pep新人教版 小学三年级上册第一单元教案及教学反思文档格式.docx
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swatchit,thentelluswhatcanyousee?
Whatcanyouhear?
Whatcanyousee,boy?
(Askonestudenttoanswer.)
S1:
我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2:
我看见有SnowWhite和七个小矮人……
Whatcanyouhear,girl?
S3:
我听见米老鼠说:
“Hello!
I'
mMickey...”
S4:
我听见说:
Nicetomeetyou!
...”
2.新课展示(Presentation)
⑴T:
Today,MissLiwillmakesomefriends.Doyouwanttobemyfriends?
(Theteacherwalkstoastudent.)
Hello,I'
mCami(MyEnglishname).What'
syourname?
(教师将手伸向该下学生,做出请他回答的手势。
)
Hello!
mWangJiaqi.
Hello,WangJiaqi.(教师友好地与该学生握手)
Hello,Cami.(对该学生进行奖励,将小贴画贴在该同学身上。
教师也可以和她拥抱一下表示友好。
m...(提醒并纠正I'
m的发音,应为/aim/不能读成/em/)
Thentheteacherwalkstootherstudentsandgreettheminthesameway.
(2)用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物,让学生熟悉他们的相貌和名字。
Nowyouhavemanyfriends.Doyouwanttomakemorefriends?
①通过幻灯呈现本课人物Sarah、MissWhite、Mike和WuYifan的图片。
Hi,kids.Look,thisisSarah.ThisisMissWhite.ThisisMikeandthisisWuYifan.Theyareallmyfriends.(将名字带读几遍)
②Askseveralstudentstocometothefrontandputontheheaddressesofthesecharacters:
Sarah,ChenJie,Mike,MissWhitetopractice"
Hello!
m..."
③TheteachertakesoutaheaddressonwhichisSarah.Theteacherputsitonandsays,"
I'
mSarah."
Thentheteacherwalkstoastudent.
mSarah.
S7:
Hello,Sarah!
Goodbye.
Hi,boysandgirls.Ishecute?
(师竖大拇指)
Yeah.Ithinkso.Super!
⑶听录音来展示并跟读Let'
stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
⑴击鼓传花
教师先讲清规则:
全班分为两大组,教师有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当教师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello/Hi,I'
m...
⑵情景表演:
表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解,然后安排四人小组上台表演。
⑶学唱歌曲:
Hello!
4.任务实践(Task-basedTeaching:
Makefriends.)
教师先讲清楚要求,必须用今天学的单词、句子“Hello!
”“Hi!
m...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流,交流成功请互换小贴画。
让学生明确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。
(背景音乐:
播放本单元歌曲:
Well,kids.It'
stimetomakefriends.Listencarefully.It'
sataskandalsoacompetition.Pleasemakefriendsbyusingwhatwe'
velearnedtodaylike"
Hi!
m...Goodbye!
"
slook,whocanmakethemostfriends.Tryhard,everybody!
Ready----Go!
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello/Hi打招呼;
分手时要用Goodbye/Bye-bye道别。
6.评价小结(AssessmentandSummary)
数一数看谁身上的小贴画最多,谁就是今天的“小小外交官”。
shavealook,howmanystickershaveyougot?
教学反思
虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语教育,但对他们来说,本节课是他们的第一堂正式英语课,如何打好初学这一炮,让他们一开始就喜欢上英语,我努力做了以下尝试,收到了不错的效果。
1.电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点,我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的MagicEnglish的相关内容引入,消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪,让他们感到英语并不遥远,英语并不神秘,自已也能说点儿英语(如:
VCD),既增添几分自信,更对英语产生好奇。
2.游戏激趣。
新授本课内容后,我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。
密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣,他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前,没传到的暗自庆幸,接到花的也落落大方;
情景表演也是可圈可点,虽然单稚,但孩子们兴致盎然,这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学,在用中学吗?
第二课时
教学重点:
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
教学难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
(2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
(3)游戏
“听声音,识朋友”,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
m....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I'
m....如果猜错,要说No,I'
m...,猜对得一分。
(4)将学生分为小组,可2-4人一组练习自我介绍用语。
2.呈现新知(Presentation)
(1)利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。
[图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
文具展示出来后停留在画面上。
(2)学习新知
在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。
(教学时特别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应略放慢语速,待学生较好掌握后改为正常语速。
(3)游戏Showmeyour...
教师说单词,如pencil一词,教师边说Showmeyourpencils.边示范。
这样,用同样的方法练习其他4个单词。
(4)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到,心到”。
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“Apencil?
”“Apen?
”“Acrayon?
