苏教版科学小学科学五年级上册第四单元电子备课贾秀彬文档格式.docx
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1、知道运动会使心跳和呼吸加快,休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。
2、知道人呼吸时,主要吸入空气中的氧气,呼出二氧化碳;
3、知道肺是人进行呼吸的重要器官。
4、认识心脏和心脏的功能。
教学难点:
1、学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
2、会做石灰水和气体混合的实验。
3、认识心脏和心脏的功能。
采取的教学措施:
教学思路:
提出问题----学生探究,收集证据-----学生得初步结论-----教师指导------归纳结论。
教学方法:
实验法、讨论法、讲解法
单元课时分配:
1、《测量呼吸和心跳》1课时
2、《肺和呼吸》1课时
3、《心脏和血液循环》1课时
单元测试与讲评2课时
第四单元 第1课时 课型:
新授
序号
项目
内容
1
本单元(课)为什么教?
(依据学科标准明确编者意图)
2
教什么?
(讲哪些知识)
3
怎么教?
(教学方法、手段、环节设计等)
4
如何评价教学效果?
课 题:
测量呼吸与心跳
教学目标:
1.指导学生学会测量心跳和呼吸的次数;
2.学会对搜索的数据进行分析归纳与总结;
3.了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数;
4.认识到运动之后会影响到我们的呼吸和心跳,心跳和呼吸与运动是有联系的。
5.认识到搜集科学数据的准确性的意义,更加关注身体健康。
知道运动会使心跳和呼吸加快,休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。
学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
教学准备:
计时器、记录表、预习信息及收集
预习提纲:
教学
目标
1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
活动
内容
1.我们在运动的时候,身体会有哪些变化?
2.在父母的帮助下测量自己下列情况下一分钟内的心跳次数,并学会测量心跳的方法。
种类
平时
运动时
运动后1分钟
运动后2分钟
运动后3分钟
心跳次数(次)
设计
说明
1.通过预习活动,了解学生的知识经验水平,有利于教师准备课上材料。
2.让学生充分利用家长资源,学会测量心跳的方法,课堂上教室在规范方法。
3.通过观察、总结,感受科学知识与生活的密切联系,从而激发学习的积极性。
建议
1.采取课前三天布置,给学生充分的时间来观察,收集资料,保证每个学生都能完成。
2.在课前要对学生的材料进行整理分类,教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。
使用
教学过程:
一、情境导入。
让学生高抬腿跳一分钟,问学生感受,导入新课。
二、预习交流、成果展示
1学生小组交流预习内容
2.班内交流。
三、测量呼吸与心跳
1.科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。
下面我们就来学习测量呼吸与心跳。
2.你有哪些方法来测量呼吸呢?
自己选择方法,进行测试。
3.班内测量学生将自己的呼吸次数记录在自己的科学记事本上。
再测量两次,然后算出自己的平均值。
请大家以小组为单位,把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比,看看你有什么发现。
(小组讨论---汇报)
4.小结:
每个人的呼吸次数都不一样,但同学们一般呼吸多在25次左右。
5、同样步骤测量心跳并记录讨论
6.小结:
每个人的心跳次数都不一样,但同学们这个年龄一般心跳在80次左右。
四、测量运动后的心跳与呼吸
1.下面请每个孩子进行室内原地摆臂运动,跟随老师拍掌的节奏进行。
完了后立即测量自己的呼吸或者心跳次数。
2.学生运动后测量心跳呼吸次数,并记录。
3、现在已经过了几分钟了,刚才同学们的心跳又发生了怎样的变化呢,让我们再来测量一下。
实验:
测休息三分钟后的心跳次数。
4.学生继续测量并记录。
(用同样的方法测量运动后及休息三分钟后呼吸的次数)
5.现在的数据和刚运动完后的数据又发生了什么变化呢?
请把你的三次测量结果告诉老师。
五、数据的整理分析
1.今天,我们测量了同学们常态下,运动完后,休息后的心跳与呼吸,下面我们把三项数据制作成柱形统计图。
(以一个组为例。
)
2.根据统计图看看你有什么发现?
(学生讨论)
3.学生汇报,教师对学生的汇报进行引导,交流小结,使学生的发现从对关注客观事实到规律性总结发展。
六、拓展延伸
我们知道,运动可以使人的心跳与呼吸加快,从而促进人体的新陈代谢,所以健身对人体是有很大的帮助的。
那么到底运动多好还是运动少好呢?
