第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案Word文档格式.docx
- 文档编号:17162581
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:26.58KB
第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案Word文档格式.docx
《第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(5),对影成三人。
(李白《月下独酌》)
(6)李贺的《雁门太守行》中抒发将士爱国热情的诗句是:
“。
”
6.综合性学习。
(8分)
在“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动中,同学们搜集到相关的材料。
请你按要求完成
(1)
(2)题。
(1)下面是《孟子》中关于治国的语录,阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。
(2分)
材料一:
得道者多助,失道者寡助。
译文:
能施行仁政的君主,支持他的人就多;
不施行仁政的君主,支持他的人就少。
材料二:
国君好仁,天下无敌焉。
一国的君主如果喜爱仁德,整个天下便不会有敌手。
材料三:
君仁,莫不仁;
君义,莫不义;
君正,莫不正。
君主仁,没有人不仁;
君主义,没有人不义;
君主正,没有人不正。
孟子的治国思想:
(2)请从下面的材料中任选一句孔子的名言,说说它体现了怎样的中华传统美德,具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上,2008名演员击缶而歌“有朋自远方来,不亦乐乎”;
在古琴声中,身穿古袍,手持竹简的孔门弟子,齐声诵读“三人行,必有我师焉”“礼之用,和为贵”等儒家经典名句,在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
我选择的名言:
传统美德:
现实意义:
二、阅读理解(38分)
(一)阅读下面诗歌,回答问题。
(4分)
送李副使赴碛西①官军
[唐]岑参
火山六月应更热,赤亭②道口行人绝。
知君惯度祁连城③,岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆④,送军万里西击胡。
功名只向马上取,真是英雄一丈夫。
【注】①碛(qì
)西:
安西都护府。
②赤亭:
地名,在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。
③祁连城:
地名,在今甘肃省张掖县西南。
④酒家垆(lú
):
酒家。
7.诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境,有什么作用?
8.有诗评说,此诗为送别诗中的“另类佳作”。
你是否同意“另类”这种说法?
请联系学过的诗句说明理由。
(二)阅读课内选文,回答文后问题。
(12分)
得道多助,失道寡助
天时不如地利,地利不如人和。
三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。
夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。
故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
寡助之至,亲戚畔之。
多助之至,天下顺之。
以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
(选自课文《〈孟子〉两章》)
9.解释下列句中加点的词。
(1)委而去之()
(2)域民不以封疆之界()
(3)威天下不以兵革之利()
(4)寡助之至,亲戚畔之()
10.下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是()(2分)
A.环而攻之而不胜委而去之
B.然而不胜者,是天时不如地利也得道者多助
C.固国不以山溪之险多助之至,天下顺之
D.域民不以封疆之界威天下不以兵革之利
11.用现代汉语翻译文中画线的句子。
(3分)
12.文中体现了孟子怎样的治国主张?
(三)阅读下文,回答问题。
(12分)
是仪字子羽,北海营陵人也。
孙权承摄①大业,优文②征仪。
吕蒙图袭关羽,权以问仪,仪善其计,劝权听之。
从讨羽,拜忠义校尉。
既定荆州,都武昌,拜裨将军,后封都亭侯,守侍中。
欲复授兵,仪自以非才,固辞不受。
黄武③中,遣仪之皖④就将军刘邵,欲诱致曹休。
休到,大破之,迁偏将军。
大驾东迁,使仪辅太子。
后从太子还建业。
典校郎吕壹诬白故江夏太守刁嘉谤讪国政,权怒,收嘉系狱,悉验问。
时同坐人皆怖畏壹,并言闻之,仪独云无闻。
于是见穷诘累日,诏旨转厉,群臣为之屏息。
仪对曰:
“今刀锯已在臣颈,臣何敢为嘉隐讳,自取夷灭,为不忠之鬼!
