译林版6B英语Unit4Road safety优秀教学设计5课时祥案Word格式.docx
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S:
Onfootorbybike/bus/car
(总结)Everyday,wewalkordriveontheroad.
Let’sthinkandjudgetheseactionsarerightornot.
(呈现图片,学生觉得正确的就大声说“safesafe!
”,看到不正确的行为就大声说“Lookout!
”;
教授safe,lookout)
【设计意图:
通过歌曲引出话题,跟学生讨论如何上学等关于交通的话题,接着用一个快速反应游戏,让学生来说一说,即为下面的话题做铺垫,又让学生对交通规则有一定了解。
】
3.T:
Tokeepsafe,wemustfollowsomerules.
(教rule,领读并理解意思)
Lead-in:
(揭题)Todaywearegoingtotalkabout“Roadsafety”.
Therearemanybusyroadsinthecities.Howcanwecrosstheroadssafely?
Firstweneedtoknowwhat’sontheroad.
(PPT呈现道路,教生词:
trafficlights,greenman,redman,zebracrossing,pavement)
4.T:
Doyouknowanyrules?
(让学生表达自己已有的生活经验,了解学生的语言基础)
(学生自由说说交通规则,eg:
Wemustlookatthetrafficlights.)
(大多数学生都会说“红灯停绿灯行”)
5.Let’schant:
Trafficlights,red,yellow,andgreen.
Redman,redman,stop,stop,stop.
Yellowman,yellowman,wait,wait,wait.
Greenman,greenman,go,go,go.
T:
Sowhat’stheruleabouttrafficlights?
Wemustlookatthetrafficlightsandwaitforthegreenman.
Step2While-reading(Storytime)
1.T:
whataretheotherrules?
Let’slookatthepicturesandmatch.
(学生看图,将图片和相应句子配对)
课本90页的learningtips里提示道:
本课中和交通规则有关的图片都有固定含义。
根据图片提供的信息理解课文是一种有效的学习方法。
因此在这个环节直接出示文中的图片,帮助学生理解,并很自然地将文章分成了三个段落,为接下来课文的处理做好了铺垫。
2.学习课文第一部分
Howcanwecrosstheroadssafely?
Let’slearnfromthestorytime.
(1)Readfreely
(2)Trytoanswerwith“first…,then…”
(学生自读完之后用自己的语言归纳)
(3)TrytoretellPassage1
(用警察的口吻,引导学生复述)
(4)Readandact
(先模仿警察的口吻朗读,接着去掉字幕,学生再次模仿警察的话)
(5)Let’simitate
(跟读第一段,模仿语音语调)
Doyouremember?
根据PPT提示复述第一段内容
3.学习课文第二部分
Goodjob!
Wenowknowtocrosstheroadsafelywhenthereisazebracrossing.
Buthowtocrosstheroadsafelywhenthereisnozebracrossing?
(自读课文第二部分,并圈出关键词)
Readfreely.Andtrytogetthemaininformation.
Judge:
(1)Youcanwaitonthemotorwayandlookoutforcarsandbikes.
(教师在学生判断和修改的过程中教生词pavement;
要求学生在句型中的理解lookout并选出正确的图片)
(2)Youmustfirstlookright,thenleft,andthenrightagain.
(通过这句的判断,帮助学生理解并且记住正确的过斑马线的方式)
(3)It’ssafertocrosstheroadwithotherpeople.
4.看图讨论,学习课文第三部分,并完成课文缺失部分
(呈现课文第三部分的两张插图,加上一幅奔跑穿过马路的同学)
Whatcanyouseeinthepictures?
Someboysareplayingfootballbytheroad.Aboyisskating/runningontheroad.
Isitsafe?
Why?
No.Becausetherearemanycarsandbikesontheroad.
Sowhatrulesdoyouknow?
Wemustnotrunorplayontheroad.
Wemustfollowtherulesandstaysafeontheroad!
(T用提问的方式引导学生根据图片补充第三段的课文)
5.整理理解、巩固
(1)Watchandrepeat
(2)Readingthetext
(3)Thinkandwrite(书上P38)
课文部分的处理借鉴了语文课堂常见的“总分总”的方式。
先引出整个课题,再将文章根据不同的段落大意分成三个部分,带着不同的任务来阅读理解消化三个部分的内容,帮助学生将课文的内容清晰化,为接下来学生的复述做了很好的铺垫。
Step3Post-reading
Todaywehavelearntsomerulesaboutroadsafety.
