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运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程
I.Warmingup
1.展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者,让学生们将图片与发明者相连。
Ⅱ.Presentation
引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。
让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。
如:
T:
KarlBenzinventedthefirstcarin1885.
Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.
Ⅲ.Talking
1.Lookatthepicturesin1a.Discusswithyourgroup,inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?
Trytonumberthem[1-4].
2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.
3.Talkingabouttheinventions:
A:
IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
B:
Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.
Ⅳ.Listening(1b)
1.T:
TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventionwiththeproperyear.
4.Playtherecordingagain.
5.Checktheanswers.
Ⅴ.Pairwork(1c)
1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.
2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenthethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangerolesandpracticeagain.
3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.
Ⅵ.Learningthenewwords&
Listening
Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.
Workon2a:
1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhattheyareusedfor.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthechartbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.
4.Listenagainandfillintheblanks.
Ⅶ.Pairwork(2c)
1.TellSstomakeconversationsusingtheinformationin2b.MakeamodelfortheSs.
A:
Whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?
B:
Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.
2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinformationin2b.
3.Seewhichgroupdoesthebest.
Ⅷ.Role-play(2d)
1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.
2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.
3.AskSstorole-playtheconversationingroups.
X.Languagepoints
1.Well,youdoseemtohaveapoint…
haveapoint有道理
2.Theyareusedforseeinginthedark.
beusedfordoingsth.表示“被用来做某事”。
相当于beusedtodosth.
3.Thinkabouthowoftenit’susedinourdailylives.
thinkabout表示“考虑,想起”
Homework
Recitetheconversationin2d.
SectionA2(3a-3c)
1)学习掌握下列词汇:
byaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,
takeplace,doubt,withoutdoubt
2)阅读短文,能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4)了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
培养想象力,善于观察事物。
1)掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2)阅读短文,获得相关的信息。
通过阅读练习,来提高阅读能力。
1)阅读短文,获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
Ⅰ.Revision
1.Checkthehomework.
2.Role-playtheconversationin2d.
Ⅱ.Lead-in
一、播放视频《茶叶的起源》,让学生们了解中国的茶文化,及茶叶被发明的渊源,并了解其发展过程。
1.Whatisthevideoabout?
2.WhoisthewriterofChaJing?
Sstrytoanswerthequestions:
It’saboutthetea.
LuYu.
Ⅲ.Reading
Workon3a:
1.TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.
Para.1
Para.2
Para.3
Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.
2.方法指导:
先阅读所给的三句话,然后快速阅读短文,抓住每一段的主题句,找到答案。
3.学生们,按老师指导的方法进行阅读,并快速阅读三个段落。
4.最后,教师让部分学生回答答案,并校对答案。
Workon3b:
1.告诉学生们再次阅读短文内容,并回答3b中的所有问题。
2.学生们先阅读这些问题,理解它们的意思,然后带着相关问题仔细回读短文,并在短文的相关信息处划线。
3.让学生们回答问题,并校对答案。
Workon3c.Completethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.
1.告诉学生们本学习活动的要求:
用所给单词的适当形式填空。
2.让学生们读3c中的内容,理解每个句子的大体意思。
3.学生们阅读句子内容,回想短文的内容,选择恰当的单词并用其恰当形式填空。
4.如果不能直接填上,可以再去阅读短文,在相关的内容处,再仔细进行阅读,找到相关信息,并完成句子。
5.Checktheanswers。
(1.invented2.drunk3.produced4.brought5.traded)
Ⅴ.Languagepoints
1.byaccident偶然;
意外地
2.rulern.统治者;
支配者
rule(统治)+(e)r→ruler统治者
3.boilv.煮沸;
烧开
4.remainv.保持不变;
剩余
①作连系动词,后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。
指保持某种状态。
②作不及物动词,意为“剩余”。
5.smelln.气味
v.发出气味;
闻到
6.nationaladj.国家的;
民族的
nation(国家)+al→national
7.withoutdoubt毫无疑问;
的确
8.takeplace发生;
出现
9.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscover
teaasadrink.据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。
Itissaidthat…是个常见句式,表示“据说……”,that后面接完整的句子。
Homework
1.Readthepassageseveraltimesafterschool.
