UNIT 3 Whats Your Favourite FoodWord格式.docx
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3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛,借以突破教学难点。
三、课前准备
1.教师准备主页部分和Let'
slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模本纸和调查表。
5.学生准备学生卡片和彩笔。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师放四年级上册第五单元Let'
ssing部分的录音,学生跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
(2)教师出示画有各种食物的挂图,参照四年级上册第五单元的对话进行师生对话或生生对话。
Whatwouldyoulikeforlunch/...?
I'
2.预习(Preview)
(1)教师放四年级下册第六单元B部分Let'
schant的录音,学生吟唱歌谣。
(2)Let'
sstart
出示Let'
sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
教师用拟人的方式以食物的口吻说:
myummytoeat.I'
myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?
可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
(3)请学生回答Let'
sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
3.新课呈现(Presentation)
Let'
slearn
(1)学生说出Let'
sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
Whatisapotato?
帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图形,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生指认图片,认读单词。
教师再以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词:
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
(2)做游戏操练新单词。
教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
egg-plant-purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
也可转换角色进行,由教师说颜色,学生说出食物名称。
(3)听Let'
slearn部分录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
(4)教师出示六个四会单词的图片,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
schant
听懂、学唱本课时的歌谣Whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位利用食物的图片完成Groupwork,以此来操练新单词和巩固已学句型:
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做本单元ALet'
slearn部分的作业本配套练习。
(2)让学生听ALet'
slearn部分的录音,读给家长和朋友听。
板书设计
课后反思:
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。
如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
第二课时
1.能听懂、会说:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant....并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语,按照Let'
stry的录音内容判断两张配图的正误。
3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Ihave....
2.难点为句子:
“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
3.针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
1.教师准备Goodtoknow部分的挂图或手绘图。
2.教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
(1)教师放歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。
S1:
S2:
(1)出示教师制作的调查表(表格形式见教学参考资料库──表
(1)),教师用“Whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?
”这一句型汇总调查情况,使学生充分熟悉该句型。
教师检查完各项结果后,应适时做出奖励。
stry
播放Let'
stry部分的录音,请学生做出正确判断。
录音内容如下:
①Amy:
mhungry.
ChenJie:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Amy:
Ihavegreenbeansandtofu.
②ZhangPeng:
Hi,John.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
John:
Ihavecabbageandbeef.
stalk
(1)通过校对Let'
stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型:
Whatdoyouhaveforlunch...?
(2)教师可用旧句型:
”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生用:
“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”句型来提问,该生根据单词卡片的内容作答。
游戏进行几组后,请持卡片的学生用“Whataboutyou?
”反问下面的学生。
(4)放Let'
stalk部分录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
Talkandmatch
学生进行两人小组练习,完成Talkandmatch部分说说连连的活动。
Goodtoknow
出示本部分的挂图,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
stalk部分的作业本配套练习。
stry和Let'
stalk部分的录音,读给家长和朋友听。
第三课时
1.能够听、说、读、写本课时四会句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。
2.能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
3.能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”。
本课时重、难点为四会掌握句子:
Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood.”的含义。
1.教师准备该部分的教学挂图。
2.教师准备录音机和相关录音带。
3.教师准备一张SchoolMenu。
4.教师准备学生菜单的底版。
(1)Let’ssing
教师播放Let’ssing部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
(2)日常口语练习,内容参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
It’sMonday.
Whatdoyouhaveforlunch?
Ihave....Whataboutyou?
放四年级下册Recycle1中歌谣的录音,学生跟唱,复习有关星期的单词。
Readandwrite
(1)针对预习部分歌谣的内容提问学生:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
让学生齐声回答。
教师接着问学生:
呈现一张SchoolMenu说:
Let’sseetogether.将菜单呈现在投影上,引导学生回答问题。
(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单,可是一个星期,也可只是某一天的菜单。
然后由两名代表以问答形式在班内做汇报,教师适时加以表扬,自然引出句子:
Thatsoundsgood.借助手势和表情让学生理解其含义。
(3)听Readandwrite部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
请学生使用所学语言完成Groupwork中的采访,并进行汇报。
(1)幸运“52”:
让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式,两人一组进行猜物游戏。
教师手中拿有一幅食物的图片,背对教师的学生问面对教师的学生:
Whatdoyouhaveforlunch?
面对教师的学生用描述性的语言或形体提示,同伴猜物:
Isit...?
