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后来她上了格致并取得了年级第一名的好成绩。
4.兴趣原则。
父母要尊重孩子的选择,只要孩子的兴趣本身不坏,就要努力为他们提供便利条件,让他们去做自己感兴趣的事情,这样有益于孩子智力的发展。
有调查显示孩子最不愿听到的话有:
“你什么都不用管,把学习搞好就行了!
”“还出去玩!
好好学习吧!
”等等。
5.鼓励原则。
有人说“好孩子是夸出来的”,这样的话虽然有点偏激,但给孩子多一点鼓励要比多一份指责作用要好,父母要多留心小孩的长处,不要吝惜你的赞美之辞和适当的物质奖励。
特别要注意父母们,不要用别人孩子的长处和自己孩子的短处比。
6.游戏原则。
美国教育部颁发的“爱因斯坦式青年”称号的梅布得老师极力主张父母必须参与孩子学校组织的活动。
五年级孩子的身体长得很快,自然也有了更大的活动量,父母应挤出时间和孩子一起玩乐和游戏,使他们在愉快的玩乐中身心得到发展,并能学习知识、增长才干。
这一点我感触最深的是我们学校的体育节,其中有一项活动是父母和孩子一起参与的“亲子活动”,如果您能来学校和孩子一起参加,他们会非常开心,甚至于会终身难忘。
当您来校的照片在全班播放时,您知道吗?
您孩子骄傲的申请就如同自己是全世界最幸福的人。
7.宽容原则。
父母要善于宽容孩子的错误,孩子的成长过程是他们不断修正错误的过程,每周要挤出一定的时间和孩子进行促膝交流,五年级的孩子应该有这样的理解能力了。
您可以选择让他们自己教育自己的方法,只要孩子认识到错误能改正即可。
8.信任原则。
父母要大胆放手地让孩子去做一些力所能及的事情,父母的信任是他们走向成熟、走向成功的催化剂。
二、要使孩子学习进步,教育孩子时要把握几个最佳的时机。
在教育孩子时,家长比较注重如何去教育孩子,而通常会忽略在怎样的时间去教育孩子,也就是教育孩子的时机问题。
选择了比较好的时机,往往能收到事半功倍的效果。
以下就是我给家长的建议,教育孩子时要把握的几个最佳的时机:
第一:
在孩子取得成绩时。
孩子经过自己的努力,取得了一定的成绩,此时定会处于兴奋的状态,家长一方面要对他的成绩给予积极的肯定,另一方面也要提出更高的要求和具体的任务,由于孩子此时心情舒畅,一般比较容易接受。
第二:
在孩子对某一事物表现出浓厚的兴趣时。
兴趣是最好的老师,在孩子对某一事物表现出浓厚的兴趣时,做事情的主动性会大大提高,因为这是他发自内心愿意做的事。
此时,家长要及时地给予肯定和鼓励,激励孩子深入钻研,取得优异的成绩。
一个学生特别想得到mp3,她的母亲并未阻止,而是提出让她每天听一小时的英语,孩子考虑之后和母亲达成交易,结果孩子的英语成绩后了很大的提高。
第三:
在孩子看到他人取得成绩时。
看到别人取得成绩,孩子往往会暗自下定决心:
我也要做出成绩来,而且要做的比他好!