Let’ssumup.(板书并附上图片)
Rule1:
Lookforazebracrossing,…
Rule2:
Waitonthepavement,…
Rule3:
Don’trunorplayontheroad.
(Learningtip:
Thepicturescanhelpyoucrosstheroadsafely.)
Step4Consolidation
1.Lookandsay.(书上P38)
Whatmustyoudotocrosstheroadsafely?
Wemust…
Whatmustyounotdoontheroad?
Wemustn’t…
2.T:
Boysandgirls,neverforgettherulesaboutsafety.
SafetyisassimpleasABC—AlwaysBeCareful.
Homework家庭作业
1.Readthestorycorrectlyandfreely.(必做题)
2.Writedownsometrafficrules.(选做题)
3.Makeaplay:
Ontheroad.(选做题)
学生的能力各不相同,布置作业时需考虑到不同层次学生的需求,必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习,而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间,建议教师在选做作业上多多激励。
Teachingaids教学准备(含板书设计)
教学准备:
PPT
板书设计:
Unit4RoadSafety
Rule1:
Wemustlookfora
andlookatthe
.
Rule2:
Wecanwaitonthe
andlookoutforcarsandbikes.
Wecanalsocrosstheroadwith
Rule3:
Wemustnot
or
ontheroad.
说课
本课设计的最大特点是向语文课堂取经,在较长语篇的处理上,采用先引导学生提炼课文主题,再按段落大意分成几个部分,在不破坏段落意群的基础上理解和处理单词句型。
这样做能够在帮助学生理解整个语篇的同时,让学生“词不离句,句不离群”地理解和掌握重难点。
最后用总结的方式用几幅图引导学生理解记忆课文,实现了整篇文章的“总——分——总”的学习过程。
特别分享
●关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。
●关注学生的过程性体验。
●关注学生思维能力的培养。
●多样化评价方式以及分层作业布置。
Grammartime&
Funtime
Grammartime&
Funtime
1.能对Storytime进行自主复习,并认识更多交通标志,掌握安全知识,做遵守交通规则的社会公民。
2.能理解并运用情态动词must及其否定mustnot(mustn’t)的用法,复习已学过的情态动词can/should及否定用法。
3.能使用更多关于规则和规定的表达法,如Please…/Don’t…
认识更多交通标志,掌握安全知识,做遵守交通规则的社会公民。
能理解并运用情态动词must及其否定mustnot(mustn’t)的用法,复习已学过的情态动词can/should及否定用法。
Step1Revision
1.Freetalk
Talkaboutsomesignsontheroad.
Trafficlights:
Greenmeansgo.Redmeansstop.
(左转弯标志/停车)Itmeansyoucanturnleft/parkhere.
(禁止左转弯/停车标志)Canyouturnleft/parkhere?
Youmustn’tturnleft/parkhere.
2.ReviewStorytime
Whathavewelearnedinlastlesson?
Inlastlesson,wehavelearnedsomerules.
Whataretherules?
(用图片复习巩固Storytime,强化Learningtip)
Rule1—First,wemustlookforthezebracrossing,andthenwemustlookatthetrafficlights.
Sometimeswecannotfindazebracrossing.Howcanwecrosstheroadthen?
Rule2—Wecanwaitonthepavementandlookoutforthecarsandbikes.
Wemustlookleft,thenrightandthenleftagain.
Wecanalsocrosstheroadwithotherpeople.
Wemustn’tplayorrunontheroad.It’snotsafe.
Step2Grammartime
1.PPT展示Q:
Howcanwecrosstheroadsafely?
Whatmustyounotdoontheroad?
(学生根据Storytime中的内容进行自由回答,PPT展示答句)
First,wemustlookforthezebracrossing,thenwemustlookatthetrafficlightsandwaitforthegreenman.
Wecanwaitonthepavementandwecancrosstheroadwithotherpeople.
Wemustn’tplayorrunontheroad.
2.自主发现语法规律
Lookattheserules.Howcanwetalkabouttherules?
(Whatwordsdoweusuallyuseinthesentences?
)
Weusuallyuse“can/mustdo…”or“can’t/mustn’tdo…”.
