完整word版辽中县中小学教师岗位大练兵活动实施方案1312Word文件下载.docx

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衣着清新端庄、大方美观；

发型简洁，妆容得体；

饰品搭配协调、雅致；

整体体现职业特点。

课堂礼仪：

准备好教案、教具等上课用品，提前两分钟候课，帮助学生做好上课准备；

按时上下课，对学生行礼及时还礼；

上课期间不能拨打手机，不能无故离开课堂；

站立讲课，与学生交流，多用“请”字，不用有损学生尊严的言词或行为，平等沟通。

普通话交流

口语发音：

发音标准，无明显方言口音。

口语表达：

语言规范；

语速适中；

语气亲切，语意准确；

表达流畅、简洁、有力。

规范板书书写

文字书写：

写规范汉字，无错别字、漏字、多字；

字迹工整、紧凑；

运笔规范，书写流畅。

板书布局：

板面安排合理，要点突出；

与授课内容及授课进程配合得当；

整体布局美观。

课程标准掌握

背景了解：

全面、深入了解国家颁布新课标的社会背景及教育背景，把握新课标要着力解决的现实教育问题。

内容掌握：

在课标内容的新旧对比中，准确掌握所教学科新课标的内容及结构。

理念理解：

通过对新课标修订前后内容及表述方式的比较分析，掌握新课标所凸显的核心理念，如教育理念、教学理念、课程理念、师生观等，并能够很好地体现在实际的教学行为上。

学科知识掌握与拓展

学科理解：

了解学科的发展历史；

对所教学科的性质、意义有独到的理解。

体系把握：

熟练掌握学科的基本概念、基本原理、基本结构及其实际应用。

动态了解：

对所教学科的最新发展有一定了解，保证自身学科知识体系的及时更新。

学科拓展：

对与所教学科相关的其他学科有一定的涉猎、了解，乃至有自己的见解。

学科特色基本功

根据不同学科确定具体内容及要求。

如：

图画绘制：

采用相关教具绘制，手法娴熟；

画意直观、鲜明；

设计合理；

与授课内容搭配得体；

构图富有美感。

教学问题探索

不放过教学过程中所碰到的问题，并有破解问题的强烈愿望和自我探索的行动。

教学设计能力

备课：

要充分考虑到一堂课所涉及的各个方面，确保准备周全兼顾细节，主要包括备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教态、备作业等。

教案设计：

书写简明扼要；

符合课型要求；

环节齐全、重难点突出；

留有一定的弹性空间。

课堂驾驭能力

课型掌握：

熟练掌握各种课型的特点，如新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等；

能结合不同课型的特点，采用适宜的教学方法。

课堂组织：

能有效维护课堂秩序、把握授课进程、调节上课节奏、处理课堂突发事件；

能充分调动学生的主动学习意识，师生互助和谐高效；

在实验或实训课上做好安全防范，提高学生的安全意识。

信息技术与教学的融合能力

工具与资源使用：

熟练应用教学中常见的设备及软件工具；

熟练使用网络搜索引擎，查阅资料；

掌握常见教学媒体、教学资源的选择和运用；

熟练应用多媒体教学课件辅助教学。

深度融合：

能充分利用信息化环境，实现与教学的深度融合，增强教学效果，提高学生的自主学习能力。

模式创新：

充分发挥现代信息技术优势，创新教育理念和教育模式，充分显现信息化在教学改革和发展中的支撑与引领作用。

德育渗透及心理健康指导能力

方法掌握：

熟练掌握德育渗透及心理健康指导的基本方法。

实践应用：

对德育、心理健康所涉及的策略和方法，能在实际教学中灵活应用

教学反思能力

整体反思：

能够比照教学设计，对课堂教学的过程及效果进行深入反思，包括反思教学目标的达成情况、教学内容是否适合学情、教学方法是否恰当，与学生的互动是否充分、对学生的评价情况、教学各环节的展开与衔接状况等，从中发现可供以后借鉴的地方。

