《许世友四跪慈母》第二课时教案文档格式.docx
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1、不知道同学们上节课学得怎么样?
(生答)看来同学们很自信呀!
那老师就来考考大家,请拿出默写本。
(1)哪两位同学愿意到黑板上来展示一下?
(2)听写生字词:
妻子毅然发誓搜捕
(3)指名评价学生的默写的情况。
(4)同桌对改。
(5)默写错的同学及时纠正错误。
2、过渡:
看来这个问题难不倒大家!
那老师就来一个更难的问题。
上节课,我们初步感知了课文的主要内容,谁知道课文主要内容是什么?
生:
课文主要写许世友四次向母亲下跪的情景。
那么,请大家回忆一下,许世友将军四跪慈母的原因分别是什么呢?
生回答,师板书:
求母留妹连累母亲母亲受苦不能尽孝
师总结:
孩子们,你们说得真好!
相信大家在今天的课堂上会有更加出色的表现。
二、出示自学提纲:
1、都说男儿膝下有黄金,古语说上跪天下跪地,再跪父母与皇帝,然而英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军却几次跪拜慈母,让我们再次走进那感人的一幕幕,去体会这对伟大的母子情深和品质吧!
出示自学提纲:
选择最让你感动的那一跪,细细品味描写许世友和母亲语言动作的句子,看看你读出了一个怎样的许世友和一个怎样的许母?
①.文中是这样描写许世友的动作、语言、神态的(用“~~~”画出)。
②.其中这些词语让我感受很深(用“△△△”标出)。
③.从中我感受到______________________。
④.这些句子让我体会到许世友是一个_______的人。
⑤文中是这样描写许母的语言、动作的(用“______”画出)。
其中这句话(用“===”画出)让我感受到许母是一个___________的人。
三、学生根据要求自由读书,在文章的空白处写下自己的感受。
(教师巡视。
)
四、品读重点,深入感悟
过渡语:
同学们刚才学得可真认真,老师都不想打扰大家了。
孩子们,那么我们来交流交流,你们认为四跪中最感人的是哪一跪呢?
1、交流第四跪:
哟!
好多孩子都异口同声地说了第四跪,那么我们来交流这一跪吧。
(1)交流第十三自然段:
【课件出示】天快亮的时候,许世友来到母亲床前,轻轻地喊道:
“娘,我该走了,您老就不用起来了。
”母亲披衣下床,把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里:
“儿啊,娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了,带着路上吃。
”“娘,我年轻力壮的,用不上这个,还是留着给娘补补身子吧!
”许世友把鸡蛋塞到母亲手里,母亲不由分说,解开儿子的衣扣,把鸡蛋塞进儿子怀里,重新把扣子扣好。
A、看看这段话主要写了什么?
B、有个表示动作的词语重复了三次?
(塞)这段内容可拟个小标题(母子塞鸡蛋)你从这个“塞”中体会到了什么?
(抽生答)
C、在这塞鸡蛋的情景下,母子还说了哪些话?
许世友说的是(生读)母亲说的是(生读)你从这些话语中体会到什么?
D、分角色有感情地读。
(2)交流十四自然段:
两个人就这样把鸡蛋塞来塞去,构成了一幅“孝子与慈母”的永恒雕塑,真是“此时无声胜有声”啊!
最后母亲硬把鸡蛋塞给许世友,疼惜母亲的许世友再也控制不住自己的情感,哭出声来。
师读:
【课件出示】“娘,做儿的不孝,让您在家受苦。
我读过私塾,懂得孝敬父母,但是……”
a、从许世友的话中,你体会到什么?
(为自己不能尽孝而愧疚、自责)
从这一段中的读出了许世友不能照顾母亲的愧疚和难过,是呀,作为一个儿子,许世友也知道要孝敬和照料母亲,可他为什么不留在母亲身边照顾她呢?
我们先来看一段背景资料。
【课件出示】1931年震惊中外的“九·
一八”事件,是日本打响侵略中国大陆的第一枪。
从这天开始,日本帝国主义将一场非正义的惨绝人寰的侵略战争强加于中国,好端端的中华江山被侵略者撕裂得支离破碎、不堪忍睹,城市、矿山、铁路沦落强盗敌手。
他们在中国烧杀抢掠,无恶不作,中国四万万同胞流离失所,血染山川,遭受了无尽的战争苦难……1932年,他们更加猖狂,而国民党头脑蒋介石不但不打击日本军,更是打着“攘外必先安内”的旗号,把矛头对准中国红军,中国人民在水深火热之中挣扎。
孩子们,你们现在能补充这个省略号,知道它省略了什么内容吗?
但是中国人民还在水深火热之中挣扎,有太多的母亲等待着我去拯救。
等打跑了日本鬼子,我再好好地孝敬您老人家吧。
孩子,你可真走进了许世友的内心世界里。
那就请你通过朗读读出许世友的愧疚和难过吧。
b、导语:
多么孝顺的一位儿子呀!
