七年级语文下