”据实答问。
权遂舍之,嘉亦得免。
是仪不治产业,不受施惠,为屋舍财足自容。
邻家有起大宅者,权出望见,问起大室者谁,左右对曰:
“似是仪家也。
”权曰:
“仪俭,必非也。
”问果他家。
是仪时时有所进达⑤,未尝言人之短。
事国数十年,未尝有过。
(选自《三国志·
是仪胡综传第十七》,有删改。
)
【注】①承摄:
继承掌管。
②优文:
意思是专门下文,给是仪优厚的待遇。
③黄武:
年号。
④皖:
地名。
下文“建业”也是地名。
⑤进达:
举荐人才。
13.对下面语句中加点词语的解释不正确的一项是()(2分)
A.既定荆州,都武昌既:
既然。
B.后从太子还建业从:
跟从,跟随。
C.权遂舍之遂:
于是。
D.左右对曰:
”左右:
身边的人,近臣。
14.下面语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是()(2分)
例句:
休到,大破之
A.此诚危急存亡之秋也B.吾妻之美我者,私我也
C.吾欲之南海D.彼竭我盈,故克之
15.下面对原文相关内容的分析和概括,不正确的一项是()(2分)
A.是仪被派遣到皖县见将军刘邵,准备引曹休出战。
B.当众官因害怕吕壹而诬蔑刁嘉诽谤国政时,是仪不畏权势,坚守自己做人的原则。
C.是仪置办家产私业,拥有一栋大宅,从不接受别人的施舍惠赐。
D.是仪经常举荐人才,勤政为国数十年,不曾有过失。
16.请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。
(6分,每小题3分)
(1)仪自以非才,固辞不受。
(2)权以问仪,仪善其计,劝权听之。
(四)阅读下文,回答问题。
(10分)
晏子朝,乘弊车,驾驽马。
景公见之曰:
“嘻!
夫子之禄寡耶?
何乘不佼①之甚也?
”晏子对曰:
“赖君之赐,得以寿②三族,及国游士,皆得生焉。
臣得暖衣饱食,弊车驽马以奉其身,于臣足矣。
晏子出,公使梁丘据③遗之辂车④乘马,三返不受。
公不说,趣⑤召晏子。
晏子至,公曰:
“夫子不受,寡人亦不乘。
“君使臣临⑥百官之吏,臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民;
然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马,君乘之上,而臣亦乘之下。
民之无义,侈其衣服饮食而不顾其行者,臣无以禁之。
”遂让不受。
(选文有改动)
【注】①佼:
好。
②寿:
保。
③梁丘据:
人名。
④辂(lù
)车:
大车,多指君王用的车。
⑤趣:
同“促”,赶快。
⑥临:
治理,管理。
17.判断下列语句中加点词的解释是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×
”)(4分)
(1)晏子朝,乘弊车,驾驽马朝:
上朝()
(2)臣得暖衣饱食食:
吃()
(3)公使梁丘据遗之辂车乘马遗:
遗留()
(4)公不说,趣召晏子说:
通“悦”,高兴()
18.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()(2分)
A.夫子之禄寡耶?
辍耕之垄上
B.弊车驽马以奉其身无从致书以观
C.于臣足矣皆以美于徐公
D.侈其衣服饮食而不顾其行者朝而往,暮而归
19.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民。
20.从选文看,身为国相的晏子有哪些优秀品质?
三、写作(40分)
21.孔孟离我们的时代已十分久远,然而他们那杰出的智慧和伟大的人格,仍然会给我们以有益的启迪。
以孔子或孟子的某一句名言为题,写一篇议论文,内容不限,题目自拟,600字左右。
注意立论要有依据。
八年级语文(下)(山东教育版)第五单元检测题参考答案
1.D(“长”应读“zhà
ng”。
)
2.C(应为“是/天时不如地利也”或“是/天时/不如/地利也”。
3.D(道家学派的创始人是老子。
4.B(关键词“虽”应译为“即使”。
5.
(1)地利不如人和
(2)征于色发于声而后喻(3)如使人之所欲莫甚于生(4)万方多难此登临(5)举杯邀明月(6)报君黄金台上意,提携玉龙为君死(本题中有记忆型默写,也有理解型默写,这就要求同学们在背诵名句时不能死记硬背,也应理解意思。
默写时要做到准确无误,不能出现错字、漏字、添字现象。
6.
(1)仁政(施仁政、民贵君轻、以民为本)。
(三则材料都体现了“仁”的特点。
(2)示例:
①名言:
有朋自远方来,不亦乐乎?