可是母亲还没等孩子说出来,便安慰道(生齐读)
【课件出示】“孩子,娘不怪你,娘虽然不识字,可娘懂得,大丈夫尽忠不能尽孝,娘愿意让你去尽忠。
尽孝只为我一个人,尽忠是为咱普天下的穷人哪!
等打跑了敌人,还怕没有好日子过?
”
你又能从这句话中体会到什么呢?
(抽生说)
听了母亲的话,你想对她说些什么?
您真是一个深明大义的母亲;
师:
你可真会读书,现在你就是许世友的母亲,请你读出她的深明大义。
您真是一位舍己为人的母亲;
请你读出她的舍己为人。
您真是一位善解人意的母亲;
请你读出她的善解人意。
您真是一位舍小家为大家的母亲。
请你读出她的舍小家为大家。
世上有哪个母亲不希望自己的子女承欢膝下、侍奉左右呀,然而,为了全天下的穷人,为了全天下的父母,许母无怨无悔地选择了孤独终老,选择了舍小家为大家,面对如此伟大的母亲,我们怎能不油然而生一种——敬佩之情呢?
那么,让我们带着对许母的钦佩之情读出她的深明大义吧。
(3)交流十五自然段:
离别在即,许世友想到母亲因自己而被敌人毒打,因为自己常年在外,没有尽到做儿子的孝道,让母亲生活得如此艰苦,可母亲却毫不埋怨,让他去报效祖国。
千言万语难表心迹,在即将迈出大门的时候,许世友忽然转过身,流着泪喊:
(生接)
【课件出示】“娘啊,儿这一走不知什么时候才能回来,您老就受儿一拜吧!
说着便跪在地上,像是对母亲说话,又像是对天发誓(生接):
【课件出示】“我许世友活着不能伺候娘,死后也要埋在娘的身边,日日夜夜陪伴娘。
说完,他站起来为母亲擦去眼泪,理理头发,毅然转过身,随部队走了。
从许世友的誓言中,你体会到什么?
他想感恩,想报答母亲;
想尽自己的孝心;
体会到儿子对母亲的爱。
儿子为了革命事业,不能留下照顾受苦受难的母亲,他心中满是愧疚和心痛,他发誓____________
母亲的爱感天动地,许世友的孝心同样也惊天动地,让我们和他一起发誓______________
(4)活着尽忠,死后尽孝,这是许世友所恪守的人生信条。
在他80岁逝世以后。
按照他的意愿,把他安葬在离其父母不到三十里的地方,他终于实现了生为国尽忠,死为母尽孝的诺言。
那孩子们,望着许世友逐渐远离的背影,许母会说些什么,做些什么,想些什么呢?
请你发挥想象写一写。
【课件出示】看着儿子逐渐远离的背影,母亲______________________________________________
看着儿子逐渐远离的背影,母亲踮起脚尖,伸长脖子,仿佛要把儿子的背影深深地刻在脑子里。
她的泪水禁不住夺眶而出,她情不自禁地说到:
“儿啊!
娘多想让你留下啊!
可是,有更多的母亲等待着你去拯救,你就去吧!
只是,娘不在身边,你一定要照顾好自己啊!
要多多保重啊!
望着儿子渐渐远去的背景,再也忍受不住,不仅老泪纵横,她喃喃自语:
“儿啊,这一别不知什么时候才能再见一面啊?
你要……”
孩子,你的描述又让我们看到了一位伟大,无私、深明大义的母亲,把掌声送给这位孩子!
书读百遍,其义自见,就让我们一起分角色朗读许世友四跪慈母的有关段落,男同学读许世友的话,女同学读许母的话,老师读旁白。
让我们再一次去体会这对母子的高贵品质。
【课件出示】十三、十四、十五自然段。
2、生交流汇报前三跪体会,师引导。
(1)一跪:
刚才我听到还有的同学说一跪也写得很感人。
那么,谁来说说你读出了怎样的一个许世友?
(关心亲人、重视亲情将军……)
哪些词语让你感受到许世友对亲人的关心呢?
【课件出示】他一把从人贩子手里拉回幺妹,然后“扑通”一声跪在母亲面前,哭着说:
“娘,不能把幺妹送进火坑啊,俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话,那就卖我吧!
(着重强调:
拉、跪、哭)
指导朗读:
多么关心亲人的将军啊!
请同学们想一想许世友当时的心情如何呢?
(着急、哀求)带着这样的语气、心情读读这句话。
找生读,评价—再读
【课件出示】母亲拉起跪在地上的许世友,悲伤地说:
“孩子,起来吧。
娘向你保证,以后就是饿死,全家人也要死在一块儿!
你们又读出一个怎样的许母呢?