家长要抓住这一时机,和孩子一块分析别人取得成绩的原因,然后对孩子提出适当的目标要求,最后一起探讨如何才能实现目标。
第四:
和孩子一起外出旅游时。
孩子在和家长一起外出旅游时,心情一般会比较舒畅,家长在给他讲解旅游景点的来历或故事的同时,要有意识地教育他热爱祖国的大好河山,形成良好的文明行为习惯。
我的女儿第一次去北京,就被首都特有的氛围深深吸引,我就势说了一句话“喜欢北京,将来好好读书来北京念大学”这句话她至今还念念不忘。
第五:
当孩子出现过错时。
孩子犯了错误后,内心会产生愧疚感,此时对家长的教诲容易接受,也愿意改正自己的过错。
家长要和孩子一块对错误产生的原因进行分析,明确指出孩子的问题所在。
但要注意,千万不要过分唠叨,不能一味地批评和指责孩子,循循善诱常常会收到更为理想的效果。
第六:
在孩子遇到困难时。
一旦遇到困难和挫折,孩子往往容易失去信心。
此时,家长要积极地肯定孩子的成绩,对他的不足之处予以点拨,一块探讨解决困难的方法,帮助他重新树立信心,走出困境。
在战胜困难后,孩子的自信心会大大提高,以后遇到同样的问题也会知道如何去解决。
第七:
在新学期开始时。
在新学期开始时,已经长大一些,成熟一点的孩子会进入一种新的学习环境,从而产生一种新的求知欲望,此时家长若因势利导,会取得意想不到的效果。
三、要使孩子学习进步,应帮助孩子正确处理好回家作业问题。
作业是学生巩固知识的必要环节。
根据新课程标准,各年级孩子都有巩固练习的具体要求,五年级学生属于高年级,回家作业时间相比低年级要多一些(一个小时),但我们发现有些孩子做作业时总是先想着玩,把作业拖到很晚才完成;
还有的孩子喜欢边写边玩,非得在家长的不断督促下才去做。
有些孩子特别不愿做语文作业,有些孩子却不愿意做数学作业,不爱动脑筋;
有些更严重的孩子干脆就不记老师留过作业。
这些问题让我们家长十分头痛,有时只好采取打骂的方式。
打骂有时还真见效,但时间长了,孩子疲了,问题还是没有得到根本解决,甚至有些孩子还产生了撒谎、厌学等更严重的毛病。
孩子出现作业困难的原因很多,如何帮助孩子处理好作业问题,我们的建议是:
有的孩子作业慢是对老师所讲的内容理解不够,跟不上老师的讲课进度,这些一般是智力问题,只能慢慢来,着急不得;
有些孩子是智力正常,甚至优秀,但注意力不集中,大脑老是处于兴奋状态,那就需要进行注意力集中的训练,来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。
这里我为大家提供一个很容易做到,又能提高注意力的方法,家长们不妨试一试。
您的孩子只需要做一件事:
每天从1数到30,每天坚持,而且速度都要比前一天快。
您需要做三件事:
一要为您的孩子计时;
二要鼓励他;
三要提出下一步的要求。
有的孩子作业磨蹭拖拉、粗心大意,有时连老师的话都听而不闻,忘记所留的作业等问题。
对此,家长在监督时必须要有十足的耐心和长期的坚持,在孩子慢慢长大的过程中,自然会一点点进步。
当然具体有效的训练方法也要注意积累,以下几种对策我们不妨一试
1、排除无关诱因,让孩子专心做事。
孩子做作业时,尽量保持安静的环境,使孩子能专心地做他的作业,这样才能提高作业质量。
建议您孩子写作业时,把家中的电视机关闭。
您不用两眼紧盯孩子,只需在一旁读书看报就会使孩子“人活到老学到老”的道理,明白知识的重要性。
2、加强时间观念,培养孩子把握时间的能力。
做作业尽量在额定的时间内快速度、保质量地完成,慢慢养成利索的好习惯。
建议计时作业制度。
每天把写作业的时间记录在作业的后面,为他今后的努力提供方向。
3、启发孩子的竞争心理,提高灵敏度。
在家玩、吃饭、等方方面面都要和孩子比速度、比细致,同时将这种方式迁移到作业上去。
如:
下棋、打羽毛球等活动。
4、经常鼓励,让孩子树立信心,积极进取。
5、偶尔也让孩子尝到磨蹭的后果。
作业慢,家长无计可施的时候,家长还可以和老师联系,孩子吃点“小苦头”,这也是可以试一试的办法之一。
四、培养孩子的良好习惯。
习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。
父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。
什么是教育?
一句话,就是要养成良好的习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万,不如养个好习惯。
著名教育家萨克雷认为播种一种行为,收获一种习惯;
播种一种习惯,收获一种性格;
播种一种性格,收获一种命运。
我们人一天到晚所做的事情,所有的活动,十之八九都是习惯。
早上起来,穿衣是习惯,吃饭是习惯,走路是习惯,写字是习惯,运动是习惯,睡是习惯,一切的一切,都受习惯的支配,思想的时间却是很少。
当有的家长为孩子说谎而发怒时,你一定要注意它是否是习惯性的。
否则就是治标不治本。
1、一切从习惯培养开始。
养成教育是管一辈子的教育。
智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。
大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。
孩子的一切都从习惯培养开始。
美国人很爱孩子,但不会总是抱着、盯着孩子。
六七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶,大一点就自己学用刀吃饭。
孩子常常把食物撒在桌上、地上,但父母决不喂,让孩子自己吃。
孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做,很少缠着父母。
而我们的孩子从小爬得稍微高一点,走路稍微晃一下,我们就会对他说“别上去危险!
