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具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。

学生特点：

幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；

他们对英语

的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。

教材编写思路：

话题——功能——结构——任务

设计理念：

融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学

法为主线，在师生互动中展开教学。

（二）教学目标

根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本

课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定

如下教学目标。

1.语言知识目标：

使学生掌握相关的词汇

（easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,bre

ak,since,finish,success,overcome,difficulty,finally,）；

短语（braveitout,agreewith,remindsbofsth,giveup,goontodo,beactivein,out

ofschool,not...until）；

重点句型（Doyouagreewiththeideathatlifeisfair?

Itremindedmeofsomething

ateachersaidwhenIwasahighschoolstudent.Lifeisfullofchallenges.Amancan

failmanytimes,butheisn’afailureuntilhebeginstoblamesomebodyelse.）

2、语言技能目标：

阅读技能的训练：

让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；

通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；

通过查读，捕

捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

3、情感态度与文化意识目标：

A.通过学习主人公的励志故事，增强面对人生困境的勇气；

B.通过探讨人生是否公平的话题，树立正确的人生观。

（三）教学重点和难点：

根据《中职英语新课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生

实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:

1）重点

学会使用agreewith等8个词组和Lifeisfullofchallenges.等4个功能句型。

2）难点

能运用多种阅读技巧获取，处理文章信息。

二、说教法学法

1、教法：

根据新课标所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语

言教学理论”，结合文章具体内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型

语言教学法（Task-basedLanguageTeaching）整体语言教学法（WholeLanguage

Teaching）、直观教学法以及情感激励教学法（AffectiveMotivation）等教学方法。

具体采用“P—W—P”阅读教学模式指导学生学习。

2、学法：

自学，归纳，略读，查读，精读等方法。

三、说教学流程

结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用80分钟完成本文的

教学任务，具体安排如下：

Step1Pre-reading（读前活动）：

a.图片导入课题：

通过PPT呈现人们不同的居住环境引出课题“Islifefair?

”；

一组小孩们童

年生活对比照片，提示学生思考：

“Islifefair?

”“Howtofaceit?

”进而引出本文

主人公Patric。

b.视频展示话题：

引导学生观看Patrick在华人世界栏目中的采访视频，让学生深入了解他是

如何应对人生中的困境，并体会他的高尚人格魅力。

（设计意图：

让学生在试听中得到心灵的震撼受到感化，激发学生的学习兴

趣的同时为课文的理解奠定基础。

）

Step2While-reading（读中活动）

Fastreading快速阅读，把握文章大意

a.要求学生在2分钟之内，重点阅读各段首句和末句，快速归纳出段意。

b.课件展示各段中心句

Para1.Doyouagreewiththeideathatlifeisfair?

Lifeisn’tfair!

Para2.Lifeisfullofchallenges.Lifeiswhatwemakeit.

Para3.Patrick,abravemaninawheelchair,nevergaveupstudying.

Para4.Patrickovercamealotofdifficultiesandbecamethebeststudent.

Para5.Lifeisn’tfairforPatrick,buthehasbecomesuccessful.

c.引导学生总结归纳段落大意的方法。

（段首句和尾句法）

本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握

文章的大意，侧重培养学生快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

Extensivereading精读学文

Task1.查读填空

1.Doyouagreewiththeideathatlife____?

2.Itremindedmeofsomething_________.

3.Whenwesaylifeisn’tfair,wemean____.

4.Sometimeswe______forourselves.

5.Wecan’texpectlife______.

Task2.T/F判断

1.Everyonethinksthatlifeisfairforhim/her.

2.Lifeisfullofchallenges.

3.Patrickgaveuphisstudyformanyyears,butlaterhecontinuedtofinishschool.

4.ItwasdifficultforPatricktostudy.

5.Parickcouldn’twalkafteranaccident.

在这一环节可穿插处理语言难点，一些生词词组语句，此部分所占时间较多。

指导学生精读各个段落语段，侧重培养学生快速捕捉文章重要

细节的能力，帮助学生理解会文段中的经典语句。

Step4Post-reading（读后活动）课文内容的巩固、延伸与拓展

a.practice练习检测词组的掌握情况

CompletethefollowingsentencesbyputtingtheChineseinthebracketsintoEnglish.

1、Doyou＿＿＿＿＿（赞同）myideathatweshouldspeakEnglisheveryday?

2、Myfamily＿＿＿＿＿（充满了）loveandwarmth.

3、Wehaveto＿＿＿＿＿（克服）manydifficultiestostudyEnglishwell.

4、Iwillnever＿＿＿＿（放弃）learningEnglish.Ishall＿＿＿（继续）tostudyithard.

