太极拳听评课记录实用word文档 14页Word下载.docx
- 文档编号:17163979
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:24.28KB
太极拳听评课记录实用word文档 14页Word下载.docx
《太极拳听评课记录实用word文档 14页Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《太极拳听评课记录实用word文档 14页Word下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
不知不觉中掌握不同的步行和手势的变换。
每一位学生均能够主动地进行学习尝试、探索不同的姿势变换,使原本枯燥乏味的练习充满了比赛的激情,教师不失时机地对学生的动作加以正确的规范要求,学生也能够较好的接受和理解。
通过完成任务的方式,使学生学会自主学习,合作探讨,相互交流。
教师对李小龙照片的展示和讲解,更使学生对武术的由来有了更深一步的认识,知道经常习武可以起到强身健体的作用。
武术的教学在课堂教学中采用的示范教学法,示范是武术教学中最易被学生接受的方法,示范在直观教学中占主导地位,它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。
张老师正确而优美的示范动作不仅提高学生的学习兴趣,更激发学生习武的自觉性和积极性,虽然只是简单的几个动作,可是学生的学习的积极性却被调动了起来,不是跟着老师被动的掌握动作的组合,而是充满激情的学做武术动作。
集体随口令学完后再请学生自己参与表演,更给了学生自我展示的天地,让学生在看的同时体验武术的那种精气神给人所带来的那种蓬勃的感召力。
最后集体的巩固和提高,更坚定学武能增强体质的信念。
总的看来,张老师的这节课是成功的,充分体现了教师主导学生的主体作用,课堂气氛活跃,达到了较为理想的效果。
篇二:
初中体育听评课
听课记录
第10周星期三(201X年6月)
授课教师
科目体育
班级初一(12)
节次4
课题短跑:
起跑、起跑后加速跑
听课纪要
一、课堂常规二、舞蹈活动
三、短跑:
起跑、起跑后加速跑四、游戏:
运球过障碍比赛
五、放松运动六、课后小结
评议:
教学准备具体明确,切合实际,教材突出重点,教学步骤和时间安排适当、示范动作正确、讲解清楚。
但术语不准确,口令不太响亮清楚。
培养学生兴趣和能力措施尚可。
教学组织符合学生身心特点,安全措施落实。
第三周星期二(201X年9月)
班级初二(14)
节次第4节
课题跨越式跳高
教学内容及教师板书摘要
学生活动情况
评议意见:
评议:
该老师所选用的教材教学相结合素质教育,才能采用创新的科学手段上课,培养学生上体育课的兴趣才浓,
具体表现为:
一、在教学方面。
才能根据教学目标与教学的要求,不结合学生的实际情况去开展教学。
安排学生的运动量才妥当。
二、在教学过程。
口令不准确,讲解漠糊不清、示范动作不准确、教学方法陈旧、组织教学意识不强。
1、教态不好(手拿着哨子)。
2、海南话进行教学。
3、学生面对太阳讲解。
4、教学秩序凌乱。
5、提前8分钟下课。
6、整理队伍拖拉(用6分钟才整好队伍)。
第六周星期四(201X年10月)
班级初一(8)
节次下午1节
课题原地双手胸前传接球
三、篮球:
原地双手胸前传接
球
四、游戏:
评议意见
该老师在本节教学中,教材符合教学,能结合素质教育,采用创新的教学手段上课,培养学习上体育课的兴趣,使学生掌握了新的传授基本技术。
具体表现在:
一、在各方面,能根据目标教学的要求,结合学生的实际情况,合理安排学生的运动量。
把握教材重点,解决难点。
二、在教学过程中:
1、口令准确,响亮。
2、讲解扼要清晰,示范动作正确。
3、教学手段和方法创新。
做到:
安全——掌握——提高。
4、充分发挥学生的积极性,积极参与课题研究。
在热烈活跃的气氛中完成教学任务。
不足之处是:
在课堂结构创设学境教法和媒体运用等方面没有独特创举,效果
不太显著。
第10周星期二(201X年11月)
班级初三
节次
课题
1、合作性游戏:
搭“桥”过“河”;