突发事件反思：

能够对课堂突发事件的处理过程和结果进行反思，从中找寻教育的契机。

作业批阅能力

全批全改：

对布置的作业，做到全批全改，从中发现存在的普遍性问题，兼顾个性化问题，为改进后续的教学提供借鉴。

个性化评语：

针对作业的具体问题及学生的不同特点，能够给予针对性的评价和指导。

试题命制能力

试题命制：

能够根据课程标准、教情及学情，独立命制出难易适度、题量适中、题型适宜、考察全面又突出重点的试题。

结果分析：

能对测验结果深度分析，从中理出学生对教学内容的掌握情况，以及教学目标的达成情况，进而摸清学情、探明教学的得失。

学法指导能力

终身发展：

充分考虑学生的终身发展，培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯。

学法指导：

针对学科特点，指导学习方法，让学生学会学习。

附件2：

各学科岗位大练兵活动县级竞赛要求

初中语文

一、展示内容：

教学设计

二、内容要求

1.选题范围：

现行初中语文教材（语文版）中的课程内容。

（七八九年级分开抽签）

2.具体要求：

①要求原创；

②符合2011年版课标要求；

③体现新课程理念。

3.结构要求：

设计要包括教学理念、教学目标、教学资源、教学过程、教学分析、板书设计、教学反思等具体内容。

4.竞赛方式：

采用随机抽签的形式，按年级进行。

同年级统一题目，手写，在规定的时间内完成。

5.教师只允许带教材、教参、课标、黑色水笔。

三、基本框架

授课教师

学校

课题

册别

总课时

课标要求

选择课时

教学目标

教学重难点

教学方式与手段

教学过程

教学内容分析

教学策略

学生活动

教学预估

板书设计

教学反思

初中数学

二、内容要求：

现行人教版八年级数学教材上、下册（新版）。

3.竞赛方式：

采用试题随机抽签，统一题目，在规定的时间内完成；

教师只允许带八年级数学教材（教参）上、下册（新版）。

4.结构要求：

设计要包括教学理念、教学目标、教学资源、教学过程、板书设计、教学反思等具体环节。

教学设计题目

教学分析

【教材分析】

要求：

把握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，把握教材的基本思想，特别要表现出本人对于教材的一些独到认识。

忌空话、套话。

【教学目标】

按四维教学目标编写，要求具体、明确、便于执行和检查，要在教学过程中得以体现，不得生拉硬套，拼凑一堆。

【教学重难点】

依据教学经验和学生实际，准确把握本课时的重点、难点。

不但要指出知识与技能的重点、难点，更要挖掘过程与方法的重点、难点。

【我的思考】

不要过多提及学生的年龄特点，主要内容为从学生的已有知识与本节课内容的关系入手，教师对本节课教学思路、步骤、模式、手段的大体介绍以及对学生提出的要求和学生所达到的最终目标等。

