最新简单貌实250字作文范文word版 14页Word格式.docx
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写作文,一开始就要写出很美妙的文字,那是不现实、不靠谱的。
要先学会写具体的事情。
比如:
你看到了什么,那东西有啥特点?
什么是具体,怎么样才叫写具体了呢?
先来听我来讲一个故事吧:
有一次,一位老师为了让同学们积累作文素材,让同学们到楼下观察学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车。
有的同学说,嘿,一辆破车有什么可看的,有什么可写的,可是因为是老师让看的,所以又都不得不去看看。
老师让他们用一段话把自己看到的写下来。
下面是两位同学写段落:
有一处不破不旧的,真是一辆破旧的自行车。
可以说,我从来没有见过比它更破旧的自行车了。
它写了多少字,写得字数多不一定就是“写具体”了。
那么,怎样才算写具体了呢?
一般来说,具体的描写有丰富的细节,可以给人身临其境的感觉,具有很强的画面感。
也可以这样说:
凡是读了以后,能让读者脑子里出现生动、细致的画面的,都是写的比较具体的;
而概括的叙述,只能给人一种模糊的印象,读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
写生动,要学会运用修辞。
以下几种修辞方法,是我们平时用的比较多的:
1、比喻。
比喻就是打比方的方法,用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和
大家陌生的事物,使描写的事物变得生动而具体。
比如下面一段话:
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都是空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。
三面都是山,像半个环儿拥着,人如在井底了。
这段话中,作者一连用了三个比喻,把亭子的样子,和它周围的环境生动形象地描绘出来了,我们会想象,亭子的角就像一只老鹰的翅膀,三面山围成一个圆圈,连成一个整体,而高高的山壁一直插上云霄,梅雨潭就像一只深井……
这样的描写就具体了,描写具体了,你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。
拟人也就是把物当作人来描写。
例如:
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道,它和顿号一起反驳小问号:
“要不是我们把句子分开,人们一口气读下去,怎么受得了?
”
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动,使人感觉到描写的对象,高粱啊,稻子啊,标点符号啊,蜻蜓啊,小鱼啊都那么可爱。
3、夸张。
为了表达强烈的感情,突出来某一事物的某个特征,有意把话说得扩大或缩小些,这就是夸张。
夸张有两种方式,扩大夸张和缩小夸张。
扩大夸张故意把事物往大(多、快、高、长、强)处说,如“大虫见掀它不着,吼一声,就像半天里响了个霹雳,震得那山冈也动了。
”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。
1)写人
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篇二:
1、简单作文提纲
1、各有各的精彩
若为鸿鹄,直上云霄是精彩的,但为家燕,同样也有飞入寻常百姓家的精彩;
若是牡丹,万花园里独争妍是精彩的,但为冬梅,一剪寒梅独自开也同样精彩。
人亦是如此。
只要尽己所能,只要对自己所为之事充满热爱,无论是浓妆或是淡抹,总是各有各的精彩。
(中心论点)
精彩可以是惊天动地,也可以是润物无声。
(分论点一)我们从小所接受的,往往是“大”的教育:
谈理想,必须志向高远;
