完整word版剑桥少儿英语一级上册教案文档格式.docx
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5、学习Part7,教读,齐读和分组读。
让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。
6、Part9,先重点学习my,your,his,her。
先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分A\B组唱,唱的好的男生或女生加个人分,A\B组加小组分。
第三课时
7、一起来做Part10(注意单词cousin)。
8、学习音标a【æ
】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。
Game:
做readstop的游戏。
10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的加分。
11复习本单元的重点知识点
单词:
句子:
Unit2It’sagoat.
教学主题:
动物单词:
horse;
fish;
duck;
turtle;
cow;
cat;
dog;
rabbit;
chicken;
goat;
sheep;
frog;
lizard
教具:
动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald
复习:
复习内容:
1.句型:
Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型:
Yourname,please?
I’m…(Hellosong)
3.文具单词:
penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提问)
4.物主代词my,your,his,her的初步输入(Ask&
Answer)
5.了解字母a在单词中的发音规律(phonics卡片或板书)
6.字母AaBbCcDdEeFfGg(闪卡)
引导引导内容:
动物单词:
操作方式:
1)播放歌曲OldMacdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。
2)通过手偶及图片展示其他动物。
3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。
4)单词的拼写
游戏:
upanddown
听力听力内容:
7页part1andpart2
1)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
2)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。
找两位学生上黑板写。
朗读朗读内容:
7页part1
教师让学生打开书后,说:
followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。
运用操作方式:
教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。
老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。
教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。
写作写作内容:
教师让学生抄一遍所有单词。
句型:
-What’sthis?
-It’sa…
-Whatisit?
-It’sa…
引导
引导内容:
1)老师用动物图片进行提问”What’sthis?
”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”
2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。
3)接下来老师换”Whatisit”进行提问,并写在黑板上。
4)两两一组进行”Ask&
Answer.”
Buildasentence.分组进行拼句子比赛。
听力听力内容:
朗读
朗读内容:
教师领读,并请一到俩名学生来领读。
写作
写作内容:
教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。
复习
复习方式:
教师带领学生进行”Ask&
字母e发/e/音
手偶、单词卡片(bed;
desk;
egg;
hen;
leg;
pen;
vet;
wet;
pencil;
pencial-case,按照书9页part3那样做出来)
复习复习内容:
-Whatisit?
1)standupandsay:
整体复习动物单词,教师用Whatisit?
问学生,鼓励学生用It’sa…回答,并为各组加分。
教师请注意观察参与不积极或不会的学生。
2)touchthewords:
先从动物单词中挑选出四个单词:
cat;
贴在黑板上,做动作说:
Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。
老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。
教师说完后,示意没有上黑板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。
进行5次左右后,换下一批同学进行。
进行完3批同学后,换下一组图片。
3)复习请保证所有同学都参与进来。
字母e发/e/音
1)教师先在黑板上写字母e,说:
thisislettere,itsoundslike/e/,说完后,教师把音标/e/写在黑板上。
教读2-3次
2)教师拿出bed的卡片,指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;
再加入/d/音,说:
/b/---/e/---/d/---/bed/。
3)教师换一个单词leg,在做一次。
4)教师拿出单词pen,让学生来做。
其他单词都是一样来练习。
5)巩固:
教师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;
/b/---/e/---/d/---/bed/,再次复习所有单词。
6)游戏:
教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。
说对的加分。
听力
听力内容:
9页part4
3)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
4)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。
老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。
阅读阅读内容:
9页part5
教师让磁带让学生勾画。
9页part3,part4
教师让学生描一遍所有单词。
字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
字母卡片
字母AaBbCcDdEeFfGg
闪卡提问。
教师拿出字母Hh的卡片,教学生说,领读,然后叫学生和老师一起数空,其他字母也一样。
小巩固:
教师Touch,学生standupandsay.
绕龙:
全体学生拍手,一位接一位的说,说错的学生教师先纠正,然后叫他上来表演。
教师领读。
字母写三遍。
教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。
Unit3Ilikeapples.
水果单词:
apple;
banana;
pear;
grape;
mango;
grapefruit;
orange;
pineapple;
watermelon;
peach;
coconut;
lemon
单词卡片;
水果模型;
一块布
1)所有动物单词
集体拼读动物单词,然后教师抽查两个学生,给回答正确的学生加分;
复习请保证所有同学都参与进来。
2)字母e的发音规律
集体拼读bed;
pencial-case后,老师抽查两个学生,给回答正确的学生加分;
水果单词
7)操作方式:
教师用布盖住水果模型让学生来猜。
例如:
教师用布盖住了一个苹果,教师问:
what’sthis?
;
先让学生回答,不论对错,教师拿出苹果后,都要大声地说:
itisanapple。
然后,教师拿出单词卡片贴在黑板上,带领学生说:
8)其余的水果也是一样做,如果没有模型,教师可以直接拿出图片贴在黑板上,带领学生说。
9)小巩固:
每教两三个单词,就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。
10)大巩固:
教师带领学生读所有单词,要重点强化学生掌握不太好的单词。
11)游戏:
教师找两个最好的学生上讲台;
两人背靠背,其中一个面向所有学生,另一个面向黑板;
教师让面向学生的人抽取一张图片,然后引导所有的学生问面向黑板的学生:
教师让面向黑板的学生猜。
教师最好可以让每个学生都参与一次。
听力
13页Part1(磁带见readaloud)
教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
朗读
13页Part1
运用
教师把所有水果图片贴在黑板上,找一个学生上来:
T:
Hello!
