09电子中专班培训手册文档格式.docx
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2、湖北省信息产业发展背景分析
据湖北省信息产业厅统计报表显示,“十一五”期间,湖北省信息产业的发展呈现如下特点:
(1)规模和效益同步增长。
产业规模从2000年的120亿元增长到2006年的640亿元,净增520亿元,增长4.3倍。
产品销售收入从2000年的80亿元增长到2006年的450亿元,净增370亿元,增长4.7倍。
工业增加值从2000年的35亿元增长到2006年的160亿元,净增125亿元,增长3.6倍。
(2)产品结构趋于合理。
投资类与消费类产品协调发展,光电子信息产业特色较为突出。
(3)软件产业蓬勃发展。
到2008年,认定软件企业283家,登记软件产品719个,软件产业规模达到80亿元。
(4)工业企业发展迅速。
企业个数从2000年的41家增加到2008年的近500家,企业实力有所增强。
(5)招商引资和自主创新取得突破。
围绕具有巨大市场潜力的3G系统及手机,汽车电子、数字电视、二维条码、LCOS光引擎等项目,招商引资取得实效,一批国内外著名的大公司落户湖北。
预计近两年12个重点项目的投资将超过280亿元,项目建成投产后产业规模将新增将近800亿元。
3、武汉市电子信息行业背景分析
日前,武汉市电子信息产业调整和振兴实施方案的体系和框架已基本完成。
据武汉市信息产业局介绍,到2011年,全市电子信息产业总产值达到1500亿元,年均增长23%,争取成为全市第一支柱产业。
今后三年,武汉市电子信息产业的主要任务是巩固光电子、通信设备制造两个优势产业。
抓住3G机遇,加强核心技术开发,到2011年,光电子产业工业总产值达到300亿元,通信设备制造完成工业总产值200亿元。
壮大新型显示器件、计算机与数码产品两个重点产业。
通过引进关键技术和产品线,实现新型显示器件、计算机与数码产品等重点产业规模化发展。
到2011年,显示器件完成总产值300亿元,计算机与数码产品完成产值200亿元。
武汉市将从投融资体系、财政资金、对外开放、自主创新体系等几个方面,进一步改善产业发展环境,引导社会资源向电子信息产业集聚。
二、行业人才需求分析
“人才是最高贵的资源”。
电子信息产业是以人的智力劳动为主的高技术产业,人才是最重要的资本。
这些年来,依托高校、科研院所和企业培养了一批电子信息人才,但是这与我国信息产业发展需求相比,仍有很大缺口。
作为高等职业技术学院,人才培养如何适应和满足电子信息产业跨越式发展的客观要求,必须了解市场、适应市场、依托市场和开发市场。
为了充分地了解电子信息产业的人才需求情况,掌握市场动态,提高办学的针对性、准确性和适应性,我院每年都要深入基层、深入企业,进行全面、广泛的市场调研,以此作为新专业开发、老专业改造的重要依据。
通过对多家企业的调查,我们发现电子信息产业人才需求现状为:
1、人才总量严重不足。
截至2009年底,全国电子信息产品制造业平均就业人数322.8万人,其中工人约占60%,工程技术人员和管理人员比例较低,远不能满足电子信息产业发展的需要。
我国电子信息业技术人员总量稍显不足。
2、人才层次结构不合理。
缺乏高端技术家和复合型人才。
我国电子信息产业科技人员较少,表现之一是在对科技含量要求较高的部门,人才所占比例偏低。
缺乏低端熟练技术工人。
除高精尖专家人才外,电子信息企业还需要大批熟练操作的技术工人。
目前,我国技术工人文化程度低的多,高的少;
技术等级低的多,高的少;
这说明生产、经营、管理、服务第一线的技术应用型人才奇缺。
3、人才地区分布不平衡。
人才流向与地区经济发展关系密切。
改革开放以后,东部地区的经济发展步伐明显加快,逐步形成了环渤海地区、长江三角洲、珠江三角洲电子信息产业基地,相关专业人才不断向这些地区聚集。
4、人才流动频繁。
我国电子信息人才流动频繁,越是电子信息产业发达、人才需求量大的地区,人员的流动性越高。
三、电子信息类专业人才需求较大的岗位与能力分析