”在这种氛围的熏陶下,我们的孩子不敢过马路、不敢出门、不敢有自己的想法,也就显得我们的男孩子缺少阳刚之气。
2、习惯养成绝非一日之功。
习惯培养要尊重规律,讲究方法关键在头三天,决定在一个月
按照美国科学家的研究,一个习惯的养成需要21天。
北京跨世纪成功成才研究中心主任周士渊,多年来一直在探索习惯与成功的关系,并著有《终身的财富--习惯、性格、命运》一书。
据他的分析,这21天是个平均数。
养成的习惯不一样,每一个人的认真程度不一样,刻苦程度不一样,所用的时间也肯定不一样。
既然这21天是个平均数,那我们用一个月的概念更好记,而且更保险。
培养习惯重在一个月,关键在头三天。
同时,周先生还总结出习惯培养的七个秘决,即:
(1).真正懂得重要性;
(2)做出可行性分析;
(3)统筹安排,逐一击破;
(4)关键前三天,重在一个月;
(5)每天前进一点;
(6)坚持不懈,直到成功。
大家必须有足够的思想准备,培养一个好习惯或改正一个不良习惯是艰难的,也是必须的。
习惯是个大问题,是大智慧。
良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:
低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。
父母要充分尊重孩子的权利,让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
我希望家长们能够试验一下。
从今天开始以后的21天里培养孩子或自己一个好习惯。
培养孩子三个好习惯
1、预习习惯:
老师总结他们共同的经验就是:
提前预习,心中有数。
培养方法:
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习,是在发下新书后,孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行,必须由父母来指导。
针对课本(主要是英语、数学、语文)目录做一个大体的浏览。
周预习,则需要孩子独立进行,需要特别细致。
让孩子往后看书,那些地方看不懂,就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致,那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗,或者没有进行周预习,则需要进行日预习,一般20分钟即可。
而这项工作至今并未引起家长和学生们的重视。
2、悉心观察习惯。
培养方法:
观察习惯的培养,首先生活中处处留心,处处留心皆学问。
遇到新奇的事物,比如去动物园看动物,出去旅游看风景等,大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候,恰倒好处提醒、引导他,仔细地观察细部,审视细节,不要只看笼统地看大概。
观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
想让您的学生成为记者或评论员吗?
就要培养他的敏锐的观察能力。
牛顿发现万有引力、听诊器的发明、鲁班发明了锯,这一切的一切都起源于细心的观察。
3、勤于动笔的习惯。
培养方法
平时读自己的课外书时,让孩子一支笔,摆开一个本,让孩子边读边动笔。
动笔,可以用是标注,用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。
开始时可以先摘抄,不要大段大段摘抄,而是要有选择,选择孩子特别感兴趣的片断。
之后,可以是批注,在自己的课外书的空白处,简单批一个词,如"
精彩"
"
太妙了"
不对"
之类,以后可以批注完整的一句话,再往后,可以用几句话,完整地表达自己的意思。
总之,一定要做到"
不动笔墨不读书"
。
外出时,及时把所见所闻和感想记录下来,哪怕非常粗略非常简单,都要记录,假以时日,就养成习惯了。
养成写日记、记随笔的习惯。
开头时可以非常简单,几个字,之后是一句话,再之后可以逐渐复杂,写成片断,甚至写成完整文章。
关键是培养习惯。
日记、随笔,仍然是以片断为主。
3、通过习惯培养铸造品格。
教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质,决定了人的发展方向。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
五、培养孩子良好学习习惯应注意的几个问题:
1、有规律地生活。
这是形成良好学习习惯的基础。
要做到按时起床、洗漱、上学,按时活动、学习和睡觉。
最好让孩子制订一份作息时间表,规定在具体的时间内所做的事情,从而有序地安排生活,逐步形成规律。
2、要有坚定的态度。
作为家长要培养孩子良好学习习惯,必须进行针对性教育,提出合乎实际的合理要求,认真地进行督促引导,持之以恒。
3、要注意培养孩子的独立性,不可事事包揽,勇于放手,让孩子在自学和独立中找到自己的价值,这才是对孩子最大的尊重和支持,不要害怕他们失败,给予适当的扶持和指点,放开你手中的雄鹰,让他们翱翔于知识的天空,是个猴子就给他们座山折腾折腾,是条龙就给他们条大江扑腾扑腾。
4、要给孩子充分的肯定和鞭策。
孩子学习的过程是艰苦的,有苦也有乐,所以当孩子自觉性比较好的时候,应以充分的肯定和鼓励,取得一点进步应及时表扬让孩子感到受到重视,而良好的习惯应该是个自觉的行为。
当孩子自觉性比较差的时候,应严肃批评,去帮助他,使其改正缺点,张扬个性、奋发向上。
良好学习习惯的形成不是一朝一夕的事,但是形成良好学习习惯则是孩子一生一世的事,因而需要家长关注,培养指导。
教育是三分教,七分等。
教育孩子并没有父母想像的那样复杂,抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事,父母成为杰出的父母,孩子成为杰出的孩子,就都不是遥远的梦幻了。
家长朋友们,让您的孩子“快乐学习,健康成长。
”使您的心愿,更是我们每一名教师的心愿,让我们携起手共同托起祖国明天的太阳吧!
