《锡林郭勒大草原》白板教学设计Word下载.docx
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《锡林郭勒大草原》白板教学设计Word下载.docx
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利用交互式白板在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。
此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识,回顾文章整体内容。
并利用拉幕形式,巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。
新授环节:
1、利用交互式白板的直观演示功能。
在理解感受锡林郭勒大草原的广阔美丽时,借助交互式白板的直观演示功能,展现锡林郭勒大草原野草、湖水、野花图片便于学生直观观察,再利用即时书写功能,帮助学生在白板对文章词句进行批画。
2、利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。
3、利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。
在自学讨论完:
“为什么说草原是个欢腾的世界?
”后,利用链接视频功能请学生观看视频《草原上升起不落的太阳》,让学生观看后说出从中看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。
此环节设计能吸引学生的注意力。
4、利用交互式白板与ppt的链接功能,提高了白板使用的效率。
在教学草原景物野花一环节时,使用与ppt链接功能,把ppt中自动播放野花图片的效果演示出来吸引了全体学生的眼球,学习效果很理想,提高了白板的应用效率。
回归整体、总结全文环节:
1、利用交互式白板的视频连接功能帮助学生最后回归整体总结全文。
在本课最后,利用链接视频功能请学生观看视频《美丽的草原我的家》,让学生在画面中、在歌声中结束本课学习,使学生有一种意犹未尽的感觉。
学习者分析
1、学生对课文有初步的感受还不够,若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想象。
2、通过深入阅读理解草原的特点,并利用白板课件演示,拉近学生与草原之间的距离,让学生切实感受草原的广阔和美丽,激发了学生对草原的热爱,在理解感受的基础上通过朗读进行表达。
3、教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。
学生学习兴趣浓厚。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)
一、导入:
复习生词,回顾课文内容:
以拉幕的形式一组一组出示词语。
以拉幕的形式一组一组出示句子。
1、再现词语:
师:
上节课我们初学了第9课《锡林郭勒大草原》,学习了生字词语,初读了课文。
你们还记得吗?
老师要考考你们。
出示词语、句子:
⑴词语开火车:
一组同学读,其它同学认真听他们火车开得是否顺利。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花
广阔
欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里
铺向覆满挥舞骑马
撒欢儿捉迷藏
⑵
读句子
1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字:
散(sǎn)落、散(sà
n)发)
4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。
2、师:
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?
好,快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书:
广阔美丽
欢腾
3、文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的,哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?
(1、2)
(3、4)
通过复习,回顾课文内容。
利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。
分析:
二、新授:
白板上出示这一自然段,学生读一句点击变一句颜色:
野草变绿色、湖水变蓝色、野花变红色。
在白板用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
点击草原绿草图,拖拽放大。
往左右及向下拖拽绿草图,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。
学生说抓词师在白板上画括号
学生一边说教师一边在白板上标画括号,括上描写具体的词语。
教师指着图中一洼湖水
把“一洼洼”划上括号。
把“各种各样”这个词在白板上画上括号。
点击白板视频连接播放视频《草原上升起不落的太阳》
二、读中感悟,理解课文内容
(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段,看看这部分描写了草原的哪些景物?
让你从中感受到了草原的广阔美丽?
野草
湖水
野花
你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?
指名读,其他同学听听你们找的的一样吗?
对不对?
①一个同学读出找到的句子,师问:
你们找的也是这句话吗?
②我们找的句子描写的是哪种景物的?
(1)
青草
①
让我们走进大草原,分别看看这些景物,感受一下大草原的广阔美丽。
你看到了草原的什么景物?
用一个词来形容。
文中是怎么描写的?
生谈:
满眼绿色
哦,现在我们满眼看到的都是绿绿的青草,再往左边看看,往右边看看,看看近处,再看看远处,你看到的都是(绿草).谈谈你现在的感受
生谈:
在天底下,一碧千里。
软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!
把你这种感觉读出来。
(生读完,师把“铺”在白板上用红笔画上括号)
“铺”是什么意思?
平常往地上铺什么?
大草原就像铺上了什么?
都铺向哪了?
哎呀,软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。
(此时边说边点击出示句子:
山岭上、平原上、深谷里,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
②师:
草原上有那么多绿草,那么草原最深的地方的野草有多高呢?
