K12学习部编人教版九年级历史上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案+习题Word文档下载推荐.docx
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教学重难点:
【教学重点:
】《十二铜表法》;
罗马的兴衰过程【教学难点】
古代罗马的政治体制演变及原因;
教学准备:
1、电脑、投影仪;
2、相关的文字、图片资料;
3、相关的音像制品及设备。
教学过程:
导入新课:
师:
前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家?
生:
亚历山大帝国。
古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国,而帝国的维系主要依靠两大支柱,一是所向披靡的罗马军团,二是博大而缜密的罗马法律。
德国著名的法学家耶林曾说:
“罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是最为持久的征服。
”耶林先生为什么这么说呢?
今天我就一起学习第5课:
《罗马城邦和罗马帝国》,一起领略古罗马法的魅力。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
讲授新课:
目标导学一:
罗马城邦罗马的兴起、征服与扩张
1.学生自主学习:
指导学生阅读教材,分析归纳古罗马兴衰时间,理清本课脉络。
提示:
公元前509年——罗马共和国建立;
公元前450年左右——罗马颁布成文法;
公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基;
公元前2世纪——征服东地中海地区;
公元前73年——斯巴达克奴隶起义;
公元前49年——凯撒控制元老院;
公元前31年——屋大维掌握最高统治实权;
公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国;
2世纪——罗马帝国进去黄金时期;
3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机;
4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国;
476年——西罗马帝国灭亡。
2.教师讲述:
自公元前1000年,众多民族迁移到这里,聚居生活,形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
公元前509年,罗马人建立起奴隶制共和国。
罗马共和国建立之后,不断对外扩张,迅速统一意大利半岛,并最终称霸于地中海。
【设计意图】明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
学生自主学习:
指导学生阅读“相关史事”,了解共和国建立后对外扩张的情况,重点了解三次布匿战争。
第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败
第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地
3.教师讲述:
布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。
迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家,它垄断了地中海西部的运输贸易,逐渐富裕强大起来。
当罗马人征服意大利南部后,一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。
因罗马人称腓尼基人为“布匿
人”,所以这场战争称“布匿战争”
【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。
5.问题思考:
布匿战争有何影响?
你如何看待古罗马的对外扩张?
提示:
影响——罗马共和国争得了地中海的霸权,成为了一个强大的奴隶制国家。
6.教师过渡:
在罗马共和国中,谁掌握着国家的最高权力呢?
我们再来看看罗马共和国的政治制度。
罗马的共和制度1.图片展示:
《罗马的元老院》
2.教师提问:
罗马共和国的机构设置情况是怎样的?
举出相关史实,认识罗马共和国的政治体制?
执政官、元老院;
共和制法律;
公民享有参与政治活动的权利;
元老院是最重要的机构等即可。
3.学生自主学习:
指导学生阅读教材,分析归纳《十二铜表法》的内容。
诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容,使量刑定罪有了文字依据。
4.教师补充:
指十二铜表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年,在平民保民官的强烈要求下,古罗马编订出十个法表,镌刻在十块青铜板上,公布于罗马广场。
但他主要贵族编制并为贵族利益服务,引起平民不满。
公元前450年,又增两表,这就是著名的《十二铜表法》
【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。
【实质】
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面,基本上是罗马人传统习惯法的汇编,表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
5.教师提问:
罗马实行共和制,为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢?
在奴隶主贵族专政的
国家里,奴隶制得到高度发展,这种发展主要表现在哪些方面呢?
在罗马共和国里,奴隶数量多,使用广,他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马,但是处境悲惨,被称为“会说话的工具”。
在罗马城,每天有20XX多奴隶成交,爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。
6.教师讲述:
如此多的奴隶,大多数战争或者被征服的居民。
如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。
终于,一场声势浩大的奴隶大起义爆发了,它震撼了罗马的统治,加速了共和国的衰亡。
7.教师过渡:
声势浩大的奴隶起义,震撼了罗马的统治。
罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。
在公元前45年,恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治,罗马共和国名存实亡,元老院权利日渐衰弱,原来的共和制还能继续维持吗?
【设计意图】通过问题设置进行思考,培养学生历史思维能力。
目标导学二:
罗马帝国
1.建立背景:
罗马奴隶主统治遭到沉重打击,军事实力人物为建立军事独裁进行争夺恺撒在位期间,实行了一系列改革,他的措施触动了元老们的利益,激起贵族共和派的强烈反对,最终招来杀身之祸。
继恺撒之后,各派又经过长期斗争,到公元前30年,屋大维逐渐独揽大权,公元前27年,他开始实行元首制。
2.帝国建立
什么是元首制呢?
元首制的实质是什么?
你认为元首制的建立意味着什么?
