部编人教版三年级语文上册23带刺的朋友说课稿3套Word文档下载推荐.docx
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在了解作者喜爱小动物的情感之后,通过读句子,抓刺猬偷枣的动作,通过多种形式的朗读,引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。
通过学习设计板书,让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。
让学生以“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!
”为总起句,说说刺猬偷枣高明在哪?
帮助学生积累文本中的语言,为背诵打下基础。
(三)拓展练习,拓宽视野。
通过两组句子的比较,引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中,而第一句在别的条件下,也是可用的。
这样辨证地学习,有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式,让学生介绍课前了解的动物独到的本事,使学生能将今天的所学进行迁移,运用作者写作的方法进行介绍,激发学生学习的兴趣,最后老师推荐学生阅读全文,能使学生的阅读面打开,真正地走进文本。
23.带刺的朋友(优质教案)
《带刺的朋友》教案
教学目标:
1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的事,概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点:
1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点:
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备:
预习课文、多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,创设情景。
1、师:
今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
2、板书课题:
15带刺的朋友,轻声齐读课题。
边读边想:
为什么作者不直接在课题中写刺猬呢?
我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?
二、整体感知,理清脉络:
过渡:
到底刺猬发生了哪些有趣的事,让作者这么喜欢它呢?
今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文,认真思考并完成填空。
(板书:
喜爱)
出示:
作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。
(提示:
用“谁干什么”的句式概括地说一说。
)
2、课文写了什么事?
请找出对应的小节。
3、交流。
偷枣:
2-9)
三、读读议议,体验感悟:
(一)学习第一节
那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?
让我们一起来看看下面两段文字,想一想哪一段中枣子更诱人?
1、出示:
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
1)1、2组3、4组读,哪一句的描写更诱人?
2)交流。
3)小结:
第一句简明扼要,第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二句更合适,既写出了红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,同时引出刺猬偷枣的情节。
4)指导朗读:
比喻要读得优美些,男女生读,想象齐读。
(二)学习2-9节“刺猬偷枣”
这么诱人的枣子,谁看了都会垂涎欲滴的,别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线划出来。
1)交流,出示:
我暗暗钦佩:
刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!
钦佩高明)
(1)板书,谁来解释“高明”?
(技艺,见解,好得超过了一般水平)联系上下文说说高明的意思?
(2)刺猬偷枣技术高超,所以作者暗暗钦佩。
2、交流、板书偷枣过程
作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
指名开火车接龙读课文2-9节,其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子,并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?
其中,哪些词语最能体现出它的高明?
2)指名交流:
读读句子,体会。
(1)那个东西,一定没有发现我在监视它,仍就诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫„„
★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)
②这个诡秘说明什么?
(小心翼翼、警惕性高)(板书:
爬树)
③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着,读的时候语气要轻些。
(2)挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。
后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。
摇枣)
①这里的“兴许“是什么意思?
请你说说它的近义词?
(好像、可能、大概„„)
★②这是一个表示猜测的词语,为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?
(天黑,看不清。
作者表达前后呼应。
③那作者是根据什么内容作的推测呢?
与下文作者听到“树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音,所以用“兴许”、“用力摇晃”。
(用词严谨)
④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):
说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明)它一边摇,一边在想什么呢?
请大家猜一猜!
(我摇我摇我摇摇摇!
多摇几个枣,给我小宝宝;
多摇几个枣,好好吃个饱。
▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)
(3)我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。
落地)
①★“径直”(结合语境理解):
笔直、直接。
②为什么要直接掉下来?
节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。
③▲读、背(做动作背)
(4)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。
归枣)
①★散落:
示读音sǎn没有约束;
松开。
sà
n分散地往下落;
分散,不集中。
选读音sà
n;
那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东
一个(西一个),很凌乱,很分散,读。
②这时的刺猬高明在哪儿?
(打滚),想象读:
“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方?
③★“归”(根据自己的理解解释):
聚拢。
④为什么要把枣子聚拢?
(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真!
⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时,刺猬心里怎么想的:
。
⑥▲读、背(同桌互相背)
(5)你猜怎么着?
那堆枣儿,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。
打滚扎枣、驮枣快跑)
①★读准四个多音字的读音:
怎么着、扎、长、兴
与下文作者听到“树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音,所以用“兴许”、“用力摇晃”。
多摇几个枣,给我小宝
宝;
②这时的刺猬高明在哪儿?
“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有
一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了
一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方?