电子信息工程技术专业是学院重点发展专业之一,也是学院的重点建设项目,几年来紧紧依托武汉市电子信息产业发展,为各大知名电子企业培养了一批生产一线的技术骨干人才。
根据电子产品制造业发展的需求,在对几十家中外企业调研的基础上,通过专业指导委员会及行业、企业专家调研,我们发现,电子产品质量检测、电子产品生产工艺、PCB设计与制作、电子产品维修、电子产品助理设计等岗位(群)对人才的需求量大,特别对于高职学生需求较大。
以电子产品质量检测岗位为例。
检测岗位知识面广,责任重大,专业知识较强,但重复性劳动比较多。
普通院校的本科生一般不愿长期呆在检测部门,而高职院校毕业生进企业的设计开发部门比较困难。
电子产品范围虽广,但通用的检测技术易于掌握。
检测岗位是关键岗位,属于技术人员,有别于生产流水线上操作员,因此,检测岗位能够满足高职毕业生的求职期望。
中国加入WTO后,电子电器产品出口量日益增大,这也要求产品质量于国际接轨,为此,中国政府快速退出了强制认证制度(3C认证),强制认证也规定检测、计量岗位均是强制认证的必须岗位和质量管理的关键岗位,需要培训持证上岗,因此,针对本岗位开设的专业具有鲜明的特色和较大的发展空间。
同样,电子产品生产工艺、PCB设计与制作、电子产品维修、电子产品助理设计等岗位(群)有较强的技术性,需要具有电子装配、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用等能力和良好职业道德、创新精神的高素质高技能型人才。
根据岗位要求,学生应具备的核心能力为:
电子装配基本能力、电子产品生产管理能力、PCB板设计制作能力和单片机系统软硬件设计开发能力。
能力从基本技能、专业技能到综合技能依次递进。
基本技能注重电子装配基本能力,专业技能注重PCB板设计制作能力、电子产品生产管理能力,综合技能强调职业道德和职业素质,同时具备继续学习能力、方法能力和社会能力。
四、人才培养目标
培养德、智、体、美全面发展,掌握本专业高级应用型技术人才必需的基础知识、基本理论、专业知识和专业技能,能够胜任电子企业电子产品质量检测、电子产品生产工艺、PCB设计与制作、电子产品维修、电子产品助理设计等岗位(群)的电子产品生产、设备维护、生产管理、营销服务等一线工作岗位,具有电子装配、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用等能力和良好职业道德、创新精神的高素质高技能型人才。
五、人才培养规格要求
1.知识结构
⑴掌握本专业必备的基础理论知识。
⑵掌握计算机应用基础知识。
⑶掌握嵌入式系统产品的基础知识与开发。
⑷掌握常见电子仪器、仪表的使用与维护。
⑸初步掌握电子产品的设计及生产工艺。
⑹掌握现代信息获取、传输、处理的基本原理及方法。
⑺了解本专业的发展趋势。
⑻初步掌握一门外语知识。
⑼了解相关的技术经济与贸易知识。
⑽具备一定的人文社科知识。
2.能力结构
⑴熟练掌握计算机操作技能。
⑵具有熟练使用本专业常用软硬件工具的能力。
⑶具有常见仪器仪表、电子信息产品与设备的维护能力。
⑷具有单片机系统软硬件开发能力。
⑸具有一定的电子信息产品设计、开发、管理能力。
⑹具有一般电子信息设备的检测、使用和维护能力。
⑺具有一定的电子信息产品的销售与售后服务能力。
⑻具有现代信息获取、处理及控制的能力。
⑼具有本专业一般英语技术资料阅读能力和本专业基本的英语技术交流会话能力。
3.素质结构
⑴思想道德素质:
热爱中国共产党和社会主义祖国,具有责任心和使命感。
⑵文化素质:
具有较丰富的人文知识,较高雅的审美情趣和可持续发展的理念;
⑶职业素质:
具有高度的职业责任心和团结协作精神、严谨的工作作风、踏实的工作态度、安全规范操作意识,刻苦钻研业务的素质。
⑷身心素质:
具有健康的体魄和健全的人格,顽强的意志以及良好的受挫承受能力。
4.专业核心能力
电子信息工程技术专业能力表
能力分项
专项能力说明
1.基本素质与能力
1.1具有一定政治理论水平基础及继续学习提高的能力
1.2具有良好的思想道德品质和职业道德素质、以及社会生活所具备的法律意识和保护能力