2、智力拼图:
单、双脚路
三、合作性游戏:
搭“桥”过“河四、游戏:
本课确定以健康第一,学生发展为本的指导思想,培养学生自主选择,自我评价,自觉锻炼活动中的探究学习和合作学习,提高学生实践能力为主要目标,为学生提高较大的学练空间,让学生在体育健身中体验到自我展示,自我(相互)评价并获得成功的乐趣。
在教学中,给予学生创设了最大的自主发挥自我展示,自我评价和相互评价,充分地调动了学生的积极性,以激发学生的积极性,以激发学生的热情和兴趣,使学生能在宽松、欢乐的气氛中掌握合作性游戏,搭“桥”过“河”,以及拼图“单、
双脚”跳。
短跑-途中跑
授课内容:
短跑-途中跑授课教师:
张峰
整体教学流程:
一、开始部分
课堂常规:
介绍短跑-途中跑技术
二、准备部分
1、慢跑(绕篮球场跑,放四个障碍物,必须绕过障碍物以外的场地慢跑)、前踢腿跑、后踢腿跑
2、拱身爬行(主要拉伸大腿后群肌,注意膝关节伸直)、仰身爬行(主要拉伸大腿前侧肌肉)
三、基本部分
1、学习途中跑技术1)教师讲解示范途中跑技术
2)原地摆臂练习(速度从慢到快,教师掌声引导,练习三组、后一组比前面组速度要快)
3)原地高抬腿(同摆臂练习一样)
4)途中跑练习
队伍组织调动:
一至二报数,四列横队成八列横队,由篮球场带入塑胶跑道
练习过程:
1、每组先练习一次2、教师请学生出列示范3、学生点评、教师点评
4、第二次练习(要求80%的速度完成)5、讲解练习出现的问题
6、第三次练习(100%的速度完成)5)分组练习
分成四组练习,每组练习内容分别是:
摆臂、快频率跑、跳垫子、顶肩对抗跑
根据时间顺时针更换练习内容,一组为单位6)迎面接力
分为四组进行迎面接力比赛,前面放置云梯进行快频率跑,后面进入途中跑。
总共进行两次练习,第二次要求相互为同伴加油。
四、结束部分
1、放松练习
呼吸调整加放松操,教师示范,学习模仿练习。
2、教师总结3、师生再见
听课感受:
1、教师讲解清晰、动作示范漂亮。
2、教学设计新颖有创意,分组四大练习和云梯辅助练习接力是本课的亮点。
可以根据本课的思路衍生出其他课程内容的练习方法。
合理的利用器材来辅助完成
课课题:
羽毛球正手击高远球
教学过程:
1.课堂常规
2.在音乐伴奏下老师带领一路纵队绕场地上的羽毛球架跑步。
3.球拍操:
上肢运动、体测、体转、腹背、弓步压腿、仆步压腿、腕踝、
组织四列横队,教师带领下完成。
教师动作示范稍差。
4.组长每人发一个球,用持拍手用力将球投掷到篮框里。
(这个环节,设置创意好,是一个比较有效的专项辅助活动。
如果示范和强调用持拍的手会更好。
)
二、基本部分
1.提示刚才是练习就是羽毛球的挥臂动作,示范、讲解击球方法。
2.教师用(’1\2\3\4)的口令指挥,学生练习。
3.连贯练习,提示:
前后安全距离。
击球最高点。
4.分组练习,由站在底线的同学发球,请一名同学出列配合老师示范。
(这个环节教师强调细节不够,没有交代清楚。
场地设置的过程不科学,存在安全隐患。
教师对生情预计不足,学生发球能力欠缺,造成完成练习的困难,但学生积极性高)
5.观看视频投影,从正面、背面、移动三种练习慢动作。
6.两人一组练习,尽量不让球掉地。
教师分别到男生组、女生组指导。
个别学生老师带到投影下进行观看,指导。
(教师应思考:
场地狭窄的情况要思考如何能完成这个练习呢?
7请生出列进行展示。
提醒学生观看如何击球。
三、课课练:
收腹跳10次,没有提示学生缓冲落地。
俯卧撑10次。
2组
四、放松、小结。
组织:
四列横队,在音乐伴奏下,做放松运动
(听课评析:
本课教师准备较充分,能在初中课堂上进行羽毛球教学,而且能将投影仪带入课堂,将平时不好讲解的空中动作进行多次的示范,引导学生积极学习,具有一定的积极意义。
教师自身激情不够,课堂上学生对项目有兴趣,但对教学过程中气氛不浓。
特别是讲解的过程,细节没有说清楚,用“像这样做”的语言代替。
语言的规范和到位需要再提高。
如果在视频中能再加入一些羽毛球的比赛的内容会更好)
课题:
前滚翻
1.课堂常规(教师声音洪亮,教学内容交代清楚,语言简洁明快)
2.两路纵队绕场慢跑,老师带领,语言提示。
圆形、z型、正方形。
师提问:
那个图形跑起来最顺畅?