谈目标,必须成栋梁之材。
远大的志向固然是鼓舞我们前进的动力,固然代表着精彩的未来对我们的召唤,但也别忘了,尽力干身边每一件小事,承担每一点小的责任,同样也有万分精彩。
我们欣赏拿破仑那“不想当将军的兵不是好兵”的英雄豪情,却也同样为“微尘”们无声息却有大作为的行为所感动。
(例证)可见,英雄一统江山是精彩的,平凡的每一个人的每次微小善行也可以很精彩。
爱风流人物的战旗飘展,也爱彼此脸上的善意笑颜,我们各有各的精彩。
(议论总结,照应中心论点)精彩可以是锋芒毕露,也可以是朴实无华。
(分论点二)如果空中只有电闪雷鸣则太惊心,只有和风细雨又太无奇。
同样,如果生活中只有针尖麦芒就太揪心,只有温声细语又太平淡了。
不同的风格,不仅是不同的人所拥有的不同标尺,更是整个社会所需要的“兴奋剂”。
各有各的精彩,才能动容人心。
鲁迅“横眉冷对千夫指”,其犀利文字令人大呼痛快,但
沈从文用散着泥土清新的文字,同样也感动了万千读者。
(例证)不同风格之所以共同出彩,是因为大千世界,本就有性情各异的众人,只有将自己的真性情淋漓尽显,豪放或是婉约,我们各有各的精彩。
(议论总结,照应中心论点)
精彩可以是心怀天下,也可以是淡泊超脱。
(分论点三)同样的十字路口,选择不同方向,就是选择不同生活。
功过是非,总留待后人评说,人生的选择没有绝对的对错。
活出自己的态度,自己的本色,不留悔恨,那便是精彩的。
你可以怀一颗“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心,真正造福天下,那是精彩;
你可以用一种“心远地自偏”的情怀,在自然之中展现你的才华,实现你的追求,忘我而快乐,这也是精彩。
(引用论证)只要有魄力,有实力为自己的选择负责,我们各有各的精彩。
家燕不必羡鸿鹄,冬梅不必妨牡丹,世界之大,各施所能,我们各有各的精彩。
(结论,呼应开头)
评语:
该文观点鲜明、集中,内容丰富。
运用并列式分论点使结构层次清晰,逻辑严谨;
表达流畅,语言优美,感染力强。
(24+24+10——58分)
2、实现心中的理想
广东省考生
每个人心中都有属于自己的天使。
何谓“天使”呢?
天使就是心中向往的东西,渴望实现的美好的东西,正如你的理想。
要实现心中的理想,必须用心的雕琢心中的天使,用你手上的雕刻刀,把天使雕刻出来,展现出来。
“天使”展现了微笑,理想之花绽放着光彩。
理想是你在黑暗中指路的明灯,理想是你在迷失方向时的指南针,理想还是你焦急失落时已故沁人心脾的清泉,理想是我们人生重要的部分,而人生不断前进的动力是为了实现理想,为了雕琢心中的天使,使天使成型,使理想成型。
那要怎样才能实现心中的理想,雕琢心中的天使呢?
实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。
刘翔,一个代表速度的名字,已经载入田径史册和铭记在人们心中。
他从参加110栏比赛开始,就有着与世界短跑名将同台比赛的理想,同时他为实现理想而努力。
跨
越一道道栏,战胜一个个障碍,他用毅力去雕琢心中的天使,实现心中的理想。
实现理想需要勇气和坚持。
撒切尔夫人,一个被喻为“铁娘子”的女人,她不畏惧政治场上的黑暗和腐败,凭着一个弱女子的勇气和坚持,终于入主英国唐宁街十号,实现了她当首相的理想,把心中的天使雕琢出来。
天使总是美好,但天使不容易展现出来。
要使天使成型和理想成真,不能缺少一颗认真的心。
居里夫人与她的丈夫,他们的事迹可谓是家喻户晓,为了提炼钋和镭元素,他们日日夜夜,焚膏继晷地在实验室工作,忘记其他的事情,一心一意地做研究,终于提炼那两个饱含汗水的元素,他们实现了理想,雕琢上心中的天使。
天使之美,犹如春天争芳斗艳的花儿,理想之美,犹如夏天郁郁葱葱的树儿。
为了雕琢心中的天使,为了实现心中的理想,我们需要坚强的毅力,非凡的勇气和一颗专注的心,只有这样,天使才能成型,理想才能成为现实,才能看到天使的美丽和理想的光彩。
[评分理由]本文是议论文写法的一等卷。
评分23+23+8=54。
