家长教育经验交流会会.ppt

家长教育经验交流会会.ppt

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我谨代表全体教师、孩子们，欢迎家长们的到来。

孩子“不愿意”家长来参加“家长会”的原因：

某些家长在会后控制不住自己的情绪，把参加家长会后的紧张、忧郁、愤怒第一时间就不折不扣的倾倒给孩子。

从而让更不懂得处理情绪的孩子处事更加极端。

家长对孩子的期望太大，看到小孩成绩退步就发火或者长嘘短叹，给懂事的他们带来更沉重的心理负担，让他们更不知所措，更没有信心。

我想给我们的孩子最好的教育,教育经验交流会,家长也是教育者,如果家长仅仅用“托付”与“告状”与班主任配合，我非常感谢家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是-同样做为教育者的家长的失职。

是的，家长也是教育者。

我们是同事关系。

我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的那就是我们有着共同的使命-教育，而且我们的教育对象完全一致，那就是你的孩子！

我的世界你懂吗,这是一个美国孩子写给父母的信：

我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美。

我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您。

我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢观察一切事物，并希望您不要过多地对我加以限制。

家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具。

我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休。

对待我应像对待您自己一样。

我需要您不断鼓励，不要经常严厉地批评、威吓我。

您可以批评我做错的事情，但不要责骂我本人。

请给我一些自由，让我自己决定一些事情，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训，总有一天，我会自己决定自己的生活道路。

请让我和您一起娱乐。

孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。

有这样一位妈妈，第一次参加家长会，幼儿园的老师说：

“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

”,回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。

其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。

家长会上，老师说：

“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。

”,回去的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：

“老师对你充满信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

”,说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。

她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好象长大了许多。

第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

然而，这次却出乎她的预料直到结束，都没有听到。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：

“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”,她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

”,高中毕业了。

第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：

“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上,建议家长：

回去之后，面对孩子时请您和平常一样，但是找到一个合适的机会和方式和孩子聊一聊。

面对孩子的成绩不震怒，不埋怨，不指责，而是真诚地肯定孩子所做的努力，同时理性的评价，提出殷切的希望，给孩子以进步的新起点和动力。

面对孩子的问题，需心平气和地与孩子探讨产生的原因，提出意见和方法。

允许孩子有去尝试改进的时间，这样孩子就有被信任、被重视、被关爱的感觉。

家长心平气和，孩子心情愉快，这样孩子学习就会更专心，就会更加全力以赴。

争取保持一种安详、自信的精神状态，就能培养孩子积极、进取的积极心态。

高中阶段在学习上的特点,

（一）知识量大高中三年，主要开设十门学科：

语文、英语、数学、政治、历史、地理、化学、物理、生物和体育课。

每门学科的知识量都很大。

例如，物理要学习电学、光学、热学、力学、核物理等部分，几乎涉及了人类总结出来的全部物理学的基础知识。

这些都使高中成为求学时代获取大量知识的重要阶段。

（二）难度大,初中教材体现基础性，高中教材承担为高校选拔人才的任务，因此，从初中到高中内容跨度较大，特别是数学、物理学科。

高中所学知识的抽象概括性很强。

许多知识是经过不断“提纯”，再加上“浓缩”而成，抽象概括水平要比初中高得多。

例如，哲学中的三大规律；政治经济学中的商品、价值规律；生物学中的“遗传的物质基础”、“遗传的三大规律”；化学中的元素周期律等等。

由于教材的抽象概括性强，不少高中学生适应不了，认为太枯燥，太难懂。

高中课程的难度大还表现在学习进度快，如果跟不上进度往往会出现“消化不良”或“欠债”现象，给学习埋下危机。

（三）综合性强,到了高中，要理解和解决一个问题，往往需要综合运用各科的知识，“单打一”不灵了。

例如，学习高中生物学中的蛋白质和核酸的多样性时，就要用到数学中“相异元素可以重要的排列”和有机化学的知识；学习DNA的结构时要用到化学中氢键的知识；学到物理的“斜抛物体的运动”时，经常要用到数学上的三角函数。

由于各学科之间的相互影响，一科没学好，往往会影响波及好几门学科的学习。

其中尤其是语文和数学对各科的影响最大。

（四）系统性强,高中的学习是初中学习的深入和发展。

例如，没学过初中的动物学、植物学和生理卫生学，学起高中生物学来就很困难；没有学过初中的化学，高中的化学就听不懂；没有学好初中的物理，学习高中的电学、力学就困难重重。

有些学生到了高中后，学习水平很难提高，甚至发生严重的掉队现象，一个重要的原因是初中的知识没学好，拉了高中学习的后腿。

至于高中三年所学的知识，系统性就更强了，一步落后，就容易造成步步落后的被动局面。

（五）理解性强,高中阶段的学习，在知识的理解上要求很高，不动一番脑子，就很难掌握基本概念的实质和范围，更难以抓信事物之间的内在联系和区别。

想不通过理解直接去记忆和运用现成的结论，简直太困难了，事实上也行不通。

（六）对能力的要求高,由于上述的特点，因此要想搞好高中的学习，就要具有较强的能力才行。

如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等。

如果上了高中，不注意以在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思维能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难，就是勉强毕了业，由于能力差，也必将严重地影响升学和就业后进一步学习和工作。