运动和人体又有什么关系呢?
课后大家搜集关于运动和健身的资料,下节课我们继续交流。
课堂小结:
通过今天的学习,你觉得你最大的收获是什么?
限时作业:
作业
一、判断题
1.心跳在剧烈运动时会加快,运动结束后立即恢复到运动前状态。
()
2.运动时心跳、呼吸都会加快。
3.一般情况下,我们每分钟的呼吸大约是20次,心跳80次左右。
()
二、简答题
我们分别在安静状态下、运动结束时、休息3分钟后这三种状态下,心跳和呼吸呈现怎样的变化?
(可用图形表示)
1.通过练习加深对本节课知识的理解,了解我们一般情况下的心跳、呼吸次数。
2.这道题可以对本节课的重点知识,进行全方位的巩固,能全面地体现学生技能和知识掌握的情况。
评价
办法
1.本节课采取书面的形式来检测,并进行批阅,针对测试情况,进行指导。
2.特别是简答题,既能画出图示又能用准确的语言描述出来,才是测试的目的。
使用建议
总结点评:
布置下节预习作业
板书设计:
1,测量安静时一分钟的呼吸和心跳次数
2,测量运动结束时一分钟的呼吸和心跳次数
3,测量休息三分钟后的一分钟的呼吸和心跳次数
实验小结:
教学反思:
第四单元 第2课时 课型:
2、肺和呼吸
1、认识人体呼吸器官,知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳,肺是进行气体交换的重要器官;
2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同;
3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性,吸烟有害健康,能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
1、知道人呼吸时,主要吸入空气中的氧气,呼出二氧化碳;
2、知道肺是人进行呼吸的重要器官。
会做石灰水和气体混合的实验。
演示:
人体模型、课件。
分组:
澄清石灰水、塑料袋或集气瓶(2个)、水槽、吸管、火柴、小木棒等、预习信息收集。
1.认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2.知道呼吸让我们吸进空气中的氧气,呼出体内产生的二氧化碳。
3.知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强,并能用一定的方法测自己的肺活量。
4.知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
1.收集一幅人体呼吸系统示意图。
(可打印或手绘)
2.我们在呼吸时,用到了的哪些器官?
3.生活中哪种情况下,会使你呼吸不顺畅?
试举例说明。
1.通过预习活动,让学生学会运用多种方式来收集资料,体会科学探究方法的多样性。
2.教师课前对学生收集的资料进行整理分类,并做适当补充,开阔学生的知识面。
1.采取课前三天布置,给学生充分的时间来观察,收集资料,保证每个学生都能参与其中。
学生体验憋气活动,教师导入:
刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?
(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。
二、预习交流,成果展示
学生交流预习信息
三、认识人体呼吸器官及其作用
1、体验呼吸:
知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗?
教师出示人体模型,肺到底在胸部的什么位子,说说你看到的肺是什么样的,像什么?
(肺有两叶)
2、想想,除了肺,还有哪些器官也参与了人体的呼吸?
小组讨论:
人体呼吸器官还有哪些?
为什么?
它们的位置又在哪里呢?
把讨论结果画一画。
3、小组交流:
提问:
那么,空气是怎样吸如人体,又是怎样呼出来的呢?
四、探究吸进的和呼出的气体有何不同
1、教师:
(出示模型演示)我们每时每刻都在呼吸,吸进的是什么气体?
呼出的又是什么气体呢?
学生汇报
2、学生讨论实验方案教师提出注意事项
3、学生实验汇报总结吸进和呼出的气体不一样,吸进的气体氧气多,呼出的气体中二氧化碳变多了。
五、怎样保护我们的呼吸器官
1、小组讨论:
说说如何保护好自己的呼吸器官,不要让它生病呢?