基础等级:
1、开头就准确界定了“天使”与“雕琢”的内涵。
2、从怎样雕琢的角度入题,采用举例论证法,最后点题。
思路清晰,举例恰当,论证充分。
缺点:
叙述事例显得笼统,比如刘翔的例子,写了“雕琢”,但没能写他怎样用坚强的毅力和强大的意志来“雕琢”自己。
撒切尔夫人的例子也有这一毛病。
“发展等级”参照“基础等级”给分。
1、是什么式
中心论点:
青年时代是黄金时代
分论点:
①青年时代是体力充沛,精力旺盛的时代。
②青年时代是积累知识,增长才干的时代。
③青年时代是积极进取,建功立业的时代。
以“拆除心墙”的话题作文
论点:
家庭成员,师生,朋友之间都会有隔阂,有阻挡的心墙。
(1)子女与父母之间的鸿沟是心墙,拆除心墙,我们要懂得换位思考。
(1)学生与老师之间远远的距离是心墙,机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法。
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篇三:
简简单单写作文
——浅谈三年级作文教学
绍兴县马鞍镇望海小学傅达正
给予完全的耐心,付出全部的努力——然后就是等待,等待思维的苏醒。
——苏霍姆林斯基
一次作文论坛会上,听到了一位三年级老师的一句话:
“我小心翼翼地教着三年级的作文!
”好一个“小心翼翼”!
它道出了作文起步阶段老师的心声,道出了一名语文教学工作者的认真负责的教学态度,同时也道出了三年级作文起步阶段的重要性:
学生在小学阶段是否对写作感兴趣,很大程度上取决于初涉作文时,老师是否能充分地激起学生的兴趣;
今后学生是否能够用手中的笔准确流畅地表达自己的真情实感,也与作文起步阶段的正确引导息息相关。
“小心翼翼”地教,为的是不让今后学生身处五彩缤纷的生活之中却苦于无话可写,“小心翼翼”地教,为的是学生今后能真实地表达自己内心所思所想。
写作,其实就是用文字表达自己的感受。
从这个角度出发,也可以说只要是一个正常人都应该会写作文。
但是,我们发现,很多孩子在生活中能说会道,颇有自己的观点和见解,提起笔来却只能写只字片语。
是什么束缚了孩子写作的泉源?
我想,是老师过多强调了作文的重要性,无形中夸大了作文的难度;
强调了所谓的写作方法指导,禁锢了学生自由表达的手脚;
强调了文章的思想性,扼杀了许多捕捉素材的灵感?
?
把简单问题复杂化的人,或许他能够成为哲学家,但是,生活中很多时候,我们需要把复杂问题简单化。
作文教学中,我努力
追求着简单的作文教学。
一、写作文,很简单。
当孩子还娇弱,教育需要的是尽可能地体察、轻松、亲切、浪漫。
在作文教学中,有很多貌似必须,其实有悖情理的规定,多是因为教师忘记了自己的童年、自己的来路。
我要让作文起步阶段的孩子感受到写作原来是一件很简单的事情,就像呼吸一样自然。
记得我
二、写作文,很有趣。
写作教学中,教师自锯门槛,降低写作要求并非放任自流。
要有效提高学生的写作能力,培养写作兴趣,还得创设多种有趣的习作形式。
1、读写结合著名教育家丁有宽老师说过:
“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。
”作文训练要在阅读教学中相机生成。
为了减轻学生的负担,在习作教学时,我力争不单独设立作文课,而是寻找一切机会,利用课文留白处的补写、续写等形式把习作教学融入阅读教学中,成为阅读教学的一个扩充或延续。
《绝招》是三年级下册的一篇选读课文。
这篇课文描写了一群小伙伴比绝招的故事。
在课文阅读中,我让孩子们自己仔细阅读了课文中描写三胖憋气的一段文字,大家通过阅读、讨论之后,得出一个结论:
通过人物的动作、神态、语言的描写来展示绝招的过程,也可以通过旁观者的反应来衬托人物绝招的精彩程度。
课文在结尾时,留下一个想象的空间:
小伙伴们约定,暑假的时候再进行一次经过练习培养的绝招比赛。
我让孩子们猜这几个小伙伴都会去练习哪些绝招。
孩子们的答案五花八门:
游泳、心算、绘画、做家务、做模型、骑自行车?
