厦门市质检福建省厦门市届高三质检语文试题 清晰扫描版Word文档格式.docx
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【参考译文】
我十五六岁的时候,和黄子厚在屏山刘家斋馆相逢,一起拜病翁先生为师。
子厚比我小一岁,读书作文的程度,大致相差不多,有时还要跟我一起讨论,来弥补他不足的地方。
过了三四年,我还是老样子,可是子厚一时间忽然进步神速,好像难以估量,发表议论、撰写文章,总是使在座的人吃惊。
我固然为他遥遥领先不可企及而感叹,就是同辈中也很少有能比得上他的人。
从此二十多年,子厚作诗著文一天比一天更精巧,弹琴写字一天比一天更精妙,可是我却一天比一天更糊涂懒散,竟然比不上普通人。
我又想到自己的荒废欠缺,还有比学文更急迫的,于是就断绝学文的念头,一概以愚顽鄙陋自居,当然也没空和子厚在文辞方面争胜了。
不久子厚两次搬家,到了崇安、浦城,见面聚会的机会渐渐少了。
但我每当收到他的诗文书信,一定拿着它欣赏赞叹,长久不能放下。
子厚的文章学习太史公,他的诗学习屈原、宋玉、曹植、刘桢,一直到韦应物,对于柳子厚的诗还认为杂用今体而不太喜欢。
他用隶书写定的古体字,更得魏、晋以前书法的意态风神,大都气韵豪爽,并且趣味雅洁,潇洒超脱,没有一点世俗习气。
子厚中年时在科场上不得志,就愤然抛弃科考,闭门读书,终日闲坐,有时就拖着手杖,在田野间漫步吟咏,或望远山,或到水边,来满足自己。
对于骚体,能用楚调古韵组成诗的节奏,高低起伏,上下快慢之间,气势逼人,跌宕起伏,意境幽远,风格沉郁,听的人为之感动慨叹,有的甚至掉下眼泪。
从此他的诗日益高超古朴,于是和世俗不能相合,以至不再可以拿给别人看。
即使有人看到了,也不明白他说些什么。
只有我因为还未忘掉原先的爱好的缘故,很能理解他作品的深意,不曾不再三观看,深深地为他感到悲哀,心想子厚难道真的就因此而困厄吗?
但我也没想到他就这样困厄而死。
我年老多病,活在世上还能有多少日子?
过去老友,都已衰亡,再没有可以一起谈论这些的人了。
我正要访求子厚的遗稿,放在木匣里收藏起来,心想后世一定有能够喜爱它的人。
一天三山许闳生来见我,从袖中拿出若干篇子厚亲笔所写的诗及若干篇另抄的诗来给我看,其中还有我以前没有见过的。
这样就更加了解子厚晚年所作的诗,这些诗变化无穷、收放自如、难以捉摸、精微神妙,还不止是我以前所知道的一些东西。
为此,我拿着他的诗卷,泪流满面,在他的诗后记下这些感受。
子厚名叫铢,姓黄。
世代居住在建宁的瓯宁县,中间迁居颖昌,且已有两代。
母亲孙氏爱好读书,擅长作文,兄弟都有非凡的才干,而子厚杰出的成就,尤其能够显现自己。
但却生不逢时,困厄而死,这真是太可悲了!
许生曾经跟子厚学诗,得到他的真传,所收集的遗文如此之多,并勤恳地进行编辑。
许生在老师死后仍不忍背弃他,这又值得称赞啊!
庆元已未七月壬子,云谷老人写。
(三)古代诗歌阅读(6分)
6.
(1)是“身留”。
(1分)词人旅途遭遇风雪,无法前进,(1分)因而愁锁眉头,心情惆怅,所以并非心里愿意留下(1分)。
(如引用词中原句并加以恰当分析,亦可酌情给分)
(2)词人滞留旅途的情景,以孤舟、寒风、灯影、寒水、黄云、夜雪等实景表现;
(1分)中间插入对往昔“花丛柳荫、小楼轻舟”温馨交游的回忆(1分),以虚衬实,虚实相映,突出了词人怀念往昔和感伤现实的情怀(1分)。
二、文学名著、文化经典阅读(16分)
(一)文学名著阅读(10分)
7.CD(C项“担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德”应改为“担心爱斯梅拉达遭受侮辱”;
D项“卡秋莎接受了这些钱,并希望他经常回来看望她”应改为“她猜到是什么,就皱起眉头,摇摇头,把他的手推开”)
8.简答题。
(选做一题)(5分)
(1)于禁说庞德的亲兄及故主马超都在辅佐刘备,庞德不宜当先锋。
(1分)
【情节要点】①庞德抬榇赴战场,誓与关羽决一死战;
②大战关羽,一箭射中关羽左臂;
③水淹七军后,仍死命抵抗,直至遭擒;
④宁死不屈,被杀。
(4分,各1分)
(2)这丫头说晴雯死后做了芙蓉花神。
【情节要点】①宝玉撰写了《芙蓉女儿诔》,②又备了四样晴雯所喜之物,③在芙蓉花前,④祭奠晴雯。
(二)文化经典阅读(6分)
9.