玉华小学付朝晖
我们更关注什么
大家好!
很高兴有这样的机会,以这样的方式与家长沟通交流。
说一句老话,也是每个家庭的心愿:
望子成龙,望女成凤。
子女能如愿成才,也是做家长最引以为快慰和自豪的事情。
那么,学习成绩好,是不是就代表是成龙,成凤了呢?
我想答案非常明显,在座的各位各行各业的成功人士,却并非小时候都是学习成绩优秀的。
但是,在以往的家长会上,我们的家长讨论的最多的,最热烈的,诸如:
做作业懒惰啦,语文书朗读不够流利呀,书写潦草啦等等。
还是清一色的学习问题。
有的家长还给孩子灌输这样的思想,只要学习好老师就喜欢。
今天,我就来谈谈这个问题。
除了学习,我们还应该关注什么?
老师更应该关注什么?
各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎吗?
据有关专家提供的资料讲到,母虎抚养幼虎有三个过程。
开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃;
在幼虎习惯了鲜嫩的肉食后,母虎捕食回来,自己把肉吃掉,把剩下的肉骨头扔给幼虎;
再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎上前要吃,它就冲着它怒吼一声,伸出爪子阻挡它,不让它吃。
这样过了好几天,幼虎饿得实在受不了了,就会离开母亲,自己出去找食吃。
开始,幼虎走了几步回过头来,母虎就冲它怒吼,扬起尖利的前爪,幼虎又转过头去往前走。
这样反复几次,直到幼虎真正离开,以后,它们再也不相见。
这种“残忍”的爱,逼幼虎长大。
动物尚能如此,何况人呢?
所以首先,我们要教给孩子生存的本领。
教孩子学会生存,这是做父母首要的责任。
现在大多数的家长对自己的孩子是一百个不放心,不放心吃饭,不放心过马路,不放心做家务。
最终的结果就是我们包办。
这样的孩子在学校会是什么样的:
水瓶打不开会口渴一天,书本找不到会坐一节课,看见拖布倒了会绕过去,拿着笤帚转一圈会什么没扫出来,这样的学生即使学习好,老师会喜欢吗?
所以关心不仅要关照孩子的物质需要,更重要的应该关照孩子精神世界的成长,那才叫关心到点子上。
溺爱者往往看不到后者,只会从表面看到孩子爱吃冰激凌,爱去“麦当劳”、“肯德基”,那我们就带孩子去,孩子想要买什么东西,我们就给孩子买。
买了以后就加一句话:
只要你认真读书就行,你要什么,妈妈都给你买!
孩子满脸欢喜的吃着、玩着,唯唯诺诺。
但,之后,孩子是否就能认真读书了呢?
我个人认为随着生活水平的提高,物质上的爱是必要的,它并不是坏事情。
对孩子的爱应该越多越好,实在没有必要收起来一半。
但不是仅仅从物质上去满足孩子们的要求,而是教会他们学会做人,学会勤勉节俭,珍惜财富,先做好了人,然后才谈得上成才。
这样的爱才是智爱。
“只懂得物质上满足孩子的所谓爱,连母鸡都会”,严格说已经够不上人类爱的现代水准。
人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。
曾有人对60多位高考状元进行了调查,在调查时给他们提出了一个相同的问题:
“你的父母最关心你什么。
”从每一个人那儿都得到一个相同的答案,但这个答案不是“学习”,而是“做人”,“这就是成功教育和不成功教育根本区别。
”做人教育是成功家教的灵魂,“状元父母们抓住了育人的‘纲’,纲举目张,只要做人做好了,其他问题都好解决。
”
都说中国人富不过三代,是否我们在某些方面,对我们的孩子太过宽容,除了学习上的压力外,孩子们在学习生存上的压力是否太轻了些?