2、小组交流观看保护呼吸器官的录像
3、小结:
注意呼吸卫生,如不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板。
这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病。
坚持锻炼身体,以增加肺活量,预防感冒和气管炎。
不要吸烟。
烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌。
1、总结
2、完成限时作业
3、课外延伸:
课后收集资料,设计并制作一份戒烟小报,
一.填空题
1.()是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
2.人体的主要呼吸器官包括()()()()。
3.()越大,呼吸功能就越强。
二.实验题
设计实验,怎样验证我们呼出的气体中包含二氧化碳。
(写出实验步骤)
1.这道练习能充分的概括本节课的重难点,通过练习加深对本节课知识的理解。
2.让学生设计一个实验,验证我们呼出的气体中包含二氧化碳。
这道题可以对本节课的重点知识进行全方位的巩固,能全面地体现学生技能和知识掌握的情况。
1.本节课采取书面的形式来检测,并进行批阅,针对测试情况,进行指导。
2.要求学生既能画出图示又能用准确的语言描述出来。
1,认识人体的呼吸器官
2,研究人呼出的气体含有较多的二氧化碳
3,测肺活量
4,保护呼吸器官的方法
第四单元 第3课时 课型:
3、心脏与血液循环
1.知道血液循环系统的组成及其作用。
2.引导学生在经历一个个有结构的探究活动中去体验,了解心脏的形态和功能,会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。
3.让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动的生命世界,让学生经历科学、体验科学、理解科学,领悟有关科学方法,建构有关的科学知识,形成有关的科学情意。
4.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康,养成关爱生命的良好意识。
认识心脏和心脏的功能
听诊器若干、心脏模型、塑料瓶、水槽等预习信息及收集
1.知道血液循环系统的组成及其作用。
2.知道心脏的形态和功能。
3.会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。
1.收集有关心脏的知识或图片。
(可以采用多种方式收集资料,例如:
向家长请教,查阅资料,上网等)
2.分别测量安静状态下与运动时呼吸和心跳的次数,并做好记录。
1.通过这个预习活动,有助于了解学生的知识经验水平,有利于教师准备课上材料。
2.通过测量安静状态下与运动时呼吸和心跳的次数,感受心脏运动的变化,从而激发学习的积极性。
采取课前三天布置,给学生充分的时间来观察,收集资料,保证每个学生都能参与其中。
1、请学生先找出身上的一处血管,紧接着找两处、三处或更多处。
小结:
血管遍布我们全身,有粗有细(课件展示:
介绍血管)。
问题:
血管里有什么?
生交流讨论后,提问:
血液在血管是流动的还是静止的?
师生小结:
血液要想在血管里不停流动,必须有一个动力源,这个动力源就是心脏。
三、认识心脏
1、请学生说说对心脏的认识和了解。
2、结合学生的回答,适时利用课件向学生介绍心脏的形状和大小,并让学生了解心脏的位置。
四、探究心跳的作用
1.提问:
关于心脏,你有什么问题要提吗?
生猜测、讨论后实验:
反复挤压和放松塑料瓶来模拟心脏的跳动(塑料瓶里有红色的水)
要求:
利用在水中挤塑料瓶和输液器来模拟血液循环,边操作边体会自己的猜测是否准确,并说理由。
汇报交流:
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的,人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确,只要还有一口气,心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
生探究实验,记录,师巡视指导。
2.活动:
测一分钟脉搏的次数和心跳的次数,看看能发现什么?
五、了解血液循环的意义
1、提问:
血液为什么要不停的流动呢?
心跳和血液循环这两者有什么关系?
学生猜测、探究、画示意图。
教师出示课件讲解:
血液相当于“运输兵”,人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分,同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走,交给肺和其他排泄器官。
六、讨论应该怎样关爱自己的心脏
1、学生交流生活中常见的心脏疾患及注意事项。
2、教师介绍视频资料,交流如何更好的保护心脏?
每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动,心脏和血管是人体的两大血液循环器官,其中心脏相当于血液循环的泵,由它提供动力,血液才能循环,所以我们应该保护好我们的心脏,
一.填空
1.心跳就是心脏的()。
心脏每()一次,我们就感觉到一次心跳。
2.()和()是人体的血液循环器官。
3.经常()、合理饮食是保护心脏最主要的方法。
4.人体通过()把养料运输到身体各部分,同时把身体各部分产生的废物运走。
二.简答
心脏为什么要推动血液不停的在血管里流动?
1.通过练习加深对本节课知识的理解,特别是对心脏的认识是本节课的重点。
2.题目是对本节课的重点知识,进行全方位的巩固,能全面地考查学生技能和知识掌握的情况。
1.本节课采取书面的形式来检测,并进行批阅,针对测试情况,进行指导。
布置下节预习作业:
1,认识心脏
2,心脏的工作原理
3,血液循环的意义
4,如何保护我们的心脏
第四单元 第4课时 课型:
检测
教学内容:
进行第四单元测试
(粘贴试卷)
第四单元 第5课时 课型:
试卷讲评
进行第四单元测试讲评
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- 苏教版 科学 小学 年级 上册 第四 单元 电子 备课 贾秀彬