下面的学生用Yes或No来回答。
在相同时间内,看哪一组的成绩好,给予奖励。
(2)让学生仿照课文自编一段对话进行表演。
(3)让学生做本单元AReadandwrite部分的作业本配套练习。
(4)让学生听本部分的录音,读给家长和朋友听。
第四课时
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣,并能理解其含义。
3.能够了解故事大意。
1.重点为听、说、读、写四会掌握Let'
slearn中的单词。
2.难点为单词healthy的发音。
1.教师准备本课时的六张单词卡。
2.教师准备一袋盐,一盒白糖,一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。
4.教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。
(1)教师放本单元Let'
ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
WhatdoyouhaveforlunchonMondays...?
I/Wehave....
放三年级下册第四单元的歌曲“AnAppleaDay”,学生跟唱并做动作。
slearn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物说:
Look,Ihaveanapple.It'
sbigandred.Whereisitfrom?
Let'
ssee.放三年级下册第三单元故事部分的VCD,让学生观看。
教师随后说:
Oh!
It'
sfromZoomandZip.Theyarepickingapples.It'
sveryfresh.带读单词fresh。
再通过“Anappleadaykeepsdoctorsaway.”这条谚语让学生理解healthy的含义,领读该单词,教师尤其要注意示范th的发音。
教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出这些水果或蔬菜时,教师可自然引出tasty一词并带读。
教师出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中,教师应反复使用句子:
“It'
smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
(2)以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
该游戏进行5~6组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组的学生猜是何味道。
游戏由小组比赛进行,看哪一组学生反应最快,给予奖励。
slearn部分录音,让学生认读单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
(4)教师出示单词卡片,给10~15秒时间熟悉图片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet....
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)活动1:
猜味道
参照新课呈现中的游戏,让学生以四人小组为单位,自配不同味道的溶液,在组内进行游戏。
(2)讲故事(Storytime)
教师戴上Zoom的头饰说:
mhungry.Butmyfishissalty.Letmegotoarestaurant.播放VCD,学生观看,教师简单讲解后请学生分角色朗读。
(3)让学生收集有关食品的广告信息,为下一课时做准备。
(4)让学生做本单元BLet'
(5)让学生听录音,把新单词读给家长和朋友听。
学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.
第五课时
I/Welike....并能在情景中熟练运用。
2.能够听懂Let'
stry的录音,为几张配图正确排序。
3.能够根据Tasktime中所给范例自编一则广告。
1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
Ilike....
2.难点为单词favourite的发音。
1.教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。
2.教师准备一份调查表。
4.学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。
(请注意中文后加注英文)
(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲“WhatWouldYouLike?
”,学生跟唱歌曲。
Doyoulike...?
Yes,they'
resweet..../No,they'
resour....
(1)教师放B部分Let'
schant的录音,学生跟唱歌谣。
教师放Let'
stry部分的录音,请学生为几张配图正确排序。
①Girl:
Doyoulikebananas?
Boy:
Yes,they'
resweet.
②Boy:
Doyouliketomatoes?
Girl:
refresh.
③Girl:
Boy:
Beef,it'
shealthy.
④Boy:
Doyoulikeice-cream?
Girl:
Yes,it'
stasty.
(1)教师出示三张食品的图片贴到黑板上,对学生说:
Ilikechicken,beefandfish.教师指向chicken说:
Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;
接着指向beef说:
Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;
再指向fish说:
Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。
教师最后表述:
So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡。
以同样方式询问2~3名学生,让学生充分理解该词的含义,随后教读句子:
教师需要着重指导单词favourite的发音。
可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏先分音节慢读单词,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。
(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit&
drink替换food。
stalk部分录音,让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。
此外,可引导学生制做其它物品的广告,在广告中说明其特征和优点,最后,请全班学生参与评出最佳广告人。
(2)活动2:
说唱歌谣
教师可参照相关歌谣,如:
syourfavouritefruit?
Lemonsaremyfavour-itefruit....提供给学生歌谣的节奏,鼓励他们自编一段有关食物的歌谣,比一比谁的歌谣琅琅上口,让学生互相学唱。
(3)让学生做本单元BLet'
(4)让学生听BLet'
stalk部分的录音,读给家长和朋友听。
第六课时
Ilikeapples.They'
resweet.Idon'
tlikegrapes.They'
resour.并能在情景中正确运用。
能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4.能够完成Let'
scheck部分。
1.重点为本课时四会句子的掌握。
2.难点为单词favourite的拼写。
3.教师准备一张画有各种食物的挂图。
(
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