③★“归”(根据自己的理解解释):
兴
许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。
打
滚扎枣、驮枣快跑)
②★这时的刺猬又高明在哪儿?
驮、跑(动作描写)
③★这里作者又做了大胆的猜测,说明刺猬的机灵。
④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)
5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程,但可以根据作者提供的一系列动作描写,我们
也能把讲个八九不离十,下面请同学们根据板书,然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!
”这
句话作为总起句,同桌复述刺猬偷枣的过程。
复述时,请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词,还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
接词使自己的复述更连贯。
6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
7)小结:
这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:
“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!
”。
刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,还可以利用刺来保护自己呢!
这部分内容我们下节课再继续学习。
2019-2020部编三年级语文上册:
《带刺的朋友》教学设计
教学目标:
知识与技能
在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
指导背诵5—7节的课文。
过程与方法
1、朗读课文,理解课文内容。
用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。
2、抓住重点词句,体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。
情感态度与价值观
体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点:
朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。
教学难点:
体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。
学生预习,师:
多媒体课件资料
课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、师:
在我们多彩的童年生活中,肯定有许多朋友。
有的给了你精神上的鼓励,有的给了你学习上的帮助,有的朋友给了你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友,它是一位(带刺的朋友)?
2、揭题:
15带刺的朋友。
(板书课题)
3、师:
带刺的朋友是指谁呢?
(刺猬)
4、师:
请你来说说你所了解的刺猬。
过渡:
文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知,理清脉络。
请大家轻声读课文,思考并完成填空。
思考:
小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情?
找出相应的小节,用简要的话概括地说。
媒体出示:
作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。
(找出相应的小节;
用简要的话概括地说)。
2、学生交流。
说明:
概括地说一件事对学生来说有一定的困难,老师在刚开始训练的时候,教学生一些方法,十分有必要。
这个环节中,老师提供给学生句式,能帮助学生概括地说好,练习的指向明确,易操作。
三、再读课文,体验感悟。
(一)学习第1小节
1、过渡:
我们一起来看第一小节。
指名读。
2、师:
这里,老师有一句句子(媒体出示),请你来比较一下,你更喜欢哪一句,并说说理由。
(数量多、香味、动态美感(起风时)、比喻句)
师:
第一句的表述方法有没有错啊?
(没有)只是第二句是比喻句,把(红枣儿)比作(玛瑙),更生动形象。
在我们写作文的时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。
这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
(二)学习第2-9小节
请大家快速浏览课文2—9小结,文中有一句话直接夸奖了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直线划出来。
学生交流:
【媒体出示:
】
对啊,让我们好好读读这句话,体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
师引读:
“钦佩、本事”什么意思?
谁能用近义词来解释一下?
(佩服、本领)
谁来解释“高明”?
(技艺,见解,好得超过了一般水平)
小作者说,刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节,用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子,并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、【媒体出示】师引读4—7小节,体会一下刺猬偷枣的高明。
通过刚才的学习,老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。
5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊!
”这句话作为总起句,来进行填空联系,复述刺猬偷枣的过程。
在这中间,我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词,可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。
看看谁来挑战一下?
6、师:
学到这儿,你觉得这是一只怎样的刺猬?
(板书:
聪明机灵)
【设计说明:
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。
通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为他们复述、背诵课文打下基础,可谓一举多得。
仔细看刺猬图和刺猬用刺扎枣图,引出:
怪不得人们会说:
“(狗啃刺猬——没处下嘴。
)”
【媒体出示:
狗啃刺猬——没处下嘴】
这是一句什么句?
(歇后语)
今天,老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事;
蝎子碰到刺猬——怎么着(蛰)】
7、我们一起来读一下课文的最后一小节。
8、同学们,如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边,你会怎样来夸夸它呢?
课文中写了刺猬偷枣的经过。
但细读之余,觉得有的情景没写出来,这给了读者无限的遐想空间。
老师通过让学生反复读课文,联系上下文来展开合理的想象说故事,学生的想象从文本出发,但又不脱离文本,培养了学生阅读能力、想象能力。
提高了学生的阅读兴趣,长期坚持,就能逐步提高学生的语文素养】
四、总结拓展。
学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣,还能用刺来击退敌人,保护自己。
只要你注意观察,你也会发现你身边的动物都有自己独特的本领。
相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业:
【媒体出示】
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。
注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情。
板书:
15、带刺的朋友
偷枣:
爬树摇枣逐个归枣打滚扎枣驼枣快跑→聪明机灵本事高明
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- 部编人教版 三年级 语文 上册 23 朋友 说课稿
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