【设计意图】明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
3.版图扩张与帝国前期的繁荣
罗马帝国建立后,不断对外侵略扩张,地中海成为罗马帝国的内湖,罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。
古代罗马不但同中国有交往,而且同印度、北欧也有贸易往来。
西方谚语:
“条条大路通罗马”,正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。
这一时期的罗马帝国社会安定,交通安全、税收增加,是罗马的经济繁荣起来,这在历史上是罗马的“黄金时代”,称为“罗马和平”时期。
请同学们回忆中国历史内容,说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。
4.教师过渡:
繁盛的罗马帝国,统治阶级日益奢侈腐化,享乐成风。
最终走向了衰落与灭亡。
目标导学三:
罗马帝国的衰亡
1.教师讲述:
公元3世纪,罗马出现严重的社会危机,农业衰落,隶农起义,日耳曼人也开
始入侵,终于导致罗马帝国走向衰落。
4世纪末,帝国最终一分为二。
庞大的罗马帝国为什么会分裂呢?
罗马奴隶制的危机;
日耳曼人的入侵。
3.西罗马帝国的灭亡
476年,西罗马帝国被日耳曼人消灭,西欧历史翻开了新的一页。
有人说西欧的封建社会逐
步形成。
为什么?
日耳曼人为了站稳脚跟,不能实施落后的氏族制度,也不能继续实施落后的奴隶制度,只能选择先进的封建制度。
4.问题思考:
日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级,封建生产关系产生了,西欧的封建社会逐步形成,请同学们回忆中国历史的有关内容,说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间,并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚,让学生明白古代中国始终走在世界的前列。
中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会,比西欧进入封建社会早近一千年。
【设计意图】提供历史学习素材,丰富拓展学生历史学习视野。
5.拓展延伸:
古罗马经历了哪两个重要阶段?
在罗马共和国时期实行了共和制,罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗?
请谈谈你的看法。
同学们可以小组讨论。
【设计意图】发挥学生的历史想象力,培养学习历史的兴趣提示:
罗马共和国→罗马帝国;
相同点:
①都实行共和制;
②奴隶都没有任何权利;
不同点:
雅典所有公民都能担任各级官职,能参政议政,而罗马的实权在元老院手里,雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。
课堂总结:
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。
古罗马继承了古代希腊的传统,“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲”。
恩格斯的论证了罗马文明、
希腊文明和欧洲文明间密切的关系。
板书设计
1.罗马的兴起、征服与与扩张2.罗马共和国衰落、《十二铜表法》3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡
【设计意图】通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
教学反思:
学生在以前的学习和平时的见闻中,对罗马帝国都已有一定的感性认识,但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏,因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。
另外,学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识,因而可以从已知推向未知,使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
《罗马城邦和罗马帝国》基础练习
1、罗马共和国大致建立于以下标尺中的何时?
2、电影《斯巴达克斯》再现了开始于公元前73年的一次奴隶大起义。
这次奴隶大起义沉重打击了
A.罗马共和国B.雅典城邦C.古埃及王国D.罗马帝国
3.西方有谚语“上帝的归上帝,凯撒的归凯撒”,其中“凯撒”是A.雅典将军B.古罗马执政官C.意大利旅行家D.基督教神职人员
4.石膏雕像“阿格里巴”是屋大维的女婿、部将、密友,他追随屋大维在罗马内战中东征西战,最终帮助屋大维A.赢得布匿之战B.推行种姓制度C.打败波斯帝国D.建立罗马帝国
5.李刚同学在下图的旁边进行了这样的标注:
他采取“元首政治”的统治形式,独揽了罗马政治、军事、司法和宗教大权,他被尊为“奥古斯都”。
此人是
A.恺撒B.屋大维C.斯巴达克D.伯利克里
6.罗马帝国极盛时期,版图包括今天的意大利、英国、法国、葡萄牙、西班牙、瑞士、奥地利、希腊、前南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚、罗马尼亚、土耳其、叙利亚、伊拉克、埃及、利比亚和突尼斯等地,地中海只不过是其内湖,被称为“世界帝国”。
罗马帝国的疆域在什么时候达到最大规模?
A.公元前2世纪B.公元前1世纪C.公元1世纪D.公元2世纪
7.下列属于古代罗马政治体制的有①元首制②共和制③君主立宪制④城邦民主制。
A.①②B.①③C.②④D.③④
8、凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家,曾集大权于一身,实行独裁统治。
他在《高卢战记》中写到:
“如果按照教科书的指示行动,是无法获胜的。
”这表明A.他的政策受到普遍欢迎 B.他的作战方法富有创造性C.他是罗马帝国的皇帝 D.他酷爱希腊的古典文学
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