”如果猜对了,第一位学生答“Yes”,如果没有猜对,第一位学生答“No”。
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
(3)让学生听录音,边说边做Let'
sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书,听录音并指出正确的图片。
(Listenandpointthepictures.)
请学生听录音,并做出相应的动作。
(Listenanddotheactions.)
四人一组活动,练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。
板书设计:
Unit1Hello!
crayon,pencil,eraser,ruler
(每个单词的相应图片)
教学反思:
评价自始至终贯穿于课堂。
教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等,无疑都会拉近师生的距离,这样会让学生想亲近你,同时会更喜欢你的课。
而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性,孩子也才敢于开口,乐于开口。
课程快结束时,师生道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言,体验学有所用的喜悦感,新知识真正生成了自己的语言。
第三课时
询问对方的姓名及回答的用语What'
Mynameis....的学习,以及道别的另一种表达法:
Seeyou.
What'
Mynameis....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌。
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I'
mMary.
b.Hi!
mPeter.
2.呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说:
mMiss/Mr.....然后用Myname'
s....反复说自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'
s....教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给小奖品,以此鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname'
s....回答问题。
(2)跟读、模仿What'
注意学生对“name”一词中“a”的发音。
(3)学说Seeyou.,告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
如“Welcome”还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用。
(4)听录音,看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let'
stalk的内容。
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'
stalk的对话。
(2)Let'
splay中的游戏。
可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'
进行发问后,嘉宾须用Myname'
s....答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What'
其他同学回答Myname'
s....的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
Myname'
s....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
在孩子们充分操练的基础上我设计了Makefriends这一环节,将Task-basedTeachingMethod的教学原理运用于教学中,让学生更好地巩固学习过的内容,同时以一种Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际,使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。
尤其是孩子们争着要贴画,要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。
学生在活动中学习,在学习中活动,兴趣在活动中升华,获得了成就感,增强了自信心,培养了合作精神,同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。
第四课时
pencil-case,book,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品的词汇学习。
pencil、school中“l”的正确发音。
(1)“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
A:
B!
B:
A!
C!
C:
D!
D:
E!
...
(A、B、C、D、E代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。
a.S1:
mSarah.What'
Myname'
sMike.
b.S1:
Goodbye!
Bye-bye.
Seeyou.
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil。
(3)游戏:
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词。
A:
Touchinggame。
将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并用手拍文具的图片,先拍到的同学为胜,为所在组赢得一分。
B:
Matchinggame。
分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
(1)Let'
slearn
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”(pencil-case)时,出示“铅笔盒”(pencil-box),并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
注意“l”的发音。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词。
和旧单词相结合,可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:
“Touchyourbook.”,学生须快速指书并大声说:
“Book”,用此方法练习其他各词。
sdo
A:
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
B:
与手偶比一比。
将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解得又快又准。
教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。
(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour....的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
“Showmeyourbook.”,学生须快速举起书并大声说:
“Book”。
教师还可以让学生自己说单词,在小组内进行练习。
(2)游戏:
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
(3)通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Simonsays的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
(4)听Let'
schant的录音,学生边听边做,逐渐过渡成边听边说边做,最后独立说做,并进行比赛。
板书设计:
pencil-box,book,bag,pen
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂并会做相关的指示动作。
在教学过程中,教师充分培养学生的主体意识,通过游戏,活动竞赛等小组合作形式不断变化操作形式,避免了单一乏味的操练。
让学生通过听说做完等多种方式体验,参与,实践,最终掌握本课相关的知识,提高了课堂教学质量。
由于所学内容贴近学生的生活实际,学生容易产生学习兴趣。
第五课时
一、教学内容与分析
1、Let'
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇:
school,bag,book,pencil-case,sharpener.
2、Let'
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。
通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
二、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)“开火车”:
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.(可通过做Touchinggame或Matchinggame来复习)
2、新课展示(Presentation)
A、通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。
pencil到pencil-case.
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。
3、趣味操练(Practice)
(1)让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
“Showmeyourbook.”,学生需快速举起并大声说:
“Book”.
(2)游戏:
(3)在本课教学中,教师也可以采用“选词竞赛”的游戏。
(4)通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音,圈出所听到的文具。
(1)学生看图,用英语说出图中每样文具物品。
(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。
(3)学生听录音做练习。
(4)核对答案.
在第二课时学生已经学过一些文具的单词,本课时为了避免让学生失去新鲜感,设计了通过绘画让学生猜谜的形式,引出单词教学。
实物教学和肢体动作相配合让学生更快理解单词与句子的含义,调动学生各种感官积极主动地学习语言,在教学玩
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