【教学过程】

（说明：

“教学过程”老师可根据教学实际和各课教学方法的不同精心设计个性化的教学环节及名称。

）

1．可读性强。

要求语言通俗，表达通畅；

教案的结构要清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅。

忌编写杂乱，层次不清。

2．操作性强。

要求内容全面、环节完整、思路清晰，精讲例题（对题目所渗透的知识、方法特别是作者本人独到体会），除课本外也可再行补充精选例习题备用。

3．创新性强。

要明确创新不是花哨，创新是为了更好地为教学服务，更好地调动学生的思维积极性，提倡探究；

教学过程的组织上不必拘泥于已有模式，写法上也可不拘一格，必要环节要给出明确的设计意图，体现对该环节的设计思路，可以表现教学目标与重难点和本人独到的想法等。

4.教学过程的字数不做硬性要求，可根据实际情况灵活安排，但要注意整篇教学设计字数不要太多（4000-6000字）。

【板书设计】略

【教学反思】

要讲实效，切实对他人有价值的反思内容。

可针对本课得失，谈一下心得体会，针对性要强。

写出本节课达到的效果，存在的问题，需要注意的地方。

初中英语

教学设计。

现行初中英语教材（沪教版）中的课程内容。

①要求原创②符合2011年版课标要求③体现新课程理念。

5.教师只允许带教材，教参。

初中化学

现行初中化学教材（沪教版）中的课程内容。

采用试题随机抽签，统一题目，在规定的时间内完成。

5.教师只允许带上下册教材，教参。

初中历史

现行初中历史教材（人教版）八年级课程内容。

（科技、思想、文化、社会生活内容除外）

设计要包括教学理念、教学目标、教学资源、教学过程、教学分析、板书设计、教学反思等十项具体内容。

三、结构要求：

初中历史教学设计框架结构

一、教学思想（或理念）阐述设计本节课的整体思想（或理念）

二、教学内容

（1）内容：

对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置；

（2）内容解析：

重点阐述本节课内容在中学历史课程中的地位，在此基础上阐明教学重点。

这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，进行微观分析。

三、教学目标：

（1）目标：

包括知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标。

（2）目标解析：

对目标含义进行解析，使目标对教学具有有效的定向指导作用。

四、教学问题诊断分析

（1）教学难点

（2）设计者应当根据自己以往的教学经验，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。

在上述分析的基础上指出教学难点。

具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。

五、教学支持条件分析

（1）教学资源

（2）为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地展现历史发展过程及其本质，帮助学生正确理解历史，发展历史思维。

六、教学过程设计

教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。

在每一个教学环节后，要写出设计意图（基于学情分析、学生学习行为分析等）、师生活动预设、指导思想方法、需要培养的能力等。

教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计等。

七、目标检测设计

（1）习题

（2）试题分析，阐述所选试题的目的、检测的内容、学生可能会出现的问题、反思教学教学问题等。

八、教学反思

反思教学预设与生成的一致性、反思教学行为、学生的学习行为、对今后教学的启示等。

反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。

并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。

理论的总结要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

九、板书设计

十、教学资源

教学资源包括：

学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：

学生课前、课上或课后搜集的资料；

学生活动过程的图片等；

学生的典型作业或制作的各种作品。

初中思想品德

一、参赛内容：

现行初中思想品德教材中的课程内容。

（1）要求原创，体现学科特色；

（2）准确把握课程性质，符合2011年版课标要求。

全面落实新的课程目标；

（3）体现新课程理念，鼓励设计创新；

（4）创造性地使用教材，设计教学内容，优化教学过程。

采取随机抽签形式，按年级进行，同年级统一题目，手写，在规定的时间内完成。

教师只允许带课标及相应年级的教材、教参、教辅。

三、教学设计基本框架结构和要求

1.教学思想（或理念）

要求:

阐述设计本节课的整体思想（或理念）

2.教学内容分析（教材分析）

要求对教学内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置并重点阐述本节课内容在初中思想品德课程中的地位和作用。

3.学情及教学问题诊断分析

学情分析要求：

分析学生已有的认知水平和能力状况。

分析学生存在的学习问题。

分析学生的学习需要和学习行为。

在此基础上，根据自己以往的教学经验，对教学内容在教与学过程中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。

