出这节课的主题Afashionshow.
2教师在黑板上写出Readandact部分的主题:
Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。
兴趣的激发
培养学生理解力
第2页
在听,看之前,教师提出问题让学生去听。
(1)
Whatshowisit?
(2)
Whattimedoesitbegin?
(3)
Where?
3教师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。
paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.
句子:
It’sasecret!
Itlookslikeafish.It’syourturnnow.
4、学生跟读录音,并分角色朗读。
三、趣味练习(Practise)
1.
出示对话中的8幅图,打乱顺序地听对话,请同学把对话与图配对。
学生参与度
第3页
2.
请同学把8幅图按照顺序排列好。
(在排图的过程中,可以展开竞赛的方式,找到第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类推)
板书设计:
Recycle1
Afashionshow.
教学反思:
第4页
第复习一单元第2课时
复习课
1、学生共同完成设计服装的任务并作展示
2、在展示中正确使用所学语言
学生共同完成设计服装的任务并作展示
在展示中正确使用所学语言
报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物2.
胶水、剪刀、彩笔等工具
实践课
1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词,为下一步的学习做好铺垫。
2.教师播放Chantandwrite部分的录音。
第一遍整体听,问:
Whatsubjectdoyouhear?
让学生说出所听到的课程,锻炼学生的听力能力;
第二遍让学生听录音填入课程名称,教师同时在黑板上出示一张自制课程表,重点突出一周七天;
第三遍后尝试提问学生:
Whatclassesdotheyhaveon….?
1.教师把自己事先做好的服装展示出来。
ThisismyT-shirt,It’snewspaper.
然后教师出示其它自己制作好的服装,请同学仿照老师的例句说句子,也可自己造新句子。
说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
兴趣的培养
2.生分成4-8人一组集体制作一件服装,在制作之前,给每组分工,每组制作1-2件服装,看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导,尽可能的使用所学过的英语来交流。
如:
CanIuseyour…?
Let’s/me…..
3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
Thisis……
Lookatmy…..It’snewspaper.
It’snice/beautiful.
4.其它组的同学也可适当的提出问题,如:
Isthisyourdress?
Whoseisit?
服装做得好,问题答的对的组是最棒的。
学生的分组协调能力
Let’sfindout
WhatismissinginAmy’sroom?
培养学生自信心
Recycle1
Let’sfindout
WhatismissinginAmy’sroom?
第复习一单元第3课时
1、会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词
2、运用单词灵活造句
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词
运用单词灵活造句
前三单元中的四会单词卡片 2.
教师自制的表格及Thinkandwrite中出现的单词图片3.
教师准备作息时间表
前三单元中的四会单词卡片
练习巩固
1.教师播放Chantandwrite中的歌谣,学生拍手齐说,进一步了解一周七天的七个单词。
2.教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
(1)可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最好
(2)也可采取让学生抽签的方式,看看抽到的是什么词,马上读出来
在读单词的过程中,教师也可进一步提高要求,让学生将用所读到的单词造句。
1.教师可先出现Thinkandwrite的表格,也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词,然后播放录音,请同学根据所听到的录音,把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。
兴趣的激发程度
2.教师给出例句,请同学仿照例句说出句子
Zoom’sredshoesareinthelibrary.
Zoom’sgreensweaterisinthegym.
3.听录音完成Choose,writeandsay.
4.Let’sread部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表,然后独立完成句子的正误判断,最后进行检查。
注意检测时不要只停留在判断正误的层面上,要让学生进一步回答教师提出的一些问题:
WhendoesJohngotoschool?
WheredoesJohnreadbooks?
等问题,以此来检查学生掌握的情况。
1.
复习四会词的游戏:
教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡,然后请学生依次抽出单词,抽到那个单词读出哪个单词。
口语表达能力
2.
教师还可将四会单词录在磁带上,每组发一张纸条,播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词,看哪一组全部拼写正确,给与奖励。
总结发言
Zoom’sredshoesareinthelibrary.
Zoom’sgreensweaterisinthegym.
………
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