我让孩子们花了十分钟左右的时间,学着文中的写法,写其中一个人物在暑假比赛时的表现片段。
孩子们写得相当精彩。
片段一:
三胖指着大树旁的一块大石头说:
我们比谁能把这块石头举起来。
大伙都试了试,大石头一动也不动。
三胖走到大石头面前,卷起袖子,在手心里吐了口唾沫,蹲下身子,双手抓住大石头,一下
子就举了起来。
“好!
”小伙伴们情不自禁地叫起好来。
片段二:
二福要和大家比跑步,看谁先跑到河边的柳树下面。
跑到半路,大伙都跑不动了,唯独二福依然跑得飞快。
当大家跑到河边时,二福已经坐在柳树下向大家招手了。
大家气喘吁吁地说:
“二福……你真行!
”
在掌握了片段写法的基础上,我让孩子们想象着自己也是参加比赛的其中一员,把自己和伙伴们比绝招的过程写成了一篇富有童真童趣的文章,不著痕迹地完成了本单元的习作任务——写写自己的一项本领。
2、说写结合我口说我心,我手写我口,对于三年级的孩子来说,充分地进行语言的交流对于拓展思路、表达真情实感十分必要。
教师要创造和谐、融洽的氛围,让学生畅所欲言,说出自己的真实想法,写出自己的真实感受。
在教学《果园里的机器人》这篇科普小短文之前,我和孩子们聊生活中遇到的小麻烦。
从学习中的麻烦聊到生活中的麻烦,从自己的麻烦聊到家人、朋友的麻烦,然后才打开课本,去看看果园里的农民伯伯遇到了什么麻烦,是怎样解决的。
孩子们从果园里的机器人身上得到了启迪,纷纷构思出属于自己的发明创造。
在交流的过程中,孩子们畅所欲言,还相互提出质疑,完善发明创造的构造和功能。
3、心手结合“千教万教,教人求真;
千学万学,学做真人。
”写作文,其实就是用文字表达心中所想,而文字的感染力,最终并不取决于技巧,而是自己的心。
我外出学习期间,布置了一个作业:
写一篇周记《老师不在的日子》。
学习回来,许多孩子的周记都写得很真实。
有个孩子的文章十分简短,看似流水账似的表述,把一开始的兴奋到后来对我的思念,表露无遗,让我湿了眼眶。
傅老师不知道去什么地方学习去了,哈,要一个星期呢!
星期一,高老师来给我们上语文课,上的是《亡羊补牢》。
高老师看上去很凶,可是上课一点也不凶。
星期二,沈老师来代课,她让我们读啊读,很好玩的,还不用做作业。
星期三,教科学的孙老师来代语文课,上的当然是科学课啦。
星期四,老师们好像很忙,我们几乎看了一天的书!
胡老师让我们出小报。
今天星期五了,早自习大家特别乖,谁也不吵了。
唉!
今天又会是谁来代课呢?
傅老师,你什么时候回来啊?
我们想你了!
我把文章读给孩子们听,读完以后,他们情不自禁地鼓起掌来。
我问他们这篇文章好在哪儿?
他们说写得很真实,就像自己心里所想的一样。
我不失时机地鼓励他们,写作文其实就是用笔把自己真实看到的,想到的用文字表达出来。
只有真实的表达才会吸引人。
教师在写作之前,空洞地教育孩子在写作时要写出真情实感并不能真正起到作用。
有意在班上朗读孩子的作品,有意让孩子点燃孩子,其效果,远远强于教师的说教。
篇四:
创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”(汪明)
创新作文案例之一:
打造简洁靓丽的“凤头”(汪明)
课型:
技法例谈课
一.导语:
俄国大文豪列夫·
托尔斯泰在创作《安娜·
卡列尼娜》时,该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。
即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心,可见给文章一个好的开头是多么不容易。
我们先辈同样重视文章的开头,元人乔梦符就曾提出“凤头,猪肚,豹尾”的文章标准。
“凤头”,意谓文章开头应如凤凰的头一样。
而凤凰,这种传说中的神鸟,它的头有什么特点呢?
