就业课程比赛教案.doc
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创业指导课教案
目录
◆个人简介……………………………………………1
◆课程教案绪言………………………………………2◆课程基本情况………………………………………4◆教案内容……………………………………………7
◆教学过程…………………………………………11
◆教学感悟…………………………………………18
xxxxxxxxxx
xxxxxxxx个人简介
xx,男,xxxx年x月出生,毕业于xxxx学院xxxxx专业,目前工作于xxxxxx,担任《大学生职业发展与就业指导》和《xxxxxx》两门课的主讲教师。
在教学过程中,首先,凭着自己不断学习的先进理念,摸索出了以“破”中求“立”,在“稳”中求“变”,保持“传统优势”中“与时俱迸”为指导思想,加强对学生的能力培养为目标,改变以往教学过分强调技术的传授而忽视能力的培养和综合素质的提高等现状,实现《大学生职业发展与就业指导》和《xxxxxx》的有机相结合,形成教、学、练、演、评、赛一体化的高职高专院校的管理新模式。
其次,打造以培养应用型人才为主线,不断创新已构建的“三大模块”,在“以就业为导向、以应用为目的、以个体发展为根本”的前提下,结合体育实践课教学,在体育课中灌输职业指导理念,使两者有机结合,推动学校就业指导工作。
对学生的各种能力进行培训——应用——强化,通过各种可利用的实践方式来培养大学生的能力、意识、素质、技能,从而拓宽大学生的就业渠道。
努力营造浓厚的育人氛围,形成全方位多渠道育人工作新格局,继往开来,与时俱进,为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人创造新业绩,做出新贡献。
课程教案绪言
党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。
根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发〔2007〕26号)“将就业指导课程纳入教学计划”的要求,制订了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,旨在进一步明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估,各高等学校要按照《教学要求》,结合本校实际,制定科学、系统和具有特色的教学大纲,组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动,积极促进高校毕业生就业。
大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
通过课程教学,大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。
态度层面:
通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面:
通过本课程的教学,大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面:
通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
由于职业指导课程具有异质性、价值性、创新性和延伸性四方面特性,所以开设职业指导课程的根本目的不是为了让学生简单地掌握理论知识,而是通过教学解决学生面临的实际问题。
鉴于此,我在课程设计过程中,着重于课堂教学为实践服务的宗旨,强调一切从实际出发,提高教学的“信度”和“效度”,力求通过课程教学达到最佳教学效果。
课程基本情况
课程名称:
大学生职业发展与就业指导 总学时数:
24学时
课程类型:
公共必修课
开课单位:
招生就业处
教材:
《大学生职业发展与就业指导》安徽大学出版社
参考书目:
《大学生职业发展与就业指导系列教材》:
《职业生涯发展》、《求职择业指导》
一、课程性质与目标
大学生职业发展与就业指导课作为公共必修课,旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法,促使大学生理性规划自身发展,在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力,有效促进大学生求职择业与自主创业。
通过本课程的教学,培养大学生职业生涯发展的自主意识,教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观,自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合,为个人生涯发展和社会发展不懈努力。
通过本课程的教学,使学生掌握职业发展的阶段特点,认识自己的特性、职业的特性以及社会环境,了解就业形势与政策法规,学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
通过本课程的教学,培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力,提高大学生职业素养和求职技能。
二、课程内容
大学生职业发展与就业指导课程整体内容划分为四个模块:
职业意识培养、职业生涯发展、创业教育、求职择业指导,内容与学时分配如下表。
模块
内容
学时
授课对象
一:
职业意识培养
(2学时)
大学生活与角色定位
0.5
大一学生
(8学时)
专业发展与就业方向*
2
职业与人生
0.5
二:
职业生涯发展
(10学时)
职业生涯发展理论
2
自我认知
1.5
职业认知
1.5
职业定向
2
职业生涯发展规划的实施
3
大二学生
(8学时)
职业素质培养
1
三:
创业教育
(4学时)
创业概述
