被动语态教学设计教案.doc
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被动语态教学设计教案.doc
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被动语态教学设计
设计者:
吴贤文
教学班级:
九年级
教学内容:
被动语态
教学目标:
1.知识与技能:
通过进一步学习语法被动语态,让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。
2.过程与方法:
通过想、听、说、练等手段,掌握被动语态的构成,并能准确运用。
3.情感、态度与价值观:
通过学生积极参与被动语态练习的过程,培养学生换位思考的能力。
教学重点:
学习被动语态的构成以及用法。
教学难点:
被动语态的用法。
教学方法:
参与式教学法。
教学用具:
搜集书中的句子以及印发的练习题。
教学过程:
一、导入:
应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。
二、归纳:
1.先请同学们讨论,对被动语态进行归纳总结:
被动语态
(一)主语与动词的关系:
主动语态主语是动作的执行者,被动语态主语是动作的承受者。
(二)被动语态的基本结构:
be+done(动词的过去分词)
一般现在时态的被动结构:
am/is/are+done
一般过去时态的被动结构:
was/were+done
一般将来时态的别动结构:
willbe+done
情态动词的被动结构:
情态动词+be+done
(要求学生一定要记住这些结构)
(三)被动语态的用法:
当我们不知道谁是动作的执行者,或者没有必要指出谁是动作的执行者时,或者只需要强调动作的承受者时,要用被动语态。
三、例题解析:
(结合习题,教师给学生讲解如何分析并解决问题)
1.Theyusearecorderinclass。
(变成被动语态)→
Arecorderisusedbytheminclass.
2.Hismothertoldhimastoryyesterday.(变成被动语态)(双宾语)
Hewastoldastorybyhismotheryesterday.
四、课堂练习:
(学生完成课堂练习,先个体完成,然后同座核对检查,最后教师讲解)
1.Hewritessomeletterstohisclassmate.
2.Wemustplantmoretreesnextyear.
3.Everyoneloveshim.
4.Theteachergavethemsomegoodbooks.
5.Peoplecan’tseethestarsinthedaytime.
6.SomepeopleoftenseehimreadEnglishinthemorning.
五.拓展练习:
1.Theyaregoingtohaveaneveningpartytomorrow.
2.Someworkersarepaintingtheroomsnow.
3.Theyareholdingasportsmeetingnow.Slide20
4.Wehavemadetwentymorekeys.
5.Workershavebuiltthehousesincetwoyearsago.
6.Wehadreceivedmanylettersbytheendoflastweek.
7.Theyhavebeencleanedthestreet.
8.Theywillfinishtheworkintendays.
9.Theywouldhaveapartythenextday.
六、教学反思:
3
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 被动 语态 教学 设计 教案
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