热情好客。
开放的心态,广交朋友。
②名言:
三人行,必有我师焉。
传统美德:
谦虚好学。
善于学习别人的长处。
③名言:
礼之用,和为贵。
重礼尚和。
追求人与自然、社会和谐共处。
(选择一句名言,分析出它体现了怎样一种传统美德,然后再结合现实,分析出该名言在今天有什么积极意义即可。
7.烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。
(此题考查环境描写的作用。
在如此恶劣的环境下,李副使出征“万里西击胡”,“真是英雄一丈夫”,可见其豪迈气概。
8.示例一:
同意。
常见的送别诗多写离愁别绪,如“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”;
而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。
所以这首诗颇显“另类”。
示例二:
不同意。
送别诗中并不缺少此类乐观豪迈的作品,“海内存知己,天涯若比邻”就是证明,所以这首诗算不上“另类”。
(审明白题干是解答此题的关键。
首先要明确表明自己的观点:
同意还是不同意。
若答同意,要找出此诗与常见送别诗的不同之处;
若答不同意,要答出与常见送别诗的相同之处。
其次“联系学过的诗句”,选择能证明自己观点的诗句,诗句一定要准确,分析时要紧扣自己的观点。
9.
(1)舍弃
(2)限制(3)震慑(威慑)(4)极点(此题考查文言实词的积累和记忆。
选文出自课内文言文,考查的重点在于记忆,平时只要注意扎实有效地积累,做对此题很容易。
这几个词在文言文中的义项并不复杂。
注意“委”“域”两个词,它们的意思在现代汉语中发生了很大变化,现代汉语中它们都是名词,而在此处是动词。
10.D(此题考查古汉语中的“一词多义”现象。
“一词多义”是整个文言文学习的重点和难点,也是学习文言文的基础。
解决这个问题要“五靠”:
一靠日积月累;
二靠字形分析;
三靠古今联系;
四靠语法分析;
五靠语境推断。
把这“五靠”做到实处,做这类题也不难。
A项的“而”都是连词,可是前一个“而”表示转折关系,后一个“而”表示顺承关系;
B项的“者”都是代词,可是前一个“者”是“……的原因”的意思,后一个“者”是“……的人”的意思;
C项中的“之”,意思和用法皆不同,前者是助词,解释为“的”,后者为代词,解释为“他”,指“得道者”;
D项“以”都是介词,凭借。
11.凭借天下人都归顺他的条件,攻打被内外亲属背叛的人,所以君子不战则已,作战就一定能胜利。
(此题考查文言句子的翻译。
这类题可以说是中考必考的一类,只要学生消除恐惧心理,掌握一定的翻译技巧,从容应对即可。
除了我们常讲的翻译法外,还需注重句中关键词的准确翻译和语句的通顺。
12.要施行“王道”(“仁政”),实现“人和”,使天下归顺。
(或“要体恤百姓,凝聚人心”。
[此题考查对文言文内容的理解。
在复习时要重视对文言文整体的把握和文本的拓展,要学会理解文言文的内容以及所要表达的主旨意图。
这也是我们学习文言文的一个重要目的:
对古代文化的吸收和继承。
选文中的关键词是“人和”(人心所向,内部团结)和“道”(即王道,施行仁政的王道)。
明白了这两个关键词,再从选文的结论“得道者多助,失道者寡助”及其阐述中就不难看出作者的主张了。
]
13.A(本题考查文言词语的意思。
词语出自课外文言文,但答案就在课内。
这一考查方式,符合课程标准中“能借助注释和工具书理解浅易文言文内容”的要求。
准确回答重在平日的积累。
选项A中的“既”与我们在《曹刿论战》中所学的“既”意思是相同的,应译为副词,“已经”或“……之后”的意思。
14.D(本题考查文言词语一词多义的辨析。
文言文中,一些重点虚词用法繁多,且在文中出现的频率极高,我们可对其进行归类梳理、概括比较,来加深理解、记忆。
对于文言文中的重点词语,同学们可以利用表格的形式归纳学习,这样对促进记忆可以起到事半功倍的效果。
首先明确例句中的“之”是代词,可译为“他们”,在这里指代曹休的军队。
选项D中的“之”也是代词,指代齐军。
而在选项A中,“之”是结构助词“的”的意思;
选项B中,“之”是助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不翻译;
选项C中,“之”是动词,可译为“往、去、到”。
15.C(本题考查对文章内容的理解。
理解课外文言文的内容,前提是正确翻译全文。
只有把握了全文内容,才能上升到理解的高度。
从选文第三段中的语句“是仪不治产业,不受施惠,为屋舍财足自容”可以看出:
是仪不治自家产业,不受人恩惠,所居的房子刚够自家居住。
所以选项C是错误的。
16.
