班级文化建设方案Word下载.docx

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围绕班级学习主题，根据自己小队的愿望，开展各种读书、学习好方法等活动。

1、开展每人读一本好书

2、开展读好文章、好诗歌活动，进行诵读比赛。

3、开展读一本书、写一段感想活动。

六、主题活动

第一次：

“与书作伴，其乐无穷”主题队会

（1）介绍一本好书，阅读一本好书。

（2）记一句阅读名言，并在交流自己的阅读心得。

（3）写话小竞赛《我与书为伴》

第二次：

我能行——评比优秀小队、优秀个人以资鼓励

（1）通过主题班会小结班级活动。

（2）开展一次展示活动：

用演讲、作品、作业、平时积累的照片、卡片等展示一年来的收获、进步。

大河欠小学

教学反思--------如何培养学生的自主学习

栗树山小学袁峰

让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣爱因斯坦说：

“提出一个问题往往解答一个问题更重要。

”科学家的发明创造都是从问题开始。

“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

“小疑则小进，大疑则大进”。

发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。

思维的发展从问题开始。

每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。

问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。

在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。

让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。

良好的习惯让人受益终身。

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。

“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。

要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。

“学而不思则罔”，要发现问题，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。

否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。

只有做到了边读边思，读后才有获。

此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。

良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。

让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。

针对上述原因，我认为当前教师应进一步转变教学观念，切实做到以下两点：

一、要加强自主学习的指导。

在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。

教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。

教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。

教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。

二、要保证自主学习的时间。

学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。

在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。

那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。

因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。

“畅游书的海洋”主题班会活动

栗树山小学袁峰

活动目标：

1、使学生明确读好书的重要性；

2、激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；

3、教育学生明辨是非，有选择地阅读。

活动准备：

1、环境布置；

2、多媒体课件、名人名言、成语、自己准备一本好书。

活动过程：

第一环节：

比一比，谁的读书收获大。

1、你们知道我们的精神食粮是什么吗？

2、同学们，你们有书吗？

你们是如何对待这些书的呢？

3、古今中外的名人、有学问的人都喜欢读书。

从好书中获取知识，得到教益，受到启迪，进而对人类作出巨大的贡献。

哪个小组能向大家介绍一些名人读书的小故事。

第二环节：

说一说，每人一句名人名言。

每人说一句自己喜欢的，并说说喜欢的理由。

第三环节：

读一读，古诗文诵读会。

第四环节：

赛一赛，谁的成语会的多。

举行“十二生肖选拔赛”，这个比赛要求讲出含有生肖名字的成语。

第五环节：

讲一讲，好书来推荐。

你们平时都喜欢看哪一类书呢？

能谈谈喜欢的原因吗？

能向我们推荐一些好书吗？

第六环节：

齐读诗——《书》

书

书是我们永远的朋友

它陪伴我们走过人生的春夏秋冬

书是我们的精神之树

在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂

书中有人类无穷的财富

我们可以从中自由地汲取营养

书是人类发展的录象机

我们可以在其中看到前辈的足迹

书是知识和智慧的海洋

我们在书海的遨游中慢慢长大

书是你的、我的

书是人类永恒的朋友 

教师总结：

老师真为你们博览群书而高兴，为你们能在书海中采撷到如此美丽的浪花

而自豪，老师提醒每一位同学，多看书是好的，但一定要看一些有意义的书。

愿每一位同学都能和好书交上朋友。

我们从小讲诚信

使学生知道诚实守信的重要性，引导学生从小养成诚实守信的良好道德品质。

准备：

收集有关诚实守信的名人故事、图片等资料。

一、学习诚信的格言

1、主持：

同学们，常言道：

“人无诚不立，无信不行。

”没有诚实守信的品质或信誉，任何人或集团都不能得到他人或社会的信赖。

诚实守信在当今既是文明公民所具有的品格，同时也是发展社会主义市场经济和社会兴旺发达的重要条件。

今天我们一起来学习、讨论、研究如何在日常生活中做到诚实守信，好不好？

2、主持（出示格言）：

这是诚实守信的格言，你会读吗？

齐读：

以诚待人，以信交友，无信不合，无信难行。

重诺守信，人必近之，狡诈欺蒙，人必远之。

二、交流学习名人讲诚信的故事

大家读得好。

的确诚实守信是很重要的。

在历史上，诚实守信的交往准则一直受到高度关注和大力提倡，不少名人、伟人他们都以身作则，为我们做出好榜样，请听故事《诚实的华盛顿》。

2、请一学生讲述故事《诚实的华盛顿》。

3、主持：

华盛顿小时候就懂得要诚实，勇于承认错误，这是值得我们学习的，历史上还有很多名人、伟人讲诚信的故事，你们想知道吗？

请看课本剧《我不能失信》。

4、表演课本剧《我不能失信》。

5、主持：

你们不是收集了很多有关诚实守信的名人故事、图片吗？

好，现在大家分小组交流一下好吗？

