部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案Word文档下载推荐.docx
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教学过程中注意个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养。
1.苍苔:
引导学生对话中读出它的绿,它的美。
2.柴扉:
让学生通过图片的比较感受这扇没有人为雕琢,贴近大自然的门!
学生探究思路受阻时,启发点拨,相机指导。
3.红杏:
读出红红的杏花给人带来希望!
(ppt图片)
原来当我们用我们的慧眼去发现的时候,我们突然感觉到,这些自然的小生物啊,这苍苔,将我们的眼睛染绿;
这红杏,将我们的心田滋润;
这柴扉,让我们感受到质朴的大自然。
孩子们,让我们再一次把刚才的所见留在心中,让春天的景物所带给我们的那份愉悦读出来。
(配乐古筝:
春江花月夜)
四、入诗境,品诗情。
(一)再次默默地读这首诗,边读边品,看诗中的哪个字包含了对所见景物特别的感情?
预设1.怜、印、屐齿
通过代入,反复吟诵并观察屐齿,想象诗人怎样走路等方法,感受作者对苍苔的那份怜。
预设2.扣
扣能换成敲吗?
让大家做动作体会扣和敲的不同,体会诗人对园主人的尊重和对春天的怜惜。
并随后感受到久扣不开的失望。
交流过程中采用由果溯因的方法,让学生发挥想象,为什么“小扣柴扉久不开”,激发了学生的学习热情。
预设3.出——关
体会出和关相对,让孩子们变身成红杏,用肢体语言结合朗读来表现春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
体会到新生生命的力量,必然能冲破束缚,蓬勃发展。
(二)对话红杏
如果你就是这支红杏,在园子里你都看到了什么?
学生畅所欲言,并感受作者的心情(惊喜)。
这么美的春色,这枝红杏却依然探出墙来。
红杏为什么要出墙来?
通过回答,让学生感知:
这个园子关不住的是我们的“心”!
(三)对话园主人
把你游园的过程讲给园主人听听。
其实就是让学生用自己的语言和想象解读诗意。
(生:
园主人啊,我穿着木屐鞋,小心翼翼地来到了你的园子,不小心踩了你的苍苔,我轻轻地敲敲你的柴扉,可是敲了好久也不见你来开门。
满园的春色全部被关起来了,突然我看见了一枝红杏,它的生命力十分的顽强,从墙上面钻出来,我非常高兴。
其实那园里的春色我心里早就明白了。
)
在这一番想象之后,学生渐渐步入了诗文所描绘的意境之中,并生出热爱春天的美好情感。
五、深思涵泳
红杏不会说话,叶绍翁和园主人也不能对话,为什么我们就感受到那么多?
想到了那么多?
全在于我们——想象。
想象园子有多美,园子就有多美,想象园子怎么热烈,园子就怎么热烈。
这些都源于那一枝红杏。
可是回过头来再想,我们却发现——园还是那座园,压根我们就没进去过。
这所有的一切都是我们心里想的。
突然我明白了,心有多大,园子就有——多大。
一切都还是全凭于我们的心啊!
那就让我们把我们所感受到的,深深地留在我们的心中吧!
(音乐)
师生齐读整首诗。
再读课题——(游园不值),游园虽不值,但——(不遇中有遇!
六、情感升华
很自然引领学生进入第六个环节:
情感升华。
师:
瞧,这就是我们的古诗,诗人不是画家,但是用了28个字就画出了一幅有动有静,有声有色,绚丽多彩的图画,这就是诗歌的魅力所在。
就中国文化而言,诗歌不仅仅是走进民族精神的钥匙,说到底它就是家园本身,在其家中住着整个中华民族!
愿仓颉的灵感不灭,美的中文——不老!
再次激发学生对古诗,对中文,对祖国传统文化的热爱。
七、课外延伸
把这首诗画出来,看谁画的最形象生动?
下节课我们继续探讨学习古诗的新方法——绘画古诗!
八、板书设计
游园不值
游园——未遇主人(失望)
红杏——春色满园(惊喜)
二、语文阅读理解
2.
为了奖品
①这是我第五次在她的作业本上愤然留言:
“清用钢笔写字!