1.3文学、艺术基本素养及实际工作应用文写作能力。
1.4国内语言交流能力及演说表达能力
1.5英语听、说、读、写基础能力
1.6日常事务办公所具备的计算机运用能力。
1.7较好的身体素质与运动技能
1.8能从事本专业工作的数学计算能力
2.专业基础能力
2.1电子电路基础能力
(1)电子、电路学基础理论应用能力
(2)模拟电子电路分析能力
(3)数字逻辑电路分析能力
(4)集成电路分析能力
(5)电子产品质量审核能力
2.2网络技术基础能力
2.3多媒体信息处理技术基础
2.4专业外文资料阅读能力
3.单片机应用能力
3.1智能控制系统的设计能力
3.2单片机汇编语言程序编写能力
3.3单片机软、硬件综合调试能力
3.4单片机综合控制系统设计能力
4.电子电路设计
与制作能力
4.1电路板的焊接与布线能力
4.2运用Protel软件制作PCB电路板的能力
4.3高频电子线路设计能力
4.4电子线路的设计与调试能力
5.辅助能力
5.1了解本专业技术动态及就业形势
6.专业综合能力
6.1通过实习及毕业设计培养专业综合应用能力
5.可获证书
序号
就业岗位
职业资格证书
1
电路板开发
Protel绘图员(中级)
2
电路绘制
AutoCAD绘图员(中级)
3
电子产品检验
ISO9000内部审核员
4
大型电子设备维护
国家工程职称系列电子技术员
5
电器维修
家用电子产品维修工(中级)
6
电子产品制造
富士康工程师
学生培训指导书
一、培训时间安排与进度
1、培训时间
根据本专业人才培养方案,富士康工程师班学生培训时间安排在第四至第五学期。
2、培训进度
日期
内容
2011年9月2日(星期五)下午14:
30
岗前教育:
组织学生学习相关培训的规章制度等,尤其是安全防范意识的教育工作。
2011年9月5日—2012年1月2日
顶岗实习及指导:
参加培训的学生要服从学校和培训单位的领导,听从辅导员及指导教师的安排,做好各项工作,完成培训任务。
2012年1月3日—2011年1月12日
上交培训报告及总结:
学生务必于1月12日前将培训手册返回至系部。
二、培训考核与成绩评定
1、培训考核
学生培训成绩应根据培训计划要求及学生的培训表现、培训日记、现场操作、培训单位评价等考核因素综合评定,可以采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。
2、成绩评定
系部成立各专业培训考核评定小组,根据学生的培训情况和培训手册综合评定学生培训成绩。
培训的考核由校内外指导教师共同完成,并以培训单位的考核为主。
培训成绩评分采取5级记分制,即优(100-90)、良(89-80)、中(79-70)、及格(69-60)、不及格(59以下)。
评分标准(如下表):
培训成绩评分标准
主评分项
分值
培训手册
培训单位评价
50
校内指导老师评价
20
凡有下列情况之一者,培训成绩均以不及格认定。
培训考核成绩不及格,应重新参加培训,否则延期毕业。
1)未达到培训大纲的基本要求,培训手册内容有明显错误,字迹潦草马虎,考核时不能回答主要问题或表述有原则性错误。
2)学生在培训期间因故请假的时间超过全部培训时间的三分之一者,培训中无故旷课超过四分之一者,除培训成绩不及格外,还须按学生守则规定进行纪律处分。
三、对培训学生的要求
由于学生相对比较分散,主要依赖培训所在单位的领导和学生的自觉性开展培训工作。
为了学生的安全和顺利完成培训任务,要求每个学生充分认识这次培训的重要意义,自觉加强组织纪律观念,严格遵守学生的行为规范,圆满完成培训任务。
学生在培训中应注意如下事项:
1)讲文明,讲纪律,有礼貌,作风正派,不做有损学院形象的事。
2)必须遵守安全管理规定,遵守交通规则,避免安全事故发生。
3)必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神,必须严格遵守培训单位规章制度,遵守操作规程,努力提高自身的专业实践技能和专业知识,不断提升自己的组织能力,解决问题的能力和社会实践的能力。