6、小组围成一个圈交流。

7、主持：

同学们，我们把这些资料整理好，办一个展览会好吗？

（大家交资料）

三、用反面对比，让学生知道不讲诚信的害处

同学们，诚实守信的故事真不少，但也有一部分人不讲诚信，狡诈欺蒙，使很多人受害，下面请看小品《大特价》。

2、表演小品《大特价》。

不讲诚信不但害人，也会害了自己，大家还记得老师讲过的《狼来了》这个故事吗？

这个放羊的孩子他的羊为什么会全部被狼咬死呢？

（指名说说。

）

主持：

对，因为他不诚实，三番四次地说谎话，欺骗别人，结果既害人又害己，所以我们都要讲诚信。

四、联系自己说说

同学们，你们平时有没有做到诚实守信呢？

举例说说。

（指名说）

五、判断是非

下面有一些问题请大家判断一下对不对。

为什么？

（1）小明不管别人向他提出什么要求，自己能不能做到，总是满口答应，他说不管能不能兑现，对有困难的人都应该满腔热情。

（2）小东对没有把握兑现的事情，不管同学怎样说，他都不会轻易答应，为此有人说他对同学缺乏热情。

（3）小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明不答应。

小强对李明说：

“你答应过我，我有困难就帮助我，现在却不肯，你是一个不讲信用的人。

”

（4）王刚向张勇借了一本书。

本来答应明天归还的，可是第二天当张勇问他拿回的时候，他却说还没看完。

又过了几天，再问他，他还是说没看完。

（5）小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。

可是星期天上午下起了雨。

小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

但小芳却准时去了。

六、讨论。

那么今后我们在日常生活中怎样做到诚实守信呢？

（小组讨论后指名说）

七、总结。

好，如果人人讲诚信，那世界就更美好了。

让我们共同努力吧！

齐唱《世界真美好》。

《风娃娃》教学设计

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？

抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？

你喜欢什么风？

谁愿意说一说？

3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？

②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：

交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：

吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：

①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

3．学习交流“做好事”板块。

师：

风娃娃来到哪些地方？

做了什么？

结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

教师范读第二、三自然段。

风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？

分男女生朗读第二、三自然段。

风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？

你认为他这样想对吗？

谁来读读这一段？

4．学习交流“做坏事”板块。

学习小组自由读课文，想一想：

风娃娃又来到了哪些地方？

做了些什么？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

同一小组的学生分自然段读一读。

风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？

他知道人们为什么责怪他吗？

谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？

如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。

5．进一步练习朗读：

选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。

（评出本节课朗读小能手。

四、课外延伸

1．课件：

人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。

再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？

知道我们以后做事该怎么做了吗？

对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

【板书设计】

《乌鸦喝水》教学案例

教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个字;

会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

教学重点

识字、写字和朗读课文

教学准备

生字卡片、教学光盘、瓶子、石子

教学过程

一、课前交流

小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?

（播放光盘）

今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?

（提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。

二、激趣导入,揭示课题

1.猜谜导入

（1）播放教学光盘:

教师问好,猜谜。

（2）小朋友们知道是什么吗?

（3）电视机里的小伙伴跟我们想的一样吗?

（4）播放教学光盘:

学生回答,揭示课题,齐读课题。

2.师谈话:

这节课我们就将和电视机里的小朋友一起学习这个有趣的小故事《乌鸦喝水》

师板书课题,生跟写,齐读课题。

三、初读课文、认读生字

1.自读课文,划出生字词

教师要求读课文,划出生字,认一认。

（2）电视机里的老师提出了什么要求,你听清楚了吗?

（3）那就请同学们读一读课文,不认识的字要多读几遍,读好了就坐好,看谁读得又好又快。

（4）轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来,不认识的字多读几遍。

2.检查学生自读情况。

（1）分别请三个同学读三个自然段,读错的地方集体纠正。

（2）愿意展示一下自己吗?

快找到你的小伙伴,认真的把课文读给他听一听吧。

读的同学要认真读,听的同学也要仔细听,如果他读得正确又流利,请你把你的赞美送给他,如果他仍有读错的地方,给他个温馨的小提示,帮他纠正,好吗?

（3）生找小伙伴读课文,检查读书情况。

3.认读本课生字。

（1）接下来我们跟着电视机里的老师一起来认一认这一课的生词,电视机里的小朋友读一遍,我们跟着读一遍。

（2）播放光盘:

师出示卡片,生跟读。

（3）我们也来认一认。

师出示卡片,集体读,开火车读。

（4）播放光盘:

认读生字,说说“渴”和“喝”的区别。

（5）你也能说一说这两个字的区别吗?

4.放光盘:

开火车认读生字卡片。

5.生认我会认的字。

（同桌互认,集体认）。

四、理解文意

（一）乌鸦为什么喝不着水呢?