(1)是仪自己认为没有才能,坚决推辞而没有接受。
(2)孙权把(吕蒙图袭关羽)这件事拿来问是仪,是仪认为这个计谋很好,就劝孙权听他的。
[本题考查文言语句的翻译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
翻译课外文言语句可以用意译法。
所谓意译,就是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。
翻译时要抓住重点词语,如
(1)句中要落实“以”“固”“辞”的意思,
(2)句中要落实“以”“善”等词语的意思,然后将文句大意翻译出来即可。
课外文言文参考译文
是仪,字子羽,北海营陵县人。
孙权主持东吴大政之后,优待文人,征召是仪。
吕蒙企图偷袭关羽,孙权把这件事拿来问是仪,是仪认为这个计谋很好,就劝孙权听他的。
随同大军征讨关羽,拜为忠义校尉。
平定荆州之后,东吴定都武昌,拜是仪为裨将军,后又封为都亭侯,任守侍中。
孙权欲授给他兵权,是仪认为自己没有才能,坚决推辞而没有接受。
黄武年间,派是仪到皖城刘邵那里,设计引诱曹休前来。
曹休来到后,遭到惨败,是仪因功迁升为偏将军。
东吴向东迁都之后,(太子孙登留下镇守武昌,)孙权命是仪辅佐太子。
后来随从太子回到建业。
典校郎吕壹诬告前江夏太守刁嘉诽谤国家政策,孙权大怒,将刁嘉逮捕入狱,彻底追查审问。
当时与刁嘉一起在座的人都惧怕吕壹,同声说刁嘉曾有过此事,只有是仪说没听到过。
当时追究深查,诘问数日,诏令愈来愈严厉,群臣吓得连大气都不敢出。
是仪回答说:
“如今刀锯已压在臣的脖子上,臣下怎敢为刁嘉隐瞒自取灭亡,成为对君王不忠之鬼!
”他据实回答,毫不改口。
孙权只好把他放了,刁嘉也因此而免遭处罚。
他有位邻居盖起大宅院,孙权外出时看见了,便问这所大宅院的主人是谁,左右随从回答说:
“大概是是仪的家。
”孙权说:
“是仪很俭朴,肯定不是。
”一询问,果然是别人的房子。
是仪经常向孙权举荐人才,从不谈论他人的短处。
他为国家服务数十年,未曾有过过错。
17.
(1)√
(2)√(3)×
(4)√[(3)题中的“遗”读wè
i,“赠送”的意思。
]
18.B(A.结构助词,的;
动词,去,往。
C.对于;
比。
D.表转折关系,却,但;
表示修饰关系,可不译。
19.我节制自己穿衣吃饭(方面)的供养,来做齐国百姓的表率。
(翻译时应在抓住关键词语的基础上,做到字字落实。
句中“节”是动词,节制;
“养”,供养;
“以”,来;
“先”,形容词作动词,做表率。
20.节俭;
以身作则(或:
能做表率)。
(分析晏子的品质,要从他做的事、说的话入手。
如“臣得暖衣饱食,弊车驽马以奉其身,于臣足矣”,可见其节俭。
国君送他豪华大车,他“三返不受”,并且说“君使臣临百官之吏,臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民;
民之无义,侈其衣服饮食而不顾其行者,臣无以禁之”,可见他考虑问题从国家利益出发,以身作则,率先垂范。
晏子上朝的时候,每每乘坐破旧的车子,用劣马拉车。
齐景公发现了这种情况,说:
“哎呀!
先生的俸禄太少了吗?
为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢?