”她没有一次照做,一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。
我不明白,我不明白,为何在她文静纯真的背后,深藏着那么让人不可提摸的倔强。
②当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时,我决定对她进行点名批评。
于是,那个阳光明媚的午后,便有了这样的场景——我一面激着步子解析优秀作文的词句,一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。
③她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲着秋风一般,硬生生地要隔一个夏季。
我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。
相反,我内心有了一股悲戚的洪流。
④下午放学后的校园,多了几分静谧与冷清。
我独自在窗明几净的走廊上散步,猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。
透过窗帘间的缝隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地说些什么。
那是一个皮肤黝黑的小男孩,家境十分拮据,经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。
⑤我心杯期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。
真怕他们的嬉笑里,有我的名字。
正当我准备推门而入时,一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。
她满目感激地收起手中的钢笔,微笑着说了声谢谢。
他把书包摊开,接过那支破旧的钢笔,轻轻地将它搁到里面,那神色,如同手捧至宝一般。
临行前,他略带豪情地说了一句:
“放心吧,这次你是用钢笔写的,老师不会再批评你了!
”
⑥夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙,丝丝缕缕地照射在他们脸上。
在那一场充满童真的友谊里,我无法找到自己介入的借口,只得暗自逃离。
第二天,在宽大的办公桌上,我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。
同样的本子,同样的笔色,同样的日期。
⑦市里举行长跑比赛的时候,他不顾一切地报了名。
接着,他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。
5000米的距离,对于台下这帮稚气未脱的孩子来说,的确是一场艰苦的耐力战。
他在人群中穿梭、奔跑,坚持不懈。
我和看台上的老师们一起,情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。
他如一支离弦的箭,在临近终点的时刻,依然冲劲十足。
惊人的一幕出现了:
他愣愣地站在终点附近的跑道上,看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。
人群中一片哗然。
没有人明白,在冠军唾手可得的紧要关头,他为何选择了止步。
当有两人陆续冲过终点后,他才狂喜高呼着奔向终点。
毫无疑问,他受到了严厉的批评。
要知道,他代表的是整个学校,而不仅仅是他个人。
他的无人理解的行为。
已然辜负了所有随行老师的希望。
⑧那是我第一次对他怒吼斥责,我以为,他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。
“你明明能跑第一,为什么要在终点前停下来?
你知不知道这关乎整个学校的荣誉?
”我一遍遍地责问,他则顷刻间泪流满面。
“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔!
我……我只要钢笔。
这样,我的同桌就不会再烦恼,也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣,诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
⑨我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……
⑩校门口的喜报栏上,赫然写着他的名学和获得的奖品。
我见过,那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔!
面对这样一个不谙世事的孩子,我内心充满了愧疚。
1、请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络,填写下列空格。
情节
情感
开端
发展
“我”批评“她”,“他”借给“她”钢笔
悲戚、后悔
高潮
欢呼、愤怒、渺小、狼狈
结局
校门口喜报上,写着“他”的奖品与名字
2.第④段交代“小男孩家境十分拮据”,有何作用?
3.文章结尾写道:
“我内心充满了愧疚。
”请你谈谈“我”为什么愧疚。
4.有人觉得“为了奖品”这个标题不是很好,请你结合全文,自拟一个合适的标题。
3.
1.飞快往回跑(扯开喉咙喊)跳(跳进河里)一边穿衣服一边向医院跑去
2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护,不离不弃,突出人物品质,使文章主题更鲜明,结构上与前文第一次对话相呼应(或前后照应)。
3.A(第一人称,“我”是哥哥行为的叙述者、见证人)
4.好。
这个标题新颖,能引起读者兴趣;
其次,这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾,体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
4.
礼物
①他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着,想着女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼,他为自己选择的礼物不由自主地笑了,他知道一辆自行车对女儿的意义。
②女儿很不幸,他总是这么认为,在她最需要母爱的时候,却失去了母亲。
当时,他就暗暗发誓,今后,他会将此生所有的爱都交给自己的女儿,女儿就是他的唯一,是他所有的财富,他定会让女儿享受到别人能享受的全部的爱。
③但是他只是一家小工厂的工人,每月那点可怜的收入,除去父女俩的生活费用所剩无几。
别的孩子一年四季总有新衣服穿,女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服;
别的孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室,而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛钱买的洋娃娃梳梳头;
别的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭,女儿却差不多负担了所有的家务……这一切,使他对女儿产生了深深的内疚感,女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊!