一曰小巧,那么文章开头应简洁小巧,不应冗长臃肿;
二曰美丽,凤头上有凤冠,仪态万方,凤头一露,则百鸟来朝。
那么,文章的开头要尽量写得美一些。
美不见得指词藻的华美,而更多的是指能吸引人,有魅力;
三曰灵动,凤头是灵动的,是能带动凤身、凤尾的。
所以,文章开头要便于开启下文,契领全文。
不要把开头写得僵硬、孤耸,与下文衔接勉强,甚至脱节。
怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”,使阅卷老师一见而惊,不忍弃去呢?
二.常见误区举隅:
1.啰嗦:
开头“迂回曲折”,弯来绕去,啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。
一篇五六百字的中考作文,有的学生开头就用了二三百字,这样的开头无论多么精彩,都是很失败的。
还有写议论文的材料引述,如拉拉杂杂,定然是吃亏不讨好。
因此,一定要把开头写得精炼些。
2.空泛:
空洞无物,语言杂质多,水分多是不少中考习作开篇的典型问题。
如写“友谊”,围绕着“友谊”进行“题解”,用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话,看不到一点实质性的内容,这样的开头应该坚决摒弃。
记叙文应迅速抓住主体内容,议论文应迅速接融中心论题,说明文应迅速抓住说明中心,这样的开头就会具体多了。
3.平淡:
不少中考作文的开头,陈旧老套,平淡呆板,如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了,我至今仍久久不忘”拉开序幕,议论性文章总是从“形势”开笔,一看就让人发烦。
因此,必须改变八股文方式的开头,运用鲜活的语言,采用别致的方式,让文章的开头就成为迷人的风景。
三.谨记“凤头三字决”:
精,精中见奇
巧,巧中生俏
变,变中出新
四.忆课文,练身手:
1.“凤头”宜精,精中见奇。
板块1——点击智慧网:
运用精炼的语句开篇,入题快捷,不蔓不枝,“凤头”显得短小精悍,给人以奇句夺目、凝炼明快之感。
最
常见的手法是独句开篇,开篇一句话是名家写作的高招,
可以独句写景,如《七根火柴》中“天亮的时候,雨停了。
”,《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春,天还是很冷。
”;
可以独句写物,如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里,珍藏着一件白色的确良衬衫。
可以独句写人,如《我的老师》中“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
可以独句摹声,如《羚羊木雕》中“?
那只羚羊哪儿去啦?
妈妈突然问我。
可以独句叙事,如《故乡》中“我冒了严寒,回到相隔201X余里,别了20余年的故乡去。
”,《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山,地图上叫越城岭,土名叫老山界。
”,杜卫东的《明天不封阳台》更简洁:
“明天要封阳台”,制造矛盾,吸引读者,莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
可以独句抒情,如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
”,《空山鸟语》中“到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。
”,冯骥才的《珍珠鸟》中“真好!
朋友送我一对珍珠鸟。
可以独句破题,如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了,我最不能忘记的是他的背影。
”,刘心武的《错过》中“是的,回顾过去的一年,我们又错过了许多……”,李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。
”,郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。
可以独句介绍缘由,如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄,大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。
板块2——进入操练场:
以“初中生活”为话题作文,尝试用简短的句子开个“凤头”:
1.望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减,平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。
于是乎,本人针对自身的情况,想出了以下几种对策:
——《中考行动》
2.进入中学以来的感觉,就像赛场上快似流星的冲刺,芭蕾舞中无与伦比的快旋。
——《中学现场录音》
3.窗外,秋风扭着细雨,织成一张无边的网。
操场上一排默默的梧桐树,寂寂地落下叶来。
“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
”我的心像这冷雨一样,凉透了。
——《秋雨潇潇》
4.生活犹如电影,丰富多彩而又摇曳多姿!