”晏子回答说:
“倚仗国君的恩赐,我得以保全父、母及妻三族的衣食,还能周济国内的游士,使他们得以生存。
我能够穿暖吃饱,还有破旧的车马可以自己用,我已经很满足了。
晏子出宫后,景公派梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车,结果来回送了好多次,晏子都不肯接受。
景公很不高兴,立即召见晏子。
晏子到后,景公说:
“先生不接受我的馈赠,那我也不乘车了。
“国君派我管理百官,我节制自己穿衣吃饭(方面)的供养,来做齐国百姓的表率,然而还恐怕他们奢侈浪费却不顾自己的品行。
现在,国君在上乘豪华大车,我在下也乘豪华大车,这样,我就没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。
”最后,晏子还是辞谢了景公的好意,没有接受豪华的车马。
21.思路点拨:
写好此文要注意以下几点:
(1)要选择有意义的论题。
你的文章是写给哪部分人的,你要议论的事对这部分人来说有没有针对性,如果回答都是肯定的,你写出来的文章就是比较有价值的。
(2)要有明确的论点。
要对文中所要议论的事物作出准确的判断,需要从论点到材料、从材料到论点反复思考,使二者相互吻合,相互支持。
(3)要有充分的论据。
足够的事实材料,是证明论点的首要条件。
事实材料要有典型性,是说所选用的材料应该是最有代表性、最能表现事物本质的。
(4)要进行有力的论证。
可以举实例,就是用最能表现论点的具体事实作论据来证明论点。
可以作引申,就是用人们熟知的一个事理作为论据,来表现另一个道理(即文章的论点)。
可以反证,即不从正面来证明论点,而是从反面来加以证明。
写作本文,还要做好两点。
一是找准孔子、孟子的一句名言,这其实也就是文章的论题或中心论点。
第二是围绕这句话开始选材、论证,阐明自己的观点。
如孟子的“生于忧患,死于安乐”,这句话对我们就有深远的启发意义;
孔子的“三人行必有我师焉”对我们也极具启发意义。
要用具体的事例把所选名言的内涵生动地展示出来。
例文:
生于忧患,死于安乐
有这样一个有趣而令人深思的实验,把一只青蛙冷不防扔进滚烫的水锅里,青蛙能出人意料地一跃而出,逃离险境。
然后再把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里,这次它感到舒服惬意,以致意识到危险来临时却欲跃乏力,最终葬身锅底。
由这个实验我们可以看出,这只青蛙对眼前的危险反应敏感,对还没有到来的危险反应迟钝。
由此我想到了人,其实人在这方面也是如此,正如孟子所说的:
“生于忧患,死于安乐。
人生旅途中,逆境催人警醒,激人奋进,而安逸优越的环境却消磨人的意志,使人耽于安乐,尽享舒适,常常一事无成。
有的人甚至在安逸之时沉溺酒色,自我毁灭。
这与青蛙临难时的奋起一跃和温水中的卧以待毙是何其相似。
“生于忧患”是千古不变的名言,春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事是它最好的诠释。
那时,勾践屈服求和,卑身事吴,卧薪尝胆,又经“十年生聚,十年教训”,终于转弱为强,起兵灭掉吴国,成为一代霸主。
勾践为何能得以复国?
这是亡国之辱的忧患使他发愤、催他奋起的结果。
这说明,当困难重重、欲退无路时,人们常常能显出非凡的毅力,发挥出意想不到的潜能,拼死杀出重围,开拓出一条生路。
但是,有了生路,有了安逸,人们却往往不能很好地把握,而“死于安乐”。
这方面的例子莫过于闯王了。
1644年春,闯王攻入北京,以为天下已定,大功告成。
那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽,只图在北京城中享受安乐,“日日过年”,李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相,诸将想营造府第。
当清兵入关,明朝武装卷土重来时,起义军却一败不可收拾。
这令我想起欧阳修说的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”这句话。
险情环生时人们能睁大眼睛去拼搏,因此化险为夷;
安逸享乐中却意志消退,锐气全无,结果一败涂地。
【点评】本文是一篇比较规范的议论文。
其思路结构大致如下:
首先由“青蛙实验”自然地引出孟子“生于忧患,死于安乐”的论断,接着由“蛙”及“人”,承上启下,用勾践复国的事例论证“生于忧患”的道理,然后又用“闯王入京”的事例论证“死于安乐”的道理,最后引用欧阳修的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”总结全文。
论述的层次丰富清晰,同时文章的内涵也变得充实深刻了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案 第五 单元 检测 题鲁教版八 年级 答案