④“没妈的孩子真可怜。
”一听到邻里这样的议论,他的心就像被针扎着一样疼。
⑤女儿是非常优秀的。
每一次的考试,每一次的学科竟赛,女儿总是第一。
他为有这样的女儿而骄做。
他不知道别的家长是怎样来表达自己的自豪感,是怎样来庆祝的,他能做的,就是让女儿吃上一顿她爱吃的莱。
⑥女儿快十五岁了。
一天,他说:
“等你再拿一个第一,爸爸买辆自行车给你。
”女儿的眼睛亮了一下,随即又暗淡了下来:
“不,爸爸,我真的不需要。
”虽然女儿这样说,但他明白,一辆自行车对女儿的意义。
⑦上小学时,别的孩子有车接送,他却只能每天牵着女儿的小手陪她走到学校。
现在女儿上了中学,不用他送了,可他知道,学校离家更远了,别的孩子都骑自行车,可女儿……每当刮风下雨,女儿回来总是一身泥水,一脸疲惫,他见了不知道多心疼。
他也曾每天给女儿几元钱,让她乘公共汽车,女儿收下后,却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。
女儿也知道,他太需要一双皮鞋了。
女儿真的很乖,他为有这样的女儿而骄做。
⑧这次考试后,他发现女儿沉默了许多,考试成绩也迟迟没有告诉他,他隐隐猜出几分,却什么也没问。
他决定无论如何,一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。
⑨今天,就是女儿十五岁的生日,一大早,女儿出乎意料地主动给他看了成绩;
那是一个比以往任何一次考试都低很多的分数。
“没关系的,要相信自己。
”他擦干女儿眼角的泪,对她说。
①尽管女儿没得到第一,他仍旧去了商店,挑来挑去,最终,他选了一辆“安琪儿”,红色的——红色代表希望,女儿一定喜欢。
①回到家,女儿已将饭做好了。
“来,看看爸爸给你买的生日礼物。
”他拉着女儿的手说。
②女儿诧异地跟着他出了家门,mÒ
地,女儿惊异了。
一滴,又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。
“喜欢吗?
”他问女儿。
④半晌,女儿才抬起头说:
“爸爸,对不起。
⑤“傻孩子。
都十五岁了,还尽说傻话。
”他摸了摸女儿柔软的头发,又轻轻擦去女儿脸上的泪水。
①“你长大了。
”他长长舒了一口气,这才发现,女儿眼里竟又蓄满了泪水。
①“怎么了,你哪不舒服?
”他焦急地问。
⑧女儿慢慢抬起头,轻轻地说:
“其实,爸爸,这次我仍是第一。
1.写出第②自然段的注音字。
mÒ
地
2.第③自然段画线句运用的修辞方法是,其表达效果是
3.第⑥自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下,随即又黯淡了下来?
4.对本文主旨理解最恰当的一项是
A.表现了父亲对女儿深深的爱。
B.表现了女儿对父亲深深的爱。
C.表现了父女相互关爱的深情。
D.重点表现女儿的成熟、懂事。
5.读完本文,你更喜欢文中的谁?
请分析其性格谈谈理由。
1.蓦
2.对比将女儿与别的孩子作比较,以别的孩子生活的享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤劳懂事。
3.女儿的眼神亮了一下是因为爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车,随即又黯淡下来是因为她想到自己家生活的拮据,她宁愿自己辛苦些也不想爸爸破费。
4.C
5.示例一:
我更喜欢父亲。
文中的父亲是一个勤劳慈爱的父亲。
虽然生活艰辛,但他对女儿奉献了自己能做的一切,对她拥有无私而汹涌的爱。
示例二:
我更喜欢女儿。
文中的女儿勤劳、懂事、成绩优异。
在清贫的生活中,她始终刻苦学习,并帮助父亲分担家务。
她十分理解父亲,宁可自己辛苦走路上学,也不愿意父亲破费操劳,懂事而成熟。
5.
点燃一个冬天
①山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。
村里的人似乎都有些怕了。
早上八点还没有多少人起来,只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。
孙老师的和自己的女人却早早的起床了。
②“瘟天,又是下雨。
”女人没好气的骂着,“一连倒了这么多天,天上的水也该倒的差不多了。
③老师笑了笑,大块大块的煤早就堆在操场的角落。
孙老师说:
“生火吧,我已经听到孩子们的脚步声了。
④女人望天、叹气。
“瘟天!