2.Makesentenceswiththesewords:
byaccident,itisbelievedthat,takeplace,nodoubt,beusedfor,fallinto
SectionA3(GrammarFocus-4c)
fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all
ofasudden,biscuit,cookie,instrument
2)进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4)掌握主动语态变被动语态的方法,并通过不同方式的练习,来熟练运用。
二、教学重难点
1)学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument
2)复习巩固SectionA部分所学的生词和词组,达到熟练运用的目标。
1)一般过去时态的句子变为被动语态。
2)综合运用所学的知识进行练习运用。
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
3.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.
Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.
OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.
Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandoneoftheworld’sfavoritedrinkwasinvented.
TellsomethingaboutLuYuandhisChaJing.
Ⅱ.GrammarFocus.
Ⅲ.Grammar
一般过去时态的被动语态的构成
英语有两种语态:
主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者,而被动语态则表示主语是动作的承受者。
Wecleanedtheclassroomyesterday.
我们昨天打扫了教室。
(主动语态,主语we是clean这一动作的执行者)
Theclassroomwascleanedyesterday.
教室昨天被打扫。
(被动语态,主语theclassroom是clean这一动作的承受者)
一、一般过去时被动语态
一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词(+by+动作的执行者).”。
Treeswereplantedlastspring.
去年春天种了树。
二、被动语态的用法:
1.不知道谁是动作的执行者,或没有必要指出谁是动作的执行者。
e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在说英语。
2.需要突出或强调动作的承受者。
e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.
这本字典是大多数学生在用的。
三、主动语态变被动语态应注意的问题
1.有些短语动词相当于及物动词,变为被动句时介词或副词不能去掉。
2.含有双宾语的主动句变为被动句时,通常把指“人”的间接宾语变为主语,指“物”的直接宾语保留不变;
如果把指物”的直接宾语变为主语,则在间接宾语前加to或for。
3.主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to的动词不定式,变为被动语态时应加上不定式符号to。
4.系动词、不及物动词或某些短语动词(happen,takeplace,cometrue,fallasleep…)没有被动语态。
Ⅴ.Practice
Workon4a:
1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.
2.做题方法点拨示例:
①点拨:
原句为一般过去时态,原句的谓语动词为sold,宾语为thefridge;
改为被动语态时,应将thefridge作主语,谓语动词用wassold的形式。
②点拨:
分析原句的句子结构可知,stole是谓语动词,mycamera是句子的宾语;
改为被动语态句时,应将mycamera作句子主语,谓语动词用wasstolen的形式。
3.最后,教师与同学们一起校对答案,并对学生们有疑问的地方进行解释,或做出合理的分析点拨。
Wherewerethesephotostaken?
Wewereadvisednottogooutalone.
Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.
Workon4b:
Completethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.
Ⅵ.Practice
Workon4c:
Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentences.Writethecorrectformsintheblanks.
2.逐句分析每一句话的意思,确定句子主语和谓语动词之间主动或被动关系。
3.结合句子的时态,填上正确的形式。
4.复读短文,看是否通顺。
5.Checktheanswers
Homework
SectionB1(1a-2e)
crispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,divide…into,basket,popularity,lookupto,hero,professional
2)能掌握以下句型:
①Potatochipswereinventedbymistake.
②ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember21,1891.
二、教学重难点
1)掌握本课时出现的生词及用法。
2)进行听力训练,提高综合听说能力。
3)阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
Ⅰ.Warmingup
1.LetSswatchaninterestingpicture.
2.Asksomequestionsaboutthem.
Welllet’slookatsomeotherdeliciousfood,please.
Ⅱ.Talking
Workon1a
1.TellSsthatthewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshavemorethanoneword.
2.Ssworkwiththeirpartnersandtrytowritesomeproperwordsunderthepictures.
3.LetsomeSsreadtheiranswers.Trytorememberthenewwords.
Workon1b
1.LetsomeSsreadtheadjectivewordsinthebox.Makesuretheyallknowthemeaningofeachword.
2.Ssdiscusswiththeirpartners.Trytowritethenameofadifferentfoodaftereachword.
Learnthenewwordstogether:
Ⅲ.Listening
Workon1c
1.TellSstheconversationisabouthowthepotatochipswereinvented.Thestoryisveryinteresting.
2.First,letoneSsreadthesentencesin1c.Makesuretheyknowthemeaningofeachsentence.
1.Potatochipswereinventedbymistake.
2.Theywereinventedin1863.
3.Thecustomerthoughtthepotatoeswerenotthinenough.
4.Thecustomersaidtheywerenotsaltyenough.
5.Georgewantedtomakethecustomerhappy.
6.Thecustomwashappyintheend.
3.PlaytherecordingfortheSs.Listenfor
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