适当地给孩子一些劳动的机会,独自解决问题的机会,让孩子更自主、自立。
就我的教学经验来说,有时接到一些家长的电话,说孩子不开心,班级里孩子们说他什么什么的。
要我去跟他们说说,教育教育。
每当接到这样的电话,我都有点哭笑不得,班级其实就是一个小小社会,孩子们每天跟小伙伴在一起,他说他坏话了、他打他了、他不跟他一起玩了、他拿他东西了、他不理他了等等诸如此类的事情会很多很多。
每当学生来跟我告状,我总是教孩子们对这件事情该说什么话,做什么事,自己去处理。
事后,我再找当事人谈谈。
可是,也并不是都成功的,通常告状的学生还有这么一个心态,别人被批了,心里会有种快感。
要培养孩子生存的能力,还是一个长期学校与家庭合作的过程,不是一朝一夕能成功的。
有个老师曾跟我说一个她十分佩服的学生:
在课间这个学生经过教室走道时,被一个顽皮的孩子伸出的脚给拌倒了。
手、手肘都擦破了。
通常这种情况下,小一点的孩子会哭,大一点的男孩会立刻把拳头伸向捣蛋的孩子,也可能会跑去跟老师告状,而老师也会心急火潦地跑来,这个游戏多危险呀,万一撞到了桌角什么的,想想就怕,批评起来自然不留情面。
而这个孩子却是这样处理的,他从地上起来,检查了一下自己的伤势,然后走到伤他的孩子面前,说:
你看,我被你弄伤了,以后你别这样做了,很危险的!
如此的义正词严,如此的正气凛然。
他对面的孩子显然被他震住了。
周围的小朋友也有一刹的安静!
这个教育效果比老师批评要好得多的多。
试想:
本来也没有恶意的,只是一个玩笑,但儿童往往无法正确地估计后果。
要是老师去狠狠地批评的话,会造成他一个自然的反叛心理:
我又不是故意的嘛。
可能老师在批,他心里还乐滋滋的呢。
而这个孩子的处理方式,让他清楚地看到玩笑的后果,让他认识到以后不能开这样的玩笑。
而我们做父母的,则要看到,这个孩子怎么会知道采取这样的方式处理呢?
我想这个孩子的父母一定是个成功的父母,可想而知,他们平时不实行包办政策,遇事会鼓励孩子自已去处理,并告诉他处理的方法。
在这里我读一段专家的话:
对孩子百般的溺爱,并把家庭溺爱向学校等外界延伸,就容易使自身的作为变得有些偏执,处事容易带上主观色彩。
当孩子在学校感到压力或爱委屈时,应主动的、积极的找老师了解情况,配合学校引导好孩子。
否则家长的上述心态和言行往往阻碍着孩子的成长,会产生难以估计的负面影响。
因为,过多的操心与呵护、过分的急于求成与包办代替,都会影响孩子主动的意识,抹杀他独立处理问题的积极性,继而束缚孩子的个性发展,使他停滞在现有的知识和文化层次上。
家庭中的溺爱如果蔓延到学校和社会中,会使孩子在成长中受到各种非常因素的纠缠,不仅使学校和家庭教育割裂,而且直接影响孩子心理素质的健康发展。
家长不宜因一时的“长短”介入孩子的学校生活,如果孩子在学习上有疑问要鼓励他胆子大一些主动向老师请教,假如对老师或学校的安排或处理有不同看法时,也引导他自行地进行判断,独立地思考。
若这样还有异议,便让他大胆说出自己的观点。
如此,孩子才会有追求和上进的倾向,学会学习、做人和生活,而不再是把问题的包袱从学校背回家,扔给父母。
二、重视学生良好习惯的培养
当前少年儿童具有的八个主要良好习惯和七个不良习惯
八个主要的良好习惯
(一)
勇于表现自己、
(二)生活比较有序(三)待人有礼貌、(四)喜欢交往、(五)做事遵守规则、(六)爱护环境、(七)敢提问题,敢发表见解、(八)喜欢新事物
七个不良习惯
(一)喜欢依赖别人;
(二)任性,做事经常以自我为中心;
(三)害怕承担责任;
(四)在交往中容易伤害别人;
(五)不爱劳动;
、(六)在消费中,盲目、攀比、炫耀;
(七)学习不爱刻苦钻研,常常被动学习。
我举几个小学生文明礼仪常规要求的例子
1、
参加升国旗仪式,衣着整洁,脱帽肃立,行队礼或注目礼,唱国歌严肃、准确、声音洪亮。
2、
着装得
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