1.播放光盘:

乌鸦为什么喝不着水呢?

读课文,找答案

2.请小朋友们拿起书来读一读,找一找,乌鸦为什么喝不着水呢?

3.生读课文,交流。

4.播放光盘:

生交流,师演示。

（暂停播放）

5.师引导集体说:

瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

（二）乌鸦想出什么好办法来了?

乌鸦想出什么好办法来了?

再读书。

2.生读课文,交流。

3.播放光盘:

做实验

4.抽生做实验,师引导学生集体说:

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

五、指导朗读、背诵

1.指导朗读、背诵第一自然段

（1）播放光盘:

老师要求电视机里的小朋友读课文。

我们一边听电视机里的小朋友读课文,一边看电视画面,想一想:

小乌鸦口渴了,看见了水却喝不着是怎样的心情?

电视里的同学读课文,配动画画面。

（3）体会到小乌鸦是怎样的心情了吗?

（它很着急）“怎么办呢?

”这句话要读出着急的语气。

（4）生有感情地读第一自然段。

（5）背诵第一自然段。

（6）放光盘:

跟着光盘背诵第一自然段。

2.指导朗读、背诵第二自然段

师指导读。

（2）你注意到了吗?

刚才电视机里的老师提醒我们什么?

（“想出办法来了!

”要认真地想,仔细地想,读得要慢一点）

（3）生有感情地朗读第二自然段。

（4）背诵第二自然段。

（5）播放光盘:

跟背第二自然段。

3.指导朗读、背诵第三自然段

（2）电视机里的老师提醒我们哪个词语要读得慢一些?

（一个一个地）

（3）生有感情地朗读第三自然段。

（4）背诵第三自然段。

跟背第三自然段。

4.思想教育

小朋友,你喜欢这只乌鸦吗?

用一句话夸夸它吧!

你会向它学点什么呢?

师小结:

小乌鸦真聪明,以后的学习、生活中,我们会遇到很多的困难。

希望大家都能向小乌鸦那样动脑筋,根据实际情况想出好办法解决问题,做个聪明的孩子。

六、指导写生字

生提醒需要注意哪几个字,师写。

2.生看,在书上练习。

七、练习用“渐渐”造句。

《春雨的色彩》教案

教学要求：

1、认识11个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、正确认读、书写生字。

2、在朗读中体会春雨的形象。

教学过程：

一、导语引入

春雨细细的、柔柔的飘洒下来，淋撒在柳树上，柳树变绿了，洒在桃树上，桃树变红了，落在油菜地里，油菜花儿黄了。

让我们一起来感受这神奇的春雨吧！

二、初读课文，认记生字。

1、生借助拼音，自由朗读课文，标出自然段。

2、你读懂了什么？

（全班交流）

3、同桌认记生字，交流记字方法。

（形声字：

趣、论、颜、油、淋，换偏旁：

底—低）

4、小老师教读生字。

读准字音。

5、抽读生字，口头扩词，完成课后读读说说。

6、组字游戏：

7、分段自愿读课文，读准字音，读通句子。

三、复习巩固生字、词语。

1、“开火车”轮读生字，读准字音。

3、生读词语“颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面”

四、再读课文理解感悟。

1、自由朗读课文，引导质疑：

⑴、春雨到底是什么颜色，小鸟儿们发表了自己不同的意见，都是怎么说的，根据是什么。

（抽生读，指导读出争论的语气）

⑵、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语表示这一动作，能找出来吗？

“淋、洒、滴、落”

⑶、最后一段“大家”都指谁？

⑷、春雨为什么下得更欢了？

它会想些什么？

春雨给大地带来了一片五彩缤纷，生机勃勃，春雨想：

我要让大地变的更美丽，更加多姿多彩。

⑸、比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同语气。

2、分角色朗读课文。

五、书写指导

1、生观察字形，主要是上下结构和左右结构。

2、生口述生字笔顺和笔画，师范写，重点指导写好绞丝旁。

3、生描红，独立书写，交换评阅。

六、扩展训练

1、听完小鸟们的争论，你们也来发表自己的观点吧，你还觉得春雨是什么颜色的。

收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。

《小壁虎借尾巴》教学设计

　　教学目标

　　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　　3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　　4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？

……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

　　二、感情范读，情境想象

　　1.范读课文。

　　2.学生闭上眼睛想象情景。

　　（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

　　三、激趣练读，语感体验

　　1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

　　2.这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

　　3.师：

那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

　　4.生自由朗读。

　　5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。

（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

　　6.师：

要当好演员还得把“台词”记住才行。

　　7.生记台词，体会感情。

　　8.生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

　　（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

　　四、分组表演“借尾巴”

　　1.分组，分角色。

　　2.小组内互相指导语感、动作等。

　　3.师巡回倾听、指导，参与其中。

　　4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。