让学生不要抢着回答,留下悬念
3.四列横队,瑜伽操:
托鄂呼吸、颈部、体测、伸展腹背、弓步拉伸、手腕脚踝、收腹跳10个
(语速和动作都稍微快了些,与瑜伽的呼吸不一致)
4.游戏:
“飞夺泸定桥”
目的:
通过游戏,让学生体会低头团身的动作。
教师示范,,组织,每个小组五床电子,通过胯下向后传递,体会低头动作。
(这个环节设计较好,只是规则上强调还可以更严谨,比如垫子不能掉地等,这样就不会出现男生用在地上推拨的方式去抢快)
1.教师分发教学突破,学生分组对图片进行学习和讨论,教师要求各组派出一名学生进行展示。
(教师没有交代保护与帮助,学生学习仅提示了低头,未提及蹬地等,造成学生过不了,对戴眼镜、发夹的未提醒)
2.学生展示,教师在讲解动作要领,完整示范。
3.学生再分组练习。
教师巡视。
(重难点始终没有突破,特别是腿部力量的运用)
4.教师展示体操技巧动作:
燕式平衡+前滚翻,鱼跃前滚翻,然后请学生自己创新滚翻动作,想办法动脑筋。
(教师动作示范标准,获得学生掌声和欢呼声。
5.请生展示自己创编的动作。
(学生表现欲强,创新意识高,喜欢各种尝试。
这个环节多个学生表现了自己的作品)
仰卧起坐30次,两人一组完成。
翘背练习30次
四、放松、小结
成大环放松抖动手臂,传电。
这个游戏学生喜欢,但是并不能放松,因为学生抖动太用力。
抖动腿,呼吸调整。
(教师基本素质较好,气场足,对教学过程设计上开动脑筋,能想法调动学生自主性和主动学习能力,教学过程中细节处理上不够,超时10分)
篮球
2.谈话引入:
中国到NBA打球的运动员有哪些?
也有一些优秀的球员到中国打球?
篮球中有那些技术?
生:
运球、投球、传球引出运球技术。
3.一路纵队,持球慢跑,在音乐伴奏下完成。
S型,螺旋形。
老师提示前后距离、
4.反口令练习
(因为教师方法没有交代清楚,造成学生没有明白,教师也未发现,没有评价)
4.球性熟悉:
拨球、绕球(头、腰、膝、胯)、自己选择自己喜欢的方式熟悉球。
(学生球性不够,造成掉球次数多,学生水平不统一)
1.原地运球练习:
高运球、低运球
(场馆问题,造成声音吵杂,教师应该多用口哨,并强调好学生听课纪律,在练习中,提示要到位,才不会造成学生在练习,教师讲什么根本听不到的情况)
2.跨下运球,提示运球低于膝关节。
(难度偏大)
3.转身运球。
4.背后运球。
5.行进间运球走,反方向再来一次。
6.面向圆心,向前运球几次然后退后运球几次返回原地。
7.向对面运球后返回。
分组站在篮球场四周,向对面运球,教师口令指挥。
8.分组练习相互运球抢球练习。
(这个环节学生有积极性,但是没有基本功,造成只能原地拍球,没有兴趣的学生开始自行投篮。
篇三:
小学教师听课记录和评课
教师:
(展示课件)分析案例·
想一想
课件:
案例1某个人能正常的过家庭生活和社会生活,正常的工作、学习和娱乐。
在偶感不适后去看病,在诊断过程中发现了癌症,从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。
学生:
(讨论)
结论:
身体的健康状况会影响心理变化。
(评课:
让学生展开讨论并且自己得出结论,很好。
案例2美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究,发现人在焦虑忧郁的时候,会抑制肠胃的蠕动,抑制消化腺体的分泌,引起食欲减退。
突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变,甚至会出现暂时性的呼吸中断。
学生:
(讨论)
心理状态同样也会影响身体的健康状况。
这个结论正好与上一个结论相对的,也可以给出学生结论,让学生想一想生活中所接触的例子。
(课件小结)
心理和身体的关系是紧密相连的,两者互相制约,相互影响。
人的心理活动影响神经系统(主要是脑),而神经调节是人体最重要的调节,因此,心理因素能够对生理产生作用。
身体是心理的物质基础,有健康的身体才有健全的精神;
当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时,自然就会有良好的心态,反之,则不然。
我们认为先有物质的身体后有心理现象,物质和精神密不可分,心理活动是身体的一种机能。
这是一种朴素的唯物主义的观点。
(举例:
三国赵云……)人之精神藏于身体之内……
这里主要是教师的讲解,从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好,所讲内容包含政治、文学、历史等。
)
3体育活动对身心健康的作用
同学们喜欢体育活动吗?
为什么这么多人喜欢体育活动?
体育活动有什么作用?
由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动,过度自然,通过讲解心理与身体的关系,也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。
(讨论)增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……
学生回答体育活动的作用时,谈到了可以玩。
教师抓住一个?
玩?
字和学生们讨论起?
运动的愉快感?