0.5
创业者
0.5
创业机会
0.5
创办新企业
2
管理新企业
0.5
四:
求职择业指导
(8学时)
就业形势与政策
1
大三学生
(8学时)
毕业去向的分析与选择*
2
求职准备
1
应聘实务
2
求职心理调适
1
就业权益保护
2
职业适应与发展
1
标注*的内容:
不含在课程学时计算,以分专业的专题讲座形式讲授,由各系(部)分别组织。
教案内容
课题:
技能探索
教学目的和要求:
1、知识目标:
使学生了解能力的概念和分类以及技能的分类,理解三种技能的特点及相互关系,初步了解三种技能的探索方法。
2、能力目标:
通过本课程的教学,培养学生探索技能的自主意识,引导学生在今后的生活实践中不断观察反思,愿意有意识地丰富自己的知识技能,培养自我管理技能,主动提高可迁移技能,为个人职业生涯发展不懈努力。
3、情感目标:
使学生认识到技能与求职的关系,帮助学生树立正确的能力观——优秀的品质和特性也是一种技能,从而引导学生摆脱狭隘的认识,树立自信心,以积极的心态规划自己的大学生涯,进而做好职业生涯规划。
教学主要内容:
1、技能及其分类;
2、探索技能的方法。
教学重点:
技能的分类和自我探索
教学难点:
技能的自我探索
课时类型:
单一课教学方法:
讲授法、游戏法、小组讨论
教学结构:
导入新课、回顾、讲授新课、小结、布置作业
教学准备
1、在教学准备中,以学生为本,力求将知识理论寓课堂游戏活动和讨论等互动情境中去,利用游戏、案例、生活经验以及电影台词和作家名言,唤起学生的求知欲,让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识,达到快乐学习的目的。
2、在学习效应上,注重知识的形象化和实效性,制作形象的图片,将所学的知识与真实的生活融合,激荡学生的思维,强化学生的主动参与意识,达到学生深刻、清晰地理解知识的目的。
教学方法和步骤
根据教学大纲要求,本节教学主要采用讲授引导、活动探究、情景教学的方式帮助学生理解技能的分类和自我探索这一教学重点,通过启发式、讨论式、案例式达到理论与实践结合、讲授与案例结合、启发与探讨结合的教学目的,使教学重点在潜移默化中深入。
在教学难点的突破上,主要是通过头脑风暴法激荡学生思维,贯穿着讲述法、提问法、讨论法等教学手段,引导学生对大学生活积极思考分析,正确看待学业生涯规划,培养学生勇于面对现实、积极进取的良好心态,最终达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
游戏:
解手链
学生产生听课的兴趣,有强烈的技能探索欲望
技能的概述
列举“技能”的概念,启发学生分析问题要注意角度的不同;同时对“技能”进行简单的案例分析解释。
学生对“技能”有初步的认识,理解天赋固然重要,但是后天的努力直接影响一个人的生涯发展。
技能的分类和自我探索
师生共同对专业知识技能、自我管理技能、可迁移技能的相关知识进行分析梳理。
学生认识到三种技能间的关系,并愿意探索自己已有的技能和有待培养提高的技能。
学生活动
引导学生列举受人欢迎的品质和特性,并在小组中讨论,板书学生的讨论结果,达成共识。
学生通过活动定位自己的自我管理技能,思考自己的生涯规划方向。
小结
回顾知识,简短总结定位:
技能的组合最重要。
学生认识到:
知识技能、
自我管理技能和可迁移技能三种技能都重要,都要提升!
观念分享
运用“阳光伙伴”游戏形象阐述平衡发展对于职业生涯规划的重要性。
学生树立正确的能力观,进而对自己的学业生涯规划进行深度的思考。
课后作业
一、他人眼中的我。
向身边的亲朋好友至少8个人询问,请用三到五个形容词形容你自己。
对比他人的反馈,思考一下别人的描述哪些是你知道的,哪些是以前没有想到的,别人说的符合你对自己的评价吗?
你需要如何扬长避短?
二、撰写成就故事,确认个人最擅长并愿意在工作中使用的技能。
按照小学、初中、高中、大学的顺序写下生活中令你有成就感的具体事件至少4个,然后对其进行分析,看看在其中使用了哪些技能,尤其是自我管理技能和可迁移技能。
课程主要参考资料
《大学生职业生涯规划活动教程》彭贤马恩主编
《大学生就业指导与发展活动教程》马恩谢伟主编
《大学生职业生涯发展与规划》钟谷兰杨开著
教学过程
●导入新课——游戏:
解手链
一、游戏规则:
同学们围着站成一个圆圈,老师指定任意一个同学说:
“先举起你的右手,握住对面那个人的手;再举起你的左手,握住另外一个人的手。
”接下来请其他学员照着第一个学员同样的方法做,直到所有学员的手都彼此相握。
再请同学们在不松开的情况下,想办法把一个错综复杂的结解开。
(时间限制:
5分钟)
解开的标准:
只要小组成员呈现一个大圈或是两个套着的环,就视为解开。
如果实在解不开,可允许学员决定相邻两只手断开一次,但再次进行时必须马上封闭。
二、讨论:
1、你在开始的感觉怎样,是否思路很混乱?
可能答案:
感觉思路很乱,因为每一个人都有自己的思维定势,所以会产生各自不同的想法,甚至会产生冲突,那我们就需要灵活性和适应能力,要有分析和解决问题的能力。
2、在你的小组里开始沟通时是否有冲突发生,后来又是如何解决的?
可能答案:
冲突肯定会有的,冲突是建立在不同的利益和偏好的基础上的;游戏中我们发现只要我们的目标一致,一定程度的冲突会使我们找到更多有利于解决问题的方法,关键是我们要充分利用有效的沟通方法。
那我们就需要有人际交往能力和沟通能力。
3、当解开了一点以后,你的想法是否发生了变化?
可能答案:
当事情有了突破时,可能我们的思路会变得简单和清晰,自然就会有更默契的配合。
那我们就需要不断学习,而且要具备积极主动性。
4、怎样能成功?
可能答案:
有好的领导,有良好的沟通和团结合作。
把四个问题的答案总结一下,我们需要有:
沟通能力、积极主动性、团队合作精神、领导能力、人际交往
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