北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学设计Word文档格式.docx
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请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流
你看到了哪些动物?
各有几只?
(学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
)
3、动手操作
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆:
你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:
摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
(1)小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)
咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况引导)
动手操作:
比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:
黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。
认识“=”
揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:
它们的只数?
(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
谁会写“=”?
板书:
4=4读作:
4等于4
(2)认识“>
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物谁多?
怎么比较?
比的结果是什么?
可以先摆一摆再说一说。
①独立思考②小组交流③全班交流
怎么比?
{引导学生表述:
--比—多(少)}
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>
”?
这个式子5>
3怎么读?
(5大于3);
5比3多,用“>
”表示,那么3比5少,可以用“>
”表示吗?
应用什么符号表示?
这个式子怎么读?
3<
5(3小于5)。
指导书写:
“>
练习使用“>
”、“”、“
引导发现:
开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:
口子大的朝大数;
有的孩子说:
开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;
还有的孩子说:
想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住:
开口朝大数,尖角对小数……)
三、练习与拓展
1、师:
在这么多的动物里面,哪种动物最多?
哪种动物最少?
(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流:
说一说谁比谁多?
谁比谁少?
也可以用数字说一说它们比的结果。
2、在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
3、独立完成第13页练习题
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4
最多最少
4、填一填
7〇34〇93〇35〇810〇1
2>
□6>
□6=□□=8□和□<
9(这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。
板书设计:
小于:
<、大于:
>、等于:
=
开口对大数尖尖对小数
篇二
一、教学目标:
1、初步学会数10以内的物体的个数。
2、初步体会数的广泛性。
3、通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点:
会数10以内的物体个数。
三、教学准备:
数字卡、挂图
四、教学过程:
(一)谈话引入
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
生:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)
问:
看看动物学校有什么?
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
(二)探讨数数规律
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
四人小组内探讨数数规律。
汇报:
你们是怎样数的?
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
(三)及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
手里最多能拿几支粉笔?
盘里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。
篇三
1、知识与技能:
初步学会数10以内的物体的个数。
初步体会数的广泛性。
2、过程与方法:
通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感态度与价值观:
体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。
形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
二、教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!
你们想不想去参加它们的活动呀?
(二)引导操作,探究新知
1.出示动物乐园图。
小朋友们快看,动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?
请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。
2.汇报交流。
你看到了哪些动物?
各有几只?
3.动手操作。
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?
(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?
4.设疑激趣。
来了这么多的动物,你们想了解一下吗?
到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?
(板书课题)
可以把谁和谁作比较?
5.探究方法。
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。
A.师:
咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?
你是怎么知道的?
B.动手操作。
比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。
C.展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。
D.大家评议:
黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?
(学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。
E.认识“=”。
①揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“=”:
熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?
谁知道?
谁会写“=”?
板书:
4=4;
读作:
4等于4。
③指导书写“=”。
”“
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物怎么比较,比的结果是什么?
可以先摆一摆,再说一说。
B.独立思考。
C.小组交流。
D.全班交流。
①怎么比?
②比的结果?
[引导学生表述:
谁比谁多(少)。
]
(3)认识“>
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
”?
3怎么读?
(5大于3。
B.师:
5比3多,用“>
”表示,那么3比5少,还可以用“>
”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?
(把大于符号调过方向。
“
这个式子3<
5怎么读?
(3小于5。
C.指导书写:
D.练习使用:
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>
E.引导发现:
开口朝大数,尖角对小数。
想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。
相同数间用等于;
开口大,朝大数;
尖角小,对小数。
(三)练习与拓展
1.师:
在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?
(小鸟最少,小兔最多。
2.师:
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;
也可以用数字表示它们比的结果。
3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
4.独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
:
7○34○93○35○810○1
□6>
□6=□□=8□<
9
(四)总结
这一节课,你的收获是什么?
三、教学反思:
我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
记住“>
整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
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- 动物乐园 北师大 小学 一年级 上册 数学 动物 乐园 教学 设计