S:
what’sthis?
It’sanapple.
It’sapeach.
教师将学生分成两人一组,仿照示范联系3分钟左右后,上台表演。
教师尽量让所有的学生都上来一次。
阅读
阅读内容:
16页part7
教师让学生把相应的单词填在图片下面,教师巡视班级解答问题;
最后教师公布答案。
写作
教师将所有的水果单词贴在黑板上,让学生抄写两遍。
教学主题:
句型:
-Wouldyoulikeanapple?
-Yes,please./No,thanks.
果盘,帽子,水果图片,挂图
1)教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,走到学生面前,问:
先让学生回答,不论对错或学生不能回答,教师都要教该同学:
-Yes,please.,等到学生说了:
-Yes,please.后,教师把苹果给他,说:
Hereyouare.。
2)教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明句型的意义时,教师就可以把句型(包括No的回答)写在黑板上,带读。
3)带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。
4)教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,走到学生面前,问:
让被问到的学生回答:
-Yes,please./No,thanks.教师可以多找几个学生上来做。
5)最后,教师带读学生一遍
17页Part11的前面三句话
教师一次放一个句子,让学生说复述。
Wouldyoulikeanapple?
Hereyouare.(教师把水果图片给学生,但记得在学生下讲台前收回来)
Hereyouare.(学生把钱给老师)
Thankyou.Goodbye.
Goodbye.
13页Part2
教师让学生在相应的水果图片下面打对勾,教师巡视班级解答问题。
教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。
-Whatwouldyoulike?
-Iwantsomeapples.
引导
-Whatwouldyoulike?
-Iwantsomeapples.
1)教师先拿出apples的图片问学生Whatarethey?
让学生回答(不管学生会不会都要告诉:
theyareapples.)其他水果也是一样做。
2)小巩固:
再读一遍单词(掌握水果的复数)
3)带读结束后,老师指着图片问:
Whatwouldyoulike?
学生回答apples/pears….
老师告诉学生:
Iwantsomeapples.再抽查几个学生,等他们理解了,再把句子写在黑板上
游戏:
老师叫一个学生(S1)上来,让他拿上托盘(里面有水果图片)老师示意让他跑,老师调过去敲黑板,知道老师说:
Stop!
学生(S1)停下来与旁边的学生(S2)拍下手并问他(S1)Whatwouldyoulike?
S2:
Iwantsomeapples.接下来S2继续下去。
14页part1
教师一次放一个句子,让学生说复述,加分。
14页Part1
followthetape,让学生跟着磁带大声朗读。
运用
老师示范,请一位学生上讲台,老师先介绍三张图片
S1:
Iwantsomeapples.
Hereyouare.
Thankyou.goodbye!
教师将学生分成两人一组,仿照示范大约3分钟左右后,上台表演。
阅读与写作
17页Part10
老师问学生Whatwouldyoulike?
drawthem.教师巡视班级解答问题;
并让学生上来说.
写:
句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。
前10名的加2分.
-Howmany?
–I’dlikeone,please.
围裙,售货员的帽子,果盘,水果模型,钱
-Howmany?
6)教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子,用果盘托着苹果的模型,
走到学生面前,问:
学生说:
Iwantsome…..后,教师继续问Howmany?
oneortwo?
one/two后,教师说I’dlikeone/two.
7)教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明白句型的意义时,教师就可以把句型写在黑板上,带读。
8)带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。
9)绕龙游戏:
(Let’schant)Howmany
Howmany
I’dlikeone(拍手)
然后一组学生说HowmanyHowmany另一组说:
I’dlikeone,继续像这样轮流
10)最后,教师带读学生一遍
14页Part1
教师一次放一个句子,让学生说复述。
P14Part1
Iwantsomeapples.
Howmany?
(教师把水果图片给学生,但记得在学生下讲台前收回来)
I’dlikeone(学生把钱给老师)
阅读
–I’dlikeone,please.
教师领读
–I’dlikeone,please.
教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上,教师要带红笔走到学生面前,进行批改。
-What’syourfavouritefruit?
-Ilikebananas.
1)教师先介绍拿出水果图片告诉学生Theyarefruit
2)教师说Ilikeapples,bananasandpeaches.(同时拿出图片,贴在黑板上)bananasareNO.1Ilike,applesareNO.2Ilike,peachesareNO.3Ilike.Soapplesaremyfavouritefruit.(把favourite写在黑板上)带读。
然后问一个学生What’syourfavouritefruit?
教他说Ilikebananas/….
3)教师再换一个学生做同样的事情,2-3个学生后,所用的同学都明句型的意义时,教师就可以把句型写在黑板上,带读。
4)带读结束后,教师可以再次抽查3个学生。
5)游戏:
叫一组学生上台,站成一排,教师问第一个学生What’syourfavouritefruit?
他回答Ilike….第一个学生转身问下一个学生.看哪组快加分.
6)最后,教师带读学生一遍
17页Part11
P17Part11
followthetape,让学生跟这磁带大声朗读。
wouldyoulikeanorange?
Yes,please.
Hereyouare.What’syourfavouritefruit?
Ilike….
S
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