部编人教版语文四年级下册口语交际转述集体备课教学设计1Word文件下载.docx

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（三）如何复述？

接下来，我们就通过不同类型的文字材料，一起来进行复述练习。

通过不同素材，由易到难进行复述练习，明确复述注意要点

方法一：

记叙文，提取六要素把握主要内容

大屏幕展示原文：

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。

朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。

鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。

鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述：

请同学试着复述上述材料，其他同学根据教师提供的评价标准进行点评。

准确（人物、时间、地点）、完整（起因、经过、结果情节完整）、重点突出（删去次要的、删去描述性、解释性的文字）。

注意：

区别复述要信息完整，和概括不同，复述要交代清楚六要素。

鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时（时间、地点），有一天到朋友家谈话很晚才回家（起因）。

他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚（经过），发现是个盗墓的。

（结果）

总结复述方法一：

抓主要人物和中心事件，删解释性和描述性文字。

记叙文复述巩固练习：

大屏幕展示《二桃杀三士》文字材料

《二桃杀三士》语段的复述，明确：

人物——晏婴，时间——战国时期，地点——齐国，起因——齐国有三名立过大功的勇士，但居功自傲，晏婴深以为虑。

经过——鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个，晏婴建议，三名勇士都说说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。

结果——三名勇士弃桃自杀。

在理解基础上进行复述，其中寻找事件起因容易出错。

要注意是整体事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。

过渡：

以上我们进行了不同文体的复述练习，但是在现实生活中阿，我们还常常遇到这样一种情况，就是要把别人说的话转给另外的人听。

这就和复述不同，具体有什么不同呢？

老师想先和同学们一起来做一个游戏。

（四）、转述

游戏导入转述：

请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。

教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学3：

20听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。

）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准——完整、准确。

请同学们互相点评。

如果不准确，会导致什么后果？

请同学们谈一谈。

转述还要注意准确，不改变事实。

（五）通过分小组模拟不同情境，总结转述其他注意事项

转述还要求根据转述对象转变自己的表述，即改变人称、时间、空间等。

创设情境进行转述练习

情境一：

转述春游通知

请一个小组自主分配角色，分为教师、班长、其他为学生

教师对班长说：

“如果明天不下雨，你们就去春游，请八点整在教学楼前集合。

”，班长再把通知转述给学生。

请学生分别扮演教师、班长、同学。

学生转述中有的没有转变“你们”为“我们”

小结：

转述时要注意人称变化，否则表意不清。

情境二：

小青托小强还书给小华

第一天，小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。

小青说：

“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。

第二天，小强把书还给小华时，该怎么说？

请学生分别扮演小青、小强、小华

转述时要注意时间的变化，第二天转述时应该说昨天小青去的广州。

转述要注意时间的变化，交代清楚还书背景。

情境三：

替老师传话

陈老师在办公室看见小颖，对她说：

“请你帮忙告诉二班和六班的语文课代表到我这里来一趟”请学生扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。

转述时要注意地点的转变，要交代清楚是办公室。

情境四：

转述要注意礼貌

上体育课时，小明踢足球摔倒了，同学纷纷将他扶到校医那里，后经校医初步检查后，又送往了医院，在医院时，医生确诊小明骨折了，需要交手术费2000元，老师让照顾小明的小强给小明父母打电话，在电话中，小强该如何转述？