此外，到了高中，老师对学生的学习更加放手了，学习中的不少环节，几乎全要自己独立去完成，例如，预习、记笔记、课后复习、作业、单元复习、考后分析、学习小结等等。

老师又对学习的检查不再像小学或初中时那样严格，那样具体；课后有了较多的自由安排时间；老师的指导也不再那样具体；课后时间不再全由作业来填满了；上课时，老师也更多地采用启发和引导，要求学生自己阅读、自己思考，通过动脑筋自己得出结论。

由于高中学习难度的加大，家长对学习的辅导也越来越困难，越来越不具体，再想依赖家长已经不行了。

高中生必须通过自己的学习实践来探索学习中的问题，并寻求适合自己的学习方法，以适应高中的学习生活。

不少高中生，上了高中后，仍然沿用初中的那套做法，只是听讲、完成作业和考前突击，对老师不检查的那些学习环节，从不顾及，结果荒废了大量本应用来自学习的时间，造成学习成绩明显下降。

根据学生的心理特点，我们在对孩子的教育中，应避免的事：

1、不要把你对孩子的希望、要求成天放在嘴边唠叨成功的教育艺术在于孩子在接受着你的教育，而他自己完全没有意识到是在受教育。

比如，亲朋好友来做客，聊到谁的孩子如何勤奋、刻苦，有礼貌，现在考上了什么学校等等，孩子听了自然就会和自己做比较，受到启发。

家长没有必要非要描一笔，冲孩子说：

“你看人家多捧，你要好好向人家学习。

”这一描，教育效果就会大打折扣。

中国有句话叫引而不发，还有一句话叫点到为止。

2、孩子有了问题切忌急风暴雨，慢一拍、冷处理有时效果更好对于有行为问题的学生讲，开完家长会后，或者家长被老师请去，孩子肯定做好了挨打挨骂的心理准备。

（有一次期中考试后，家长会也开完了，老师问一个男生，有什么体会。

学生说：

我的体会是落后就要挨打）如果家长回家后，反其道而行之，不急风暴雨，而是沉默三天什么也不说，你看会是什么效果。

有可能孩子会主动找你做自我批评了。

3、切忌在大庭广众下还把子女当孩子对待什么拍拍孩子脑袋啦！

说话不尊重孩子啦等等，尤其要避免在外人面前数落自己孩子的缺点，这是最糟糕的事，教育上的大败笔。

因为伤害了孩子的自尊心。

4、不要总与别的孩子比。

成功的路是多样的。

每个孩子都有自己独特的长处和优点，不可能每个孩子都在学习上名列前茅。

用孩子的弱点与其他孩子的长处比会伤害孩子的自尊和自信，对孩子的发展有害无益。

不要吝啬承认和当众夸奖自己孩子的长处和优点。

允许孩子的暂时落后和失败。

希望孩子保持一贯的良好分数和成绩是合情但不合理的，孩子的学习有起伏是十分正常的。

父母应宽容孩子暂时的落后和失败。

保护孩子永远拥有自信、斗志和不怕挫折的韧性，这远远要比有一个好分数更重要。

给家长的几点建议,1、最好多关心子女的思想动态，多观察，少评价;多沟通，少批评。

多教做人的道理，提高他们的道德修养。

2、最好多给孩子一点信心。

要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，以增强他们的自信心。

3、最好与班主任和科任老师多坦诚相待，多沟通。

4、每天都要关照他们上学、放学路上的安全问题，节假日的安全问题。

5、不允许去网吧、KTV、酒吧等不适宜学生去的地方。

6、不允许带手机等通讯工具来校。

7、不允许在别人家留宿。

特别是周末。

8、周末要注意孩子活动的情况。

9、零用钱要适度，不宜一次多给。

10、如无特殊情况，不要请假。

给家长的几点建议,11、每月和班主任进行一次信息交流，家庭教育和学校教育的和谐配合，会产生1+12的效果。

关于分数和压力问题,分数很重要，我们始终把学习成绩看作是学生素质中最重要的一个方面，但不应该是我们教育的全部,更不应该是我们评价孩子的唯一砝码。

需要的是交流，共同寻找解决问题的措施。

对自觉性不强的孩子需要给必要的适当的压力，但对于那些学习上已经很刻苦但成绩不是太理想的孩子，不要再施加压力了（讲究方法、适当的鼓励），否则会适得其反。

现在全国不断有中学生因为学习负担重、心理压力大离家出走而精神错乱、甚至跳楼自杀的案例，应该引起我们老师和父母的高度重视。

现在的孩子们学习真的很辛苦，心理也很脆弱。

他们，需要我们呵护。

家长应该知道的：

透过成绩找问题:

一、上课质量决定成绩,有些学生学习没有预习，上课注意力不集中，做小动作、讲闲话，看窗外，不愿意做笔记，课堂效率低。

二、效率产生差距,在学校里，有些学生自觉性比较差，没有充分利用午休时间和自习课时间学习。

放学之后，没有及时回家，在外玩，很晚才进入学习状态。

做完作业后没有复习预习。

周末、假期时间过于放松。

先玩再学习。

前松后紧，质量差。

透过成绩找问题:

三、作业质量值得重视,有些学生作业马虎，作业差错多，选择题乱猜，计算题只有答案没有过程；老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。

到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜。

作业时，懒得翻书，再看一眼，只求任务完成。

如果有同学已经完成时，要么拿起来就抄，否则就随便乱写搪塞老师。

透过成绩找问题