”女人又咧咧的骂,走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑,女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤的划了根火柴。
“瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了。
”女人说。
⑤孙老师知道女人说的是煤,这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,女人背煤背的很辛苦,女人想用这些煤度过这个冬天。
孙老师不说话,他听见了孩子们的脚踏着水的声音,这声音渐行渐近,孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说:
“但愿这是最后一个雨天。
⑥这时孩子们来了,整整齐齐的叫了一声老师好,孙老师喂喂的应着,说放下书包,快来烤烤,烤干身上,我们马上上课,学生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。
一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什么了,孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了。
⑦女人在一旁默默的看着,半晌,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤。
女人挎着背篓慢慢被雾帘遮住。
远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
⑧下午放学了,雾还没怎么散。
孙老师和孩子们挥手,不断说着再见,孙老师说:
“天黑得早,早点回。
住远一点的,要走两个多小时呢。
”孩子们点头。
⑨看孩子们走远,女人放下背篓,背篓里是满满的一背篓干柴。
⑩“哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?
1.女人给了孙老师一个白眼,女人说:
“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?
“谁说的,他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀。
”孙老师说。
.“你不相信?
我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀。
可我们放学很早的,你想想,学生们是不是没听话?
而你还那么热心。
”女人愤愤地说。
.女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步把寒气撞的哗啦哗啦的响。
.傍晚的时候,女人做好了饭菜,孙老师才回来,回来的时候抱了一大捆干柴。
.“看到啥啦?
”女人问。
.孙老师放下柴火,说:
“看见了,他们在路上一个草坪里玩,我批评了他们几句,放学是得早点回家。
.女人说:
“你看你,唉。
”女人摇摇头,想说什么,但没说出来。
.这天晚上,寒风又把村庄哗哗破破吹了一个晚上。
女人和孙老师在床上翻来翻去。
女人说:
“听见没有,下雪了。
”孙老师说:
“听见了,下就下呗。
.“可我们没有煤了,准备着冻死?
.“我们不是有干柴吗?
怕什么?
.“那点干柴能维持多久?
.孙老师翻了翻身:
“能维持多久就多久,睡觉,睡觉,明天还有课。
.“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
.第二天一大早,大地上到处插满了白旗,空气里仅有一点暖气,算是彻底投降了。
寒风四掠,厚厚的积雪很刺眼,孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音,接着有人走进学校。
.孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?
这么早?
.女人跟着起了床,女人看见孙老师打开门,站在那里不动了。
.“咋啦,咋啦?
”女人赶紧跑过去。
.门口齐刷刷地站着孙老师的学生们,他们手中都提着一袋木炭,正一个挨一个的把木炭往孙老师的门口放,门口已经堆了好大一堆木炭。
.“老师。
”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了。
“这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧。
.原来……
.这时学生们又说:
“老师,够你们烧了吗?
不够我们继续烧,我们能烧。
.孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看了看女人,女人的脸红扑扑的。
.女人眼里也闪烁着东西,她嘴里冒着热气,一个劲的说:
“够了够了,都可以点燃一个冬天了。
(选自《微型小说百年经典.中国卷》)
1.第31段“原来……”的省略号中省略了什么?
请你补充完整。
2.文中画线句写道“女人的脸红扑扑”的,说说为什么。
3.从全文看,孙老师是一个而较少考虑自家生活的人;
他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、、的好女人。
4.本文题目“点燃一个冬天”有什么含义?
5.本文中有许多环境描写,请你任选一句,略作赏析。
1.原来学生们放学后不回家,不是贪玩,而是为了帮老师烧木炭!
2.女人的脸红扑扑的,一是被学生们的懂事和爱心所感动,二是为之前自己对学生们的误解而感到愧疚。
3.对学生关怀备至勤劳顾家理解丈夫
4.表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。
深层含义是师生之间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。
6.