Wealsocanuse“should”or“shouldn’tdo…”.
Afterthesewords,weuse“do”or“doing”?
Weuse“do”.
3.运用语法规律
Canyounamesomerules?
Wecan/should/must…
Wecan’t/shouldn’t/mustn’t…(park/turnleft/play/run…)
4.总结语法规律
描述规则和规定有以下三种句式:
can/should/must加动词原形
名词、名词短语
祈使句Don’t…
新教材的语法处理,通常建议放在第二课时。
学生通过第一课时Storytime的学习之后,对语言有了一定的了解,这个时候教师可以将句型整理归类,引导学生总结出语法规律。
这样效果比直接教授语法知识要好。
学生通过自己的疏通理解后总结出规律,对知识点的掌握会更加得心应手。
Step3Funtime
1.Thepolicemanknowsalotabouttherulesontheroad.
Let’splayagameabouttherulesontheroad.
2.游戏规则(Explainthegame)
将学生分成五人一小组,仿照Funtime范例,开展“红绿灯”游戏问答,一人演交警,提出问题,指定某人回答,其他人给予反馈。
3.示范游戏(Makeamodel)
S1:
Redman,stop.Greenman,go!
Whatmustyoudoontheroad?
S2:
Imustlookoutforcars.(可有其他回答)
S3:
Right.
S4:
Imustrunquicklyontheroad.(可有其他回答)
S5:
No,youmustn’trunquicklyontheroad!
…
4.小组游戏(Playthegameingroups.)
关于课本Funtime这个游戏关节的设计,有的老师会先通过“Redman,stop.”和“Greenman,go.”这两个指令让学生做出快速反应,快速反应中输了的学生来进行提问,或者被要求回答“警察”的问题,形式可以多样化,教师可以根据自己的理解和班级特点来组织课堂教学。
1.Practice
(1)Sam,BobbyandTinawanttovisitBeijing.
TherearemanyinterestingplacesinBeijing:
BRTandmanyparks
Theirschedule(日程表)isintheform.
Inthemorning
Theshoppingcenter(Tina)
TheTianAnMenSquare(SamandBobby)
Atlunchtime
Restaurant(Sam,BobbyandTina)
Intheafternoon
Thecinema(Sam,BobbyandTina)
(2)Askandanswer
CanyoutellBobbyandTinawhatrulestheymustfollowindifferentplaces?
Model:
WhatmustTinadointhelibrary?
Shemustkeepquiet.
Whatmustshenotdointhelibrary?
Shemustnoteatordrink.
(Workinpairs)
(3)Groupwork
Rule:
将学生分成五人一组,仿照Funtime范例,三人分别演Sam、Bobby及Tina提出问题,由另外两人演小导游替他们解决问题。
S1&
WelcometoBeijing
S3,4,5:
Thankyou!
WhatmustIdoattheshoppingcenter?
Youmustputtherubbishinthebin.
WhatmustIdoatintheTian’anmenSquare?
Youmustbecareful.
Whatmustwedointhecinema?
Youmustkeepquiet.
(Workingroups)
Boysandgirls,therearelotsofdifferentrulesaroundus.
PPT呈现
3.Summary
(1)Differentplaces,differentrules
Wemustfollowdifferentrulesindifferentplaces.Youknowsomanyrulesinthepublicplacesandyoushouldfollowtheserulestoo.
通过前面Storytime的复习和语法知识的输入,给学生一个话题进行语言的输出,给他们提供北京的一些地方,让学生来小组讨论在这些不同的场合,有哪些规则需要遵守。
在讨论的同时给学生语言对话的模板,但也鼓励学生用更多的语言表述。
学生在讨论时能够进行信息沟的互相补充,在相应对话模式的引导下可以进行有序的对话沟通,从而实现交际用语的有效输出。
1.Lookformorerulesinpublicplaces.(一星题)
2.Writedowntherules,themorethebetter.(两星题)
学生的能力各不相同,用打星的方式激励学生来挑战略有难度的题目。
对于这类的练习,老师在设计时要注意来源于课本,而要求稍微高于课本,是学生够一够就能摘到“苹果”,让学生在学习中体会付出有所得的快乐。
can/should/must+do
Danger/Becareful
Don’t…
Differentplac
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