4.教学目标

从新课标的“三维目标”角度，确定课堂教学目标。

5、教学重难点

依据教学内容，联系学生实际，准确把握本课时的重点、难点。

6.教学过程设计

在每一教学环节后，要写出设计意图（设计意图可基于学情分析、基于学生学习行为分析等）也可写出师生活动预测、指导思想方法、需要培养的能力等。

7.评价设计（目标检测设计）

在教学设计中，可以一定的目标检测题，评价通过教学，目标是否达成。

对于每一个（组）题都要写明设计目的，以加强评价的针对性、有效性。

8.教学反思

反思教学预设与生成的一致性、反思自己的教学行为、反思学生学习行为、对今后教学的启示等。

反思不仅要总结教学活动的优点和成功之处也要注意指出教学实施过程中的缺陷、反思教学实施过程中具有启发意义的事件并就这些问题做出自己的思考和分析。

9.板书设计：

力求创新

初中生物

现行初中生物教材中的课程内容。

初中地理

现行初中地理教材中的课程内容。

采取随机抽签形式，按年级进行，同年级统一题目，手写（一律用黑色水笔书写），在规定的时间内完成。

4.教师只允许带教材、教参、课标、黑色水笔。

1、教学思想（或理念）

2、教学内容

对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置。

重点阐述本节课内容在中学地理课程中的地位，在此基础上阐明教学重点。

3、教学目标

4、教学问题诊断分析

（2）设计者应当根据自己以往的教学经验，对本节内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。

5、教学支持条件分析

（2）为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地展现地理发展过程及其本质，帮助学生正确理解地理，发展地理思维。

6、教学过程设计

7、目标检测设计

8、教学反思

9、板书设计：

初中物理

现行初中物理教材中的课程内容。

初中信息技术

一、信息技术学科展示内容

在一课时教学设计中体现开展德育渗透的内容、进行德育渗透的策略、所采取的具体措施。

二、信息技术学科展示内容要求

沈阳市现行七、八年级信息技术教材（沈阳出版社出版）。

②符合新课程理念；

③符合《中小学信息技术课程指导纲要》要求；

④德育渗透科学、有效、可操作性强。

教学设计要包括以下几个环节：

教学前期分析、教学策略、教学资源、教学过程、教学评价。

关于德育渗透的相关设计要有机地融合于以上各环节中。

三、组织过程：

学校练兵——县级竞赛——市级展示

四、教学设计基本框架结构和要求

课题名称

教材中的课题（如有需要可自已设计副标题）

教师姓名

课型

课时

根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；

简要说明教学内容在整个知识体系中的位置

学习者特征分析

简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等

（请参照相应的课程标准、结合具体内容撰写，注意三个维度的有机结合,切忌相互割裂；

用语要标准，如行为动词的使用；

所设计的每个教学目标都应在教学过程的书写中有体现

知识与技能

（一维）

知识目标：

本节课学生应学到的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验与社会经验）、信息知识（通过信息渠道而获得的知识）等，

技能目标：

通过练习而形成的完成某任务所必须的活动方式。

过程与方法

（二维）

过程目标：

是指学生学习到的认知过程（不要理解为教师在教学中所采用的教学过程与方法）

方法目标：

是指学生在学习过程中采用并学会的方法

方法目标的表达举例：

，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。

情感、态度与价值观

（三维）

情感目标：

是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。

人的情感表现状态有以下几种：

态度目标：

这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

价值观目标：

指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。

目前对教学中的问题持不同观念的人，其价值取向也不同，如对什么样的知识最有价值，有不同的价值取向；

学生的学业负担过重的原因是什么，有不同的价值取向；

……

教学重点

根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点

教学难点

（教学过程的书写中要有解决的方式）

根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的难点

教学策略的选择与设计

略

教学环境及

资源准备

思路清晰，结构合理，时间恰当

1.情境导入——自主探究——明确新知——巩固提升——拓展创作

2.童话导入——任务驱动——理解定义——阅读理解——尝试归纳——综合应用——牛刀小试——总结梳理。

教学过程（教学中的主要步骤描述，是教案中的主要部分。

教师活动

（用描述性的语言，表述在教学环节中教师的行为。

（在此教学环节学生所做的及思考的活动。

设计意图

（在此教学环节中运用了什么媒体。

想要在教学中达到的效果是什么。

为什么这么设计？

教学评价设计

帮助和总结

初中综合实践活动

展示内容由主题活动设计方案和教师