4)保持与学校的联系,每周至少要与指导教师或辅导员联系一次,汇报培训情况;
经常关注校园网上公布的与毕业生有关的信息。
5)要严格遵守培训单位的考勤制度,考勤与培训考核成绩直接挂钩;
学生在培训期间请假必须事先同时向所在培训单位和校内指导老师办理相关请假手续(请假手续必须在所在系部备案)。
如果在培训期间,请假时间超过培训时间的三分之一以上者,或由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被培训单位退回学校,则视为成绩不合格。
6)培训结束后被培训单位录用,其成绩可在原有基础上上浮一个等次。
7)不得擅离或调换培训单位。
个别学生确因特殊情况,中途调换培训单位的,须本人提出书面申请,经系部批准,方可向培训单位申请离职;
未批准擅离、调换培训单位的,培训成绩为不合格,并严格按照学籍管理的有关规定处理。
8)服从学校和培训单位的领导,听从辅导员及指导教师的安排,做好各项工作,完成培训任务。
9)实事求是填写《培训手册》。
四、培训手册填写要求
培训手册是指导、安排学生培训、记录培训内容、检验培训效果的基本教学文件,要求每生一册。
在培训过程中,学生必须携带培训手册,并按培训进度认真记录培训内容、心得体会等。
培训基本情况表
培训单位
名称
联系人
地址
联系电话
培训部门
培训岗位
培训单位指导教师基本情况
所在部门
职务/职称
电子邮箱
学院指导教师基本情况
培训时间
年月日—年月日
培训过程及内容概要:
培训考勤表
月份
星期
考勤
岗位及工作内容
注:
每月一张考勤表
企业指导教师签名:
培训记录(周记)
年月日
培训记录每周一次
培训总结报告
(培训总结报告是学生对培训的系统性总结,应包括培训单位介绍、培训的主要课程、培训岗位、培训的主要内容、培训的主要收获和体会)
武汉城市职业学院学生培训考核表
学生姓名
性别
专业
学号
班级
顶岗薪酬
是否在顶岗企业预就业
评价
评语:
成绩等第:
(考核可分为优、良、中、及格、不及格五个等级)
指导教师(签字):
单位(盖章)
年月日
学院评价
校内指导教师(签字):
培训总评成绩
专业教研室主任签字:
系盖章
校内指导教师的职责
1、在学生培训期间,每位指导老师要和学生进行至少4次的电话沟通或以电子邮件形式,督促学生完成各项培训任务,了解学生的培训情况,每次访查后指导老师要认真填写访查记录,并给定成绩。
最后由培训指导老师将访查日志上交到教务处。
2、每位指导老师要从所指导的学生中抽选出20%,进行实地访查。
访查的重点是学生是否在该单位培训;
学生的培训情况;
培训单位的情况,每次访查时都要由访查人员填写培训实地访查反馈表,并加盖企业公章。
3、依据培训大纲并结合学生培训岗位,制定每个学生具体的培训方案和计划。
培训计划应包括:
培训目的与要求、培训时间的安排、培训内容与任务、培训的方法与步骤、培训纪律、培训总结与考核等。
做好培训前的准备工作。
4、指导教师要定期指导学生,检查培训进度和质量。
在业务指导的同时应注重培养学生良好的职业素质。
5、指导教师在学生培训结束前要指导学生撰写培训总结,保证学生的培训质量和水平。
6、校内指导教师应与培训单位指导教师密切沟通,加强对学生的过程指导,帮助解决培训中存在的问题,并定期形成阶段考核意见;
培训教学任务完成后,校内指导教师要听取培训单位对培训工作的意见,做好培训总结,形成书面材料。
培训期间校外指导教师的职责
1、负责对培训学生的日常管理,并与学校保持联系,定期接待学校培训指导教师的走访,客观真实地向学校培训指导教师反映学生在单位的培训情况。
2、为培训学生提供生产一线的专业技术指导。
培训期满后,对培训学生做出书面鉴定,作为评定学生培训成绩的依据。
3、强化学生职业技能训练,加强培训纪律和安全教育,杜绝各种意外事故发生。
信息技术系学生培训管理规定
(试行)
第一条指导思想:
为大力推进工学结合的人才培养模式,促进人才培养与社会需求的无缝对接,进一步提升职业教育服务当地经济建设的能力、推动职业教育的大发展,
第二条目的要求:
以就业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台通过有效、规范的管理,提升工学结合模式的人才培养质量,切实减轻学生经济负担,将学生培养成为具有高尚品德、良好素质和专业技能的、适应社会需要的劳动者。
第三条整体思路:
遵循职业教育发展和经济发展规律,以学院为主体,通过不同形式与企业合作,实施工学结合的人才培养模式,提高学生技能水平、满足学生求学愿望,实现企业、学生、学院共赢。
在规定的学习时间范围内,各专业学生至少要保证有半年以上的时间到企业进行顶岗实习,结合专业特点可采取灵活分段的方法安排好教学和实习的时间,完成好教学的任务,使在校学习与企业实践有机结合,知识教学和技能训练有机结合,分散学习与集中学习有机结合,提高教学的实效性和针对性。
第四条机构设置:
信息技术系成立工学结合管理工作小组,其职责为:
(1)组织工学结合的实施;
(2)负责学生实习实训计划的落实;
(3)负责实习生实习劳动的考核评价;
(4)负责各项管理制度的落实;
(5)密切校企双方的沟通;
(6)落实协调委员会部署的各项事项。
第五条 要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;
探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
第六条紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。
鼓励积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,创新工学结合的方式、方法。
第七条学生实习期间要严格履行以下管理制度:
(1)协议制度。
学生参加工学结合由系集中组织和个人自主联系相结合,学生自己联系工学结合单位的,须由个人提出申请,取得家长同意,并经系主任审批后方可参加工学结合,无论是系组织还是学生自主联系的工学结合,学生均须与学校签定协议书,要明确学生、家长、学校和企业的权利、义务及企业补助学生经费的使用办法及管理;
(2)安全教育制度。
在学生未进入企业工作岗位前,学校和企业要安排对学生进行安全教育,帮助学生熟悉工作防护设施,对学生进行劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育,提高学生的自我保护能力和自我保护意识,避免学生在生产过程中受到身心伤害,杜绝安全事故的发生。
(3)带队教师管理制度。
组织开展工学结合教学时,必须要安排专职教师对学生进行全程管理和服务,沟通、协调学生在实习中与企业的联系;
帮助学生解决好在实习中所遇到的困难和问题;
配合企业开展对学生教育教学工作。
做到工作与学习同步、教学与生产同步、学校管理与企业管理同步。
(4)学习成绩考核和学籍管理制度。
结合教学计划的制定和学生成绩管理要求,根据学生参加企业实习的具体项目,建立起相应的考核方案,对学生的实习工作和参加的学习进行成绩评定,有利于促进学生的学习和管理。
同时,还要积极研究学生在学校和企业学习时间和学习课程的不同,按照学校和企业所承担教学培训的实际,逐步建立实行学校学籍和企业学籍的双学籍管理制度。
(5)登记备案制度。
组织开展工学结合教学时,应将学生名单、企业、学生工作时间、管理办法等在系部登记备案,有利于系部对这项工作的监督和检查,保证其工作的正常进行。
(6)在校内实训基地和实习工厂进行工学结合的学生,由系部和基地、工厂共同协作管理,具体管理办法同在企业相同。
第八条学校方的权利和义务
(1)负责编制和组织实施教学计划,组织教授专业理论课,考核成绩,签发技能等级证书或职业资格证书和毕业证书;
(2)负责对实习生进行敬业、精业的教育,培养学生自尊、自强、自立、自我约束的能力;
(3)选派优秀教师参与实训现场管理和对实习生的实习情况进行评价;
(4)负责实习生的工伤、医疗及意外事故的处理工作;
(5)负责实习计划的拟定;
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