我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心。
孩子,你体会得真仔细。
那就请你读出母亲的坚强。
(2)二跪:
过渡:
许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后(1926年),你能用自己的话说说这部分中最让你感动的是什么吗?
(许母咬紧牙,一个字也不说)
(2)想象:
当许世友赶回家,他看到的是怎样的一个母亲?
(学生想象,描述当时母亲的模样。
)(他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲;
他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲;
……)
(3)因为自己,母亲被敌人折磨得面目全非,惨不忍睹。
许世友心中会涌起哪些感受呢?
(心痛——刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛;
愧疚、感激)
(4)他百感交集,千情万绪融为一个最虔诚的动作——下跪,千言万语融为几个最简单的字眼“娘,不孝的儿子让您受苦了。
(5)指导朗读
【课件出示】“他们捆绑、毒打许母,逼问许世友的下落。
许母咬紧牙关,一个字不说。
许世友惦念母亲,连夜赶回家,未及问候,便先双膝下跪道:
“娘,不孝的儿子让您受苦了。
这是一个怎样的母亲啊?
是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲,是一个把儿子性命看得比自己重百倍千倍的母亲。
让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读读这一段话。
勇敢的母亲,孝敬的许世友。
真是涓涓慈母心,殷殷赤子情。
那我们就一起来感受一下这对母子情深,一起读。
三跪:
一次,部队在战斗结束后整编,整编地点离许家洼不远,上级允许许世友回家看看母亲,许世友又看到什么让他三跪慈母呢?
【课件出示】房屋已被烧光,残垣断壁间,搭起了两座低矮的草棚。
为了支持革命,支持儿子的事业,母亲在家的生活条件异常的艰苦,面对如此可怜的母亲,许世友心痛地喊道:
“……”男同学读。
【课件出示】许世友抓住母亲的手,哽咽着说:
“娘,您老人家受苦了!
”说着,便跪在母亲脚下。
而母亲在这样的情况下,却从不叫一声苦,一声累,许世友愧疚地喊道:
“……”女同学读。
纵然有千言万语,也只化为这一句话:
“……”一起读。
而母亲拉起儿子的手,像小时候一样,为他擦去眼泪,只字不提自己的苦,这就是许母。
五、立足教材,拓展延伸
其实呀,许世友还有另外的三次向母亲下跪的经历,我们一起来看一看。
【课件出示】一跪:
1949年,许世友作为华野山东兵团司令员,不停地在战火中奔忙。
他得知家中屡遭变故,媳妇被迫改嫁,母亲生活艰辛,于是把母亲接到身边,看到母亲头上的白发都快掉完了,腰身也挺不直了,连走路也颤颤巍巍,他当着100多名部下的面,便“扑通”一声跪在母亲面前,然后泣不成声。
二跪:
1959年秋,将军思母心切,便请假回家探望,正遇着年近八旬的母亲背一捆柴回家。
将军心里像打翻了五味瓶,他快步跑过去,接过柴草,跪倒在母亲面前:
“娘,您这么大年纪了还上山砍柴,儿心里实在难过啊!
”
1965年秋,将军正在海防前线视察工作,忽然接到“母亲病重”的电报。
可他此刻重任在身,只好电告长子,送奶奶到南京治疗,自己完成公务就回南京。
哪知,还未等他到南京,母亲已与世长辞。
听到许光说奶奶临终时还喊着自己的乳名,年逾花甲的将军悲痛欲绝,在母亲的遗像前再次双膝下跪。
看了老师补充的这三跪以及课文中的这四跪,现在谁能说说我们认识了一个怎样的许世友和怎样的一个母亲?
在小组内交流交流。
【课件出示】你觉得许世友是一个怎样的人?
她的母亲又是怎样的一个人?
板书:
孝顺母亲深明大义
六、学用结合,多元训练
1、孩子们,通过学习,你最大的收获是什么么?
(1)课文是按时间顺序来写的。
(2)课文抓住语言动作描写来突出人物的品质。
(3)我们要孝顺父母。
通过这节课的学习,我们深深感受到了母爱是慈祥的,深沉的,母爱也是伟大的,无私的,这种爱作为子女永远也报答不了,但我们也应该像许世友将军那样,时刻牢记亲人的爱,时刻有一颗感恩的心,去关心他们,报答他们,现在就让我们在歌声当中表达出我们的心声吧。
2、布置作业:
【课件出示】
(1)用自己的话把这个故事讲给家人听。
(2)搜集革命前辈的动人故事,办一期板报。
(3)小练笔:
哲学家米尔说:
“母爱是世界上最伟大的爱,母爱是能融化一切的力量。
”请你写一段话,表现母亲对你的爱,注意描写人物的语言和动作。
七、板书设计
19.许世友四跪慈母
许世友四跪慈母
孝求母留妹深
顺连累母亲明
母母亲受苦大
亲不能尽孝义
- 配套讲稿:
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