(1)要推己及人(或:
要行恕道)。
(2分,意思对即可)
(2)
【要点】孔子的话的侧重点是,推己及人是行仁的方法。
孟子的话的侧重点是,贤能的人很有必要教育、熏陶不贤能的人(或:
教育、熏陶不贤能的人,是贤能的人的道德责任)。
(4分,各2分,意思对即可)
①孔子说:
“作为仁人,自己想要立身,就要帮助别人立身;
自己想要通达,也要帮助别人通达。
凡事都能从切近的生活中将心比心,推己及人,可以说是实行仁的方法啊。
”
②孟子说:
“合乎中道的人要教育、熏陶不合乎中道的人,有才能的人要教育、熏陶没有才能的人,所以人们都乐于有贤能的父亲和兄长。
如果合乎中道的人鄙弃不合乎中道的人,有才能的人鄙弃没有才能的人,那么贤能的人与不贤能的人之间的距离,就近得不能用寸来度量了。
三、现代文阅读(24分)
(一)论述类文本阅读(9分)
10.C(说理文的裁剪,不一定能使说理透彻)
11.首先阐述说理的重要性;
其次指出说理文写作研究不被重视的现实;
在二者对照的基础上作者再结合自身经验,阐明说理文写作很难、应重视说理文写作的道理。
(3分,层意概括2分,层次间关系1分)
12.作者主要阐述了三点看法:
①说理文在想中写,在写中想(或“说理文要维持思想和语言的辩证关系”);
②说理文要追求简洁;
③说理文要有情感,有一点形象思维。
(3分,各1分)
(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)
(甲)文学类文本阅读(15分)
13.BE(B项没有表现“对小狗的失望和愤怒”,而是受到蔑视之后的愤懑;
E项“饱受歧视”与情节不符,本文对社会黑暗的揭露并不明显)
14.①渲染气氛,为全文奠定了悲凉的情感基调;
②推动情节发展,恶劣天气迫使老人进食堂取暖,这才产生了与年轻人的矛盾;
③烘托老人孤独的形象,暗示了他悲惨的命运;
④与后文景物描写呼应,使文章更加完整紧凑。
15.答案示例:
观点一:
“饥饿的彼契”不适合。
①小说截取了老人的生活片段,他是小说塑造的主要人物;
②他在贫困现实中展现出的自尊是作者着重表达的中心思想;
③小狗彼契只是陪衬,写它只是为了衬托老人的形象。
因此,原标题更合适。
观点二:
“饥饿的彼契”更合适。
①小狗彼契是小说的线索,引发老人和年轻人之间的矛盾;
②小狗的“饥饿”体现现实的残酷,从侧面表现老人悲苦的命运;
③小狗因饥饿向年轻人献媚讨好,与老人在困境中保持生命尊严相对照,更突出作品主题。
(观点1分。
理由5分:
答对一点,2分;
两点,4分;
三点,5分。
言之成理即可)
(乙)实用类文本阅读(15分)
13.CD(C项中并非“那时美国观众早已淡忘”,而是她6岁的形象太深入人心,观众难以接受她长大的事实,“揭示炎凉的世态”也于文无据;
D项“对此邓波儿倍感欣慰”有误,应是略显无奈)
14.①第一段文字运用侧面烘托的手法,②通过影迷的行为来表现邓波儿的地位和影响;
③结构上,引出下文对邓波儿演艺成就的叙述,④与结尾呼应,表现邓波儿永恒的艺术魅力。
15.示例:
6岁成名的经历对邓波儿来说是幸运的。
首先,她的形象成为一个时代的标志,一个国家的精神慰藉;
其次,为她在联合国工作打开通道,并激励她努力奋斗。
再次,她的荧幕形象成为经典,被永远铭记。
因此,6岁成名的经历给邓波儿带来了众人难以企及的成就,她是幸运的。
6岁成名的经历对邓波儿来说是不幸的。
首先,邓波儿过早地接触成人世界,失去了真正意义的童年;
其次,限制了她的戏路,观众很难再接受长大的邓波儿;
再次,还影响了她的仕途,让她在选举中经历挫败。
因此,6岁成名的经历让她始终难以超越6岁的自己,她是不幸的。
四、语言文字运用(13分)
16.
(1)敛(1分)
(2)语病处:
对于游过苏州园林的人改为:
游过苏州园林的人(2分)
(3)C(1分)
17.B(2分)
18.示例1:
我认为年轻人在一些场合的交流中应大胆地说方言。
首先,乡音是最亲切的语言,说方言能使人产生很强的文化认同感和亲近感。
其次,方言中包含了当地的风俗和历史积淀,词汇较丰富,在交流中更能生动地传情达意。
再次,方言是地域文化的重要载体,它最能体现我国地方文化的多样性。
示例2:
我认为现在的年轻人怯于说方言是客观现实造成的。
首先,经济的发展带来人口的大范围流动,说方言不便于人们之间的交流。
其次,现在的年轻人文化程度都较高,他们上学和工作期间以说普通话为主。
再次,很多年轻人远离家乡,对方言有所生疏也是正常现象。
(观点2分。
理由4分:
一点,2分;
两点,4分。
言之成理即可。
语句通顺、连贯,1分)
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