睡在噪音里的母亲
牧徐徐
母亲是一个特别爱静的人,尤其是在睡觉时,不能受到一点声响的打搅,否则就易失眠。
以前,母亲一直住在乡下老家,村子里的白天夜晚都特别安静。
因此,她习惯了在这样的环境里入睡。
我在很小时便知道母亲喜欢清静,所以,不敢在她睡觉时发出喧哗声,更不敢轻易去打搅她。
母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年,直到来到我这里。
我的新房正好位于城市两条主干道的交叉口,一天到晚都是车流不断,喧嚣不已,晚上的光污染也很重,窗外的灯光亮得如同白昼。
我知道这样吵闹的环境,母亲自然受不了,于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔音玻璃,还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。
我想,这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯光,能让母亲睡得安稳些。
但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘,理由是“窗户关起来,一点风都进不来,太闷了”。
夏天来临时,晚上卧室里热得很,可母亲却不愿意开空调,说空调吹出来的冷气让她不舒服。
其实,她是觉得开空调费电,勤俭、朴素是她一贯的秉性。
“不开会热坏您身体的!
”我坚持让她开。
“哪有这么娇贵,我在老家过了几十个三伏天,也从没用过空调呀!
”母亲反驳。
“可城里比老家热呀,左右邻居都开,他们的空调外机将热量全都排到我们家了。
”我摆开事实,想让母亲清楚这个道理。
可母亲到底还是坚持不开空调,再热的夜晚,她也只是拿着那把从老家带来的蒲扇,给自己扇些风来,她说:
“扇累了,困乏了,自然就能睡看,睡着也就不知道热了。
一天晚上,我走到母亲的卧室边,一打开们便是一股热浪,让刚从空调房里出来的我十分不舒服,但我发现母亲居然睡着了,睡在很大的噪音和一股股热浪之中。
从窗外射进来的灯光,毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。
我有一种流泪的冲动,母亲一个睡觉爱静的人,居然改变了一辈子的特性,变得不在乎喧嚣,不在乎嘈杂,不在乎不黑下来的夜晚,更不在乎扑面而来的闷热,就这么慢慢地睡熟了……母亲,她是真累、真乏了。
我想,母亲肯定向往乡下老家的宁静,渴望回到那个没有喧嚣车流,没有刺眼灯光的乡下,过安安静静的晚年生活。
但她却从未开口提起想回去的话题。
母亲是明事理的人,她深知,自己来这里是有任务要完成的。
她的到来和不离开,将能极大地帮衬儿子一把,让辛劳一天回到家的儿子,不必自己动手做饭,一回来就能吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。
她更知道,正因为她的存在,儿子早上才能多睡会儿,不必自己早早起来做早饭,更不必去外面吃又贵又不太健康的早点。
我想,天下有无数这样的母亲,为了子女,人到老年却不得不背井离乡,离开生活了一辈子的故土,漂泊在陌生的城市里,带着大半辈子的乡土气息来忍耐城市里的新生活,她们善良而勤俭,并极具坚韧性,如同我的母亲,再热的天,再吵的环境,她也能忍受住,强迫自己合上眼睛,睡在一片喧嚣吵闹之中。
睡在噪音里的母亲,她知道不能为了自己撒手不管,回到熟悉、舒坦的乡下去,她是在为孩子做最后无悔的牺牲。
(选自2016年2月《思维与智慧》)
1.文中画线的句子在结构上有什么作用?
2.你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的?
3.文中前两个自然段写了母亲喜欢安静,可题目是“睡在噪音里的母亲”,这与题目矛盾吗?
为什么?
4.你认为母亲是个怎样的人?
请结合文章分析。
5.人们常说“江山易改,本性难移”,母亲为了能照顾儿子,改去了自己一直以来的习惯,而且无怨无悔。
身为孩子,你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗?
1.承上启下(过渡)的作用,使前后两部分内容衔接更紧凑。
2.一向喜欢静的母亲为了“我”,艰难地适应了喧嚣的城市生活,体现出母亲对“我”的爱。
3.不矛盾。
写母亲喜欢安静的特点,为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺垫,也与后文母亲在喧嚣中入睡形成对比,突出母爱的主题。
4.母亲是个勤俭、朴素、善良、坚韧而又疼爱孩子的人。
母亲每天早起为“我”做饭,可见很勤劳;
不舍得开空调,可见其节俭、朴素;
为子女适应喧嚣的城市生活,可见其坚韧、善良、疼爱孩子。
5.示例:
我能想到最好的孝顺可能不是言听计从,而是让父母一直觉得自己很重要。
(本题可见仁见智,合理即可)
7.
再小的花儿也要怒放
程刚
他没有上过学,幼年时患有结核性脊椎炎,造成驼背,身高刚到同
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