5、Ourteacher＿＿＿＿＿＿＿＿（积极从事）Englishteaching.

6、she＿＿＿＿＿gotobed＿＿＿＿＿＿（直到?

?

才）herdaughtercameback.

7、Theoldpicture＿＿＿＿＿me＿＿＿（让某人想起?

）thosegooddays.

b.复述课文，总结学习意义。

请一位基础相对较好的学生复述课文，教师和其他学生参与补充，强调教学

重点，总结学习意义。

c.情感转移，升华主题。

由教师情感迁移，帮助学生认知生活的意义和明确对待生活的态度。

Lifeisamirror.Whenyousmileinfrontofit,itwillalsosmileandsowillitwhen

youcrytoit.Ifyouaregratefultolife,itwillbringyoushiningsunlight.Ifyoualways

complainaboutevery,youmayownnothingintheend.（生活是一面镜子，你对她笑，

她也会对你笑；

你对她哭，她也会对你哭。

如果对生活感恩，你的生命将充满灿

烂的阳光；

如果一味怨恨，终将一无所获。

Homework：

Afterlearningthispassage,writeashortarticleaboutyourattitudetolife.

（结合本课所学知识，写出你对生活的感悟。

设计意图：

读后词组练习，复述课文，homewok是为了检测学生学习情况；

教师情感转移是为了深化主题，实现本课的情感目标。

四、说板书

五、说教学反思

本节课以多媒体课件为主要操作工具，通过音频与视频还有图片的结合，首先从视觉、听觉方面很好地吸引了学生的注意力和增强了学习欲望。

然后指导学生运用略读查读精读法，一定程度上提高了学生的阅读能力。

在学习文化知识的同时，陶冶了学生的精神，引导他们树立了正确的人生观。

但个人对如何有效开展阅读教学仍有许多不足，还需钻研改进。

篇二：

中职英语说课稿

尊敬的各位领导、老师大家下午好！

今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunnydays,rainydays第三节课。

今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。

一、教材分析

本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。

Sunnydays,Rainydays是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listeningandspeaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。

二、学情分析：

本课的教学对象是中职一年级的学生，中职学校英语学习的基础都比较薄弱，由于初中打下了不同的基础，不少同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。

因此通过本节课的学习，让学生掌握一些与天气相关的知识，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语是在本节课的教学中最大的，也是最具挑战性的目标。

三、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1知识目标：

掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。

2能力目标：

在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的情景表演。

3情感目标：

通过本节课的学习培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。

让学生们爱英语，爱生活。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

2、教学难点：

在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的交流。

五、教法和学法

（一）说教法：

依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法：

1、多媒体教学法：

通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。

2、任务型教学法：

在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

3、情景教学法：

在本节课的内容讲完之后，给学生真实情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。

这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习

能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。

（二）说学法：

指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。

六、教学过程

Step1、课前热身（要说明主要的内容）：

听一首与天气相关的歌曲让学生体验到轻松、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

让学生在愉快的氛围下感知本节课的内容，调动他们的学习积极性。

Step2、新课导入（要说明怎样导入）：

在导入过程中，通过播放生活中最常见的天气预报视频来导入本节课的话题，在播放之后，问同学们以下几个问题

1.Doyouknowhowtoexpressweather?

2.DoyouknowhowtosaytemperatureinEnglish?

3.Canyousaytheweatherreportlikethereporter?

播放视频能够激发学生们的学习热情，然后以提问的形式来引入新课能够激发学生们的学习积极性。

Step3、讲授新课（要有具体的步骤）：

在新授课过程中包括以下几个步骤：

复习旧知识、句型操练、阅读训练、情景表演、内容小结和

作业布置。

1、复习旧知识:

首先简单的回顾一下几个描述天气的单词，然后再熟悉一下天气符号，最后简单的介绍一下温度的英文表达法。

旧知识的复习能够加深学生们对上节课内容的印象，使接下来的学习更加容易。

2、句型操练：

让学生看一幅天气预报气象图，然后介绍谈论天气和温度的句式：

HowistheweatherinBeijing?

What’sthetemperatureinBeijing?