。
教师善于抓住来自学生的信息。
(展示课件)
体育活动不仅可以强身健体,同时会带给我们运动愉快感。
适宜的体育运动可以使人体释放内啡肽,该物质能使人们在进行体育活动之后直接感受到愉快的心情,产生运动愉快感,有助于调节情绪,振奋精神。
什么是内啡肽呢?
(展示图片)这是一种美丽的花。
大麻—鸦片—吗啡—海洛因—冰毒—F肽,F肽能阻止内啡肽的产生,内啡肽使人们感受快感,所以就依赖于F肽,这就是为什么吸毒上瘾的原因。
请同学们记住八个字:
远离毒品,珍爱生命。
由愉快讲到内啡肽,由内啡肽讲到F肽,最后讲到八个字:
过度自然,具有教育意义。
4进入知识窗·
健康小诊所·
健康小博士
案例1同学小明觉得自己性格孤僻,不大合群,不习惯与同伴交往。
运动处方:
应选择足球、篮球、排球等集体项目。
预期效果:
坚持参加这些集体项目的锻炼,会帮助他慢慢地改变孤僻的性格,逐步适应与同伴的交往,并热爱集体。
案例2同学小雨感到自己胆子小,做事怕风险,容易脸红,怕难为情。
应多参加游泳、溜冰、跆拳道、摔跤等项目的活动。
这些活动要求人们不断克服害怕、摔倒、跌痛等各种胆怯心理,以勇敢、无畏的精神去战胜困难,越过障碍。
经过一段时期的锻炼,她的胆子自然会大,处事也老练了。
(教师引导学生根据案例,分析探讨如何给该生开运动处方。
案例3同学小强发现自己遇事易急躁,感情易冲动。
运动处方:
应多参加下棋、太极拳、慢跑、长距离步行及游泳和骑自行车等缓慢而持久的项目。
这一类体育活动能帮助他调节神经活动、增强自我控制能力,稳定情绪,使容易急躁、冲动的弱点得以改善。
(学生分组讨论制定、交流、展示运动处方,预计预期效果。
三个案例分别用不同的方法处理,做到充分调动学生积极性,效果很好。
能让学生向老师提出几个自身的困惑,教师加以指点最好。
在处方中所指出的运动项目还应注意本地区的实际情况。
体育活动是促进身心健康行之有效的手段。
长期坚持体育锻炼,可以强身心、健体魄,磨炼意志品质,增进友谊,体验快乐,因而促进身心协调发展,增进健康。
5知识回顾游戏·
走迷宫
(自己动手寻找线路)
迷宫线路:
入口—体育锻炼—促进血液循环—肌肉结实—分享乐趣—减少脂肪—抵抗力强—增强体质—心情愉悦—促进发育—身心健康—出口
用一个小游戏课件让学生用鼠标来寻找出口,很有趣味性。
(增加小知识)
小知识1:
古希腊人,在埃多斯山崖上刻下了这样脍炙人口的名言:
如果你想强壮,跑步吧!
如果你想健美,跑步吧!
如果你想聪明,跑步吧!
象这样每节课给学生提供一些体育知识和文化,天长日久学生会掌握很多体育知识,同时也会对体育本身更加喜欢。
小知识2:
世界卫生组织(WHO)新的健康标准
1、精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作;
2、处事乐观,态度积极,乐于承担任务不挑剔;
3、善于休息,睡眠良好;
4、应变能力强,能适应各种环境的变化;
5、对一般感冒和传染病有一定抵抗力;
6、体重适当,体态匀称,头、臂、臀比例协调;
7、眼睛明亮,反映敏锐,眼睑不发炎;
8、牙齿清洁,无缺损,无疼痛,牙龈颜色正常,无出血;
9、头发光洁,无头屑;
10、肌肉、皮肤富弹性,走路轻松。
这段内容最好与一开始出示的“1946年世界卫生组织(WHO)对健康定义”结合起来讲,作为三个方面的细化。
学生对健康概念的印象会更深。
结束语:
我希望大家都能参与到体育锻炼中来,我期盼着在田经场上看到你们奔跑的身影,在球场上看到你们矫健的身姿,希望你们
拥有强壮的身体,健美的身材,聪明的头脑。
这段结束语是教师亲自书写的文字,硬笔书法很在体,可以看出教师的书法功底,让我们再一次领略了这位教师的综合素质。
综合评课:
这节课的主要特点是充分调动学生的积极性,师生在整个课堂上轻松自如,体现了双主性,大部分时间注意让学生主动参与课堂活动,这节课所涉及的内容广泛,围绕主题进行了知识的扩展,并且所提供知识具有较强的综合性,执教教师的综合素质高,展示了新课改下的一些体育教学新理念。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 太极拳听评课记录实用word文档 14页 太极拳 听评课 记录 实用 word 文档 14