③师:
无论是山岭上、深谷里,还是平原上,到处都覆盖着青青的野草。
绿得广阔!
绿得美丽!
指导朗读:
请你自己读读这段话,读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!
同桌再互相读一读听一听。
(2)
湖水
①还从哪儿描写草原的广阔美丽?
读一读书中的句子。
再出示对比句:
草滩上嵌着湖水。
这样写行不行?
为什么?
②
“嵌着”是什么意思?
课文中“嵌着”指什么?
出示图片:
这是一洼什么?
)这又是什么?
这有多少湖水
这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?
神话故事里的宝镜什么样呀?
这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀,你们想想还能映出什么呢?
④师:
我们再读读这一洼洼清亮的湖水,看谁读的美。
(3)
野花:
①师:
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。
课文又是怎样来具体描写野花的?
指名读一读书中句子。
师指图说:
这就是文中说的三种花。
指着第一幅山丹丹花图问:
这是什么花?
这是什么样的山丹丹花?
指着第二幅牵牛花图问:
这是什么样的什么花?
指着第三幅铃铛花图问:
这又是什么花?
只有这三种花吗?
(不是,各种各样)
你从哪儿看出来的?
师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号
在一眼望不到边的草原上,还有很多我们叫不出名字的花,让我们一起来欣赏一下。
学生欣赏欣赏白板课件中野花组图
欣赏完了,快谈谈你有什么感受?
在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?
那我们就美美地读读吧!
(4)师:
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!
先是一碧千里的野草,然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花
,这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。
④再看1、2自然段,你们发现它们之间有什么联系了吗?
⑤指导朗读:
让我们一起再来读一读这一部分。
让我们用心来感受这里的广阔而美丽。
愿意背诵的同学试着把他背下来。
(二)草原是欢腾的世界
(1)认识过渡段
a师:
谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点?
点击出示句子:
(不仅美丽,还是个欢腾的世界。
)
b请同学们看课文,这句话是文中的哪个自然段,齐读
c师:
这句话前半句总结了上文,后半句又把我们引到了下文,很自然的把上下文连起来了。
你们猜猜下面该写什么了?
(2)师:
为什么说草原是个欢腾的世界呢?
我们一起来自学第四自然段。
先看看自学提示,先自己默读一遍。
再跟你的同桌说说我们要干什么?
出自学提示:
(3)默读完学生讨论
(4)汇报交流:
这么欢腾的场面你们想看看吗?
你们从中看到了什么?
看完指名说一说
(5)指导朗读:
草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物,大自然的和谐与美好,也构成了一幅大草原欢腾的画面,令人陶醉。
谁能用欢快地声音朗读这一段,其他同学边听边品味。
(三)师:
这节课我们就上到这,看一下这课的作业:
出示作业1、从2、4自然段中任选一段背下来。
2、选做:
自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
通过句子变色初步渗透分层。
让学生学会在文章中批画。
1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式,抓住词眼让学生比较、揣摩、体会,突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。
2.在学生的学习汇报中,随机进行有感情地朗读的训练,突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。
通过比较两个句子不同,体会哪个句子写得具体、生动
通过想象神话故事中宝镜的样子、作用,体会湖水的神奇与美丽。
。
1.让学生主动探索发现文段的表达特点,掌握理解段落内容的方法,为学习运用作铺垫。
2.“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。
在课堂中加强背诵的训练,是丰富学生语言积累的途径之一,有了厚实的语言积累,才能解决怎样说写的问题。
利用交互式白板的直观演示功能,方便快捷,提高课堂效率。
利用交互式白板即时书写功能,帮助学生学会对文章词句进行批画。
利用交互式白板拖拽放大功能,给学生一个视觉冲击。
学生没有亲身走进草原的经历,通过这张草原绿草图把孩子拉到大草原,便于学生直观观察。
利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。
帮助学生对“铺”这个字的理解。
体会到软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。
利用交互式白板即时书写功能,帮助学生学会对比句的不同。
利用交互式白板与ppt的链接功能,提高了白板使用的效率。
利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。
学生在自学讨论完:
三、回归整体,总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!
大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)
同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光,感受到了那里的民族风情。
今天这次愉快的草原之旅就要结束了,在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽,更加和谐!
利用交互式白板的视频连接功能帮助学生最后回归整体总结全文。
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