再老师的讲解后让学生运用以上两个句型来说出气象图中不同城市的天气和温度情况。

这样的设计能够突出本节课的重点，并未接下来的情景表演打下了基础。

3、阅读训练：

该部分由三部分组成:

skimming/scanning/carefulreading.为了让学生更好地理解和把握文章内容，我在三次阅读中都给学生分配了相应的任务，让学生在能够理解文章的基础上，掌握相关的阅读技巧。

首先，skimming部分，让学生在快速了解大意的基础上，完成四个判断题。

这样能够让学生理顺好文章的大意，使接下来的学习更加的容易）

其次，scanning部分，细读掌握重点，在读完文章之后填写一个关于

各个城市天气和温度的表格。

然后，认真分析文章的大意，然后归纳总结出一些重点短语的用法。

在讲解这些短语的时候，让学生运用这些短语造句子，这样理解的更加透彻掌握的更加扎实。

本部分的内容设置能够让学生清晰地把握好文章的内容，调动他们的学习积极性和主动性，并

增强信心。

）

最后，carefulreading部分，再读把握全文，然后根据文章内容来把与本节课内容相关的文章补充完整。

这一部分的任务，能够在了解文章大意的基础上，更加熟练的把握课文中出现的相关知识点。

4、情景表演：

教师先给学生看一幅与天气预报相关的图片，然后让学生以小组为单位仿照课文内容编写相应的天气预报，练习之后，让每一小组选出一名代表在全班模拟天气预报员进行播报比赛。

表演之后老师进行适当的点评。

本环节采用了情景教学法，让学生在学会的基础上进行模仿，这样提高了学生的学习兴致，培养了学生们的积极参与能力和创新能力，为今后的英语学习打下了基础。

5、内容小结：

总结本节课出现的短语和句型。

本部分采用了归纳总结法，让学生加深对知识的印象，达到及时巩固知识的目的。

篇三：

中职英语说课稿

What’sfordinner?

说课稿说课流程图：

说教材—说教法—说学法—说教具准备—说教学过程

1、教学内容：

中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’sfordinner?

》第三课时，P83-P84。

2、在教材中的地位：

初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’sfordinner?

及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。

通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。

在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。

并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。

为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：

spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add

、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，.

⑵能力目标：

a:

通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。

b:

通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c:

通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

重点词汇：

spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。

重点句型：

祈使句。

如：

Peelthepotatoesandcutthemintosmallpieces.

Washthepotatoesandboilthemfortwentyminutes.

Cuttheonionintosmallpieces.

难点：

能够让学生将本节课所学句型运用到日常生活当中。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆演示，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。

为此，主要采用教师演示、师生互动、生生互动、分组合作，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，在玩中学，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

四、说教具准备：

在这节课当中，为了能够生动形象的将本节课讲好，并且提高学生学习英语的兴趣，除了用到黑板等的一般教学用具之外，我还会准备一些本节课制作沙拉的食材，例如土豆、西红柿、鸡蛋等。

五、说教学过程

课前准备：

这节课为了方便、实用起见，课前准备一些关于这节课的食物以及相关的材料，为了能够生动想象的讲好这节课，我准备让学生去烹饪实训室上课，体验一下让学生当厨师的感觉。

为了能将本课讲好，我讲本课分为七个部分：

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

利用前一节课点餐时的对话让学生在复习旧知识的同时为学习新知识奠定基础。

具体步骤为：

两两一组进行点餐时对话的表演。

内容可以自己定。

这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用到点餐时的用语了。

通过第一课时的学习，学生对本单元的单词有了大致了解，学习的第二项就是运用卡片展示第一课时学习过的单词，让学生以开火车的形式进行单词朗读及理解工作，老师进行点评并鼓励。

设计意图:

基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

2、学习新词：

在课堂上展示实物，让学生对于本课新单词进行学习。

并组织学生对新单词进行造句及朗读的工作。

用这样的方法一直教授完重点词汇。

这样的实物展示学习会让学生更形象的学习单词，更好的掌握。

把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

3、学习新课文：

教师将课文，也就是沙拉的制作方法写在黑板上。

之后教师按照步骤制作沙拉，在制作沙拉的过程当中学习英语句型。

之后教师让学生自己两人一组进行沙拉的制作，在制作的过程当中学生交流必须要运用英语句型，教师在旁边进行指导。

下一步：

教师对于课文进行系统性讲解，并在讲解中穿插一些语法及外国的餐饮文化。

让学生对于学习英语产生兴趣。

再要求学生两人合作或者小组与小组合作相互进行课文朗读，练习过后进行全班比赛。

两人合作到教室前面进行朗读，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。

并且使他们深深体会到：

我也能使用英语进行表演交流了。

那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。

篇四：

LessonPlanInterpretation

Book1Unit14

Text1Becarefulwithfires

ByXuLiwenfromFinancialandEconomicalSecondarySchoolofChangSha

Hello,ladiesandgentleman.It’smyhonortotalkaboutmyteachingideashere.Mytopicis“Becarefulwithfires”takenfromUnit14ofBook1.I'

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