请组员分别扮演老师、小明、小强、小明爸爸或妈妈。

要注意礼貌用语

情境五：

借自行车

张明有一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。

总结：

通过情景模拟，转述还应注意人称、时间、地点的转变，还要注意礼貌。

（六）转述要注意整体真实，而非局部真实

同学们模拟转述得都很棒，老师啊还找到了一位小朋友的转述，但是他的转述却闹了个笑话，请看大屏幕。

播放马三立的相声逗你玩改编的视频动画。

在动画中，小朋友也在转述偷东西人说的话，可为什么会闹出笑话呢？

因为转述者只关注了局部真实，而忽略了总体真实。

因此，转述也应当在理解内容基础上进行信息再加工。

转述需要注意在完整、准确基础上，要符合真实性原则，转述中还应注意根据转述对象不同，内容有所转变。

（七）复述与转述区别

学习完转述，请大家谈谈，和刚才我们练习的复述有什么区别吗？

复述与转述都要求完整、准确，复述与转述区别，侧重点不同，复述为保值，转述是保真。

总结板书：

保值六要素完整

转述：

保真真实准确

阅读理解

2．阅读文章，回答问题。

彭几剃眉

彭几是一个喜欢崇拜名人的读书人。

有一天，彭几初次看见宋朝大文学家范仲淹的画像，便连连拱手拜谒。

接着，他对着画像仔仔细细地看了一番，说：

“一点不错，有大智慧的人，相貌也一定与众不同！

回家之后，他拿起镜子照照自己的脸，捋捋自己的胡须得意地说：

“我与他大致上是很相像的了，只是我这耳朵里少了几根毫毛！

不过，这不要紧，等到年纪大了，自然会有的。

后来，他到庐山的太平观去游玩，看见了唐朝名臣狄仁杰的画像。

他恭恭敬敬地拜了几拜，口中还念念有词：

“宋朝进士彭几谨谒！

”之后，他自然又对画像仔仔细细地看上一番。

这次却有些不一样。

原来，狄仁杰的眉毛长得很长，眉梢一直插到鬓边；

而他自己的眉梢却是向下弯的。

回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬓边斜刺上去的样子。

家人见了他那副怪相，不禁觉得好笑。

这使彭几大为光火，他说：

“这有什么可笑的？

我没有耳毫，这是天生的。

至于修剃眉毛，我是想让它向上生长，不要弯下来，就像狄仁杰一样，一直插向鬓边！

（选自《中国趣味寓言故事3》，译林出版社）

（1）结合上下文，下列词语的解释不正确的是（ 

）

A. 

拱手：

两手在胸前相抱，表示恭敬。

B. 

谨谒：

谨慎、小心地拜见。

C. 

光火：

恼火，发怒。

D. 

怪相：

做出脸部奇怪样式的表情。

（2）“这有什么可笑的？

”这是一个________句，彭几说这句话时的态度是________。

（3）文中的彭几看见了哪些名人的画像？

看后有什么不同的做法？

（4）从这则寓言中，你得到了什么启示？

【答案】

（1）B

（2）反问；

非常生气

（3）文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。

看了范仲淹的画像后，彭几照镜子觉得很相像，只是自己耳朵里少了几根毫毛，不过等到年纪大了自然会有的。

看了狄仁杰的画像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬓边斜刺上去的样子。

（4）我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义，然后再判断。

（2）这句话用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问句。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

⑴B；

⑵反问；

非常生气；

⑶文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。

⑷我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（2）考查学生对反问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．阅读文章，回答问题。

炊烟（节选）

在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。

我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。

我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。

在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。

我想，这样的炊烟是最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。

这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。

乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。

这时的炊烟应该是最随意的。

而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。

如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。

傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。

（1）“归心似箭”的意思是________。

这个词语中含有________的修辞手法，像这样的词语还有________。

（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。

（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：

清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是________的，黄昏的炊烟总会让人________。

（4）短文表达了作者什么样的感情？

【答案】

（1）想回家的心情像射出的箭一样急。

形容回家心切；

比喻；

泪如雨下

（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。

示例：

傍晚的阳光很温柔。

（3）时间；

惬意；

随意；

有很多的感慨

（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）拟人句：

是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“清晨、中午、黄昏”可知，作者是按时间顺序写的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：

⑴想回家的心情像射出的箭一样急。

示例：

泪如雨下；

⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。

⑶时间；

有很多的感慨；

⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【点评】

熟读课文，可结合语境理解词义。

主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

4．课外阅读。

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。

那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。

他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

凯巴伯森林的枪声响了25年，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。

一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

紧接着，更大的灾难降临了。

疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；

同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

（1）给下列划线字注意。

提防________ 

捕杀________

（2）照样子，写词语。

生机勃勃（ABCC式）________ 

________

（3）写出每个自然段的意思。

第1自然段：

________。

第2自然段：

第3自然段：

（4）请根据每个自然段的意思概括这篇短文的主要内容。

（5）你认为狼为什么是森林和鹿群的“功臣”？

【答案】

（1）dī

；

bǔ

（2）得意扬扬

其乐融融

（3）写一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。

所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼

写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退

写狼和森林、鹿的关系

（4）本文写的是一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。

所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

后来凯巴伯森林成了鹿的王国，但是灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。

从而揭示了狼和森林、鹿的关系。

（5）因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；

（1）正确读准字音。

提，是多音字，提dī防；

捕bǔ，声母是b,不读p。

（2）从给出的词语“生机勃勃”来看，是ABCC式结构，如：

得意扬扬、其乐融融。

（3）此题考查学生概括段意的能力。

写一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。

写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。

写狼和森林、鹿的关系。

（4）此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。

本文写的是一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。

（5）此题考查学生理解重点词语的能力。

狼是森林和鹿群的“功臣”因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；

（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

5．阅读短文，回答问题。

胸有成竹

北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。

文同画竹的秘诀在哪里呢？

原来，文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。

无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。

日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。

所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。

当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：

“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。

有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。

晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：

“与可画竹，胸中有成竹。

“胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

又比喻遇事不慌，十分沉着。

（1）在文中找出下列词语的近义词。

诀窍——________ 

思考——________ 

显现——________

（2）用自己的话概述文同画竹的秘诀。

（3）用“________”在文中画出“胸有成竹”的意思，并用“胸有成竹”写一句话。

（4）读了这个故事，你受到了什么启发？

【答案】

（1）秘诀；

琢磨；

浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

造句：

当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。

其实，他早已胸有成竹。

（4）略

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

如：

诀窍：

关键性的好办法。

根据其意思，诀窍的近义词可以是“窍门、秘诀、诀要”中其中之一。

其他依次类推。

思考：

思索、考虑。

显现：

显露，露面。

（2）考查对课文内容的理解能力。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

（1）秘诀、琢磨、浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

（4）略

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。