“咔嚓”,初三生活开拍口罗!
——邓丽媚的《初三生活,让我欢喜让我忧》
5.“呜……”眼看列车马上就要离开月台,“通往初三的乘客请注意:
列车将要发车,请未上车的旅客迅速到站登记……”
——陈肖云的《初三早班车》
6.初三终于在不情愿中姗姗来迟,带来了黑色的阳光,吸收了灿烂的光芒。
——张宜君的《“黑色”的初三》
7.“初三了,不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿,我们开始正襟危坐,“寒窗苦读”。
——王敏的《初三了……》
8.朋友,想尝尝初三生活的滋味吗?
来,俺免费陪你逛一回:
——许洋子的《没事偷着乐》
2.“凤头”贵巧,巧中生俏。
巧借辞格,含而不露,生动活泼而又令人耳目一新,富于感染力,增添了“凤头”的含蓄美。
可以巧设比喻,如《我的“长生果”》中“书,人们称为人类文明的?
长生果?
。
《海燕》中“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
”张洁的《我的四季》中“生命如四季。
可以巧借引用,如《说“勤”》中“俗话说:
一勤天下无难事。
唐代文学家韩愈说:
业精于勤。
”就引用了名句,辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“?
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞?
——这诗句是从唐僧玄览?
大海从鱼跃,长空任鸟飞?
化来的。
人们常用来比喻自由的境界。
”,陈朴的《人脑中的河》中“?
青山环绿野,白水绕城郭?
在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围,也环绕着一条小小的河流,河中滚动着脑脊液。
可以引用歌词,如学生习作《掌声》中“?
100分——想说爱你不容易?
我原本直认为是这样。
今天的化学测验我却得到了全班的最高分,我情不自禁地欢喜,仿佛得到了一种最高荣誉。
我喜欢这种感觉,我有一种冲动,突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。
就像苦咖啡,苦中有甜,最美的滋味。
”借用歌词点化拓展,情趣盎然,李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“?
有一个美丽的地方,那里彩云在飘荡。
提起神奇秀丽的西双版纳,谁能不为之心驰神往!
”,就有了“观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了一张张珍贵的图片,留下了一串串彩色的记忆……”;
可以巧置对比,如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭,现在却很难得了。
可以巧用设问,如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢?
就是许多初学的人时常提出的问题。
……”板块2——进入操练场:
以“成长”为话题作文,我们可以这样来个“凤头”:
1.吾本布衣,出生于包头,苟全性命于产房,不求闻达于世人。
爷爷不以吾卑鄙,猥自枉屈,数次与吾漫步乡间,咨吾以学习之事,由是感激,遂许爷爷以尽力为之。
后赴海瑞,受任于初中之际,学习于教室之内,尔来两年有数月矣。
——齐霁的《成长的脚印》
戏编《出师表》,巧仿古文言,新人视角,趣意盎然。
2.“池塘边的榕树下,知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐,我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。
——杨舒婷的《童年忆趣》
巧借歌词传心意,妙用定格展画面。
3.“妈,老师让我们重照张相,做校卡……”“不是还有几张吗?
”“啊?
妈,您总不是想让我长不大吧?
——张慧的《相册》
在简洁的对话中揭寓意,在真实的生活中入话题。
4.“好高兴噢,又吃?
成长快乐?
了……每天都是星期六!
”电视里又传来鼓动人心的广告词。
我真不明白,那个男孩怎么这么高兴,难道成长真的快乐吗?
——李媛的《成长不快乐》
实录电视广告,逆向构思自然。
5.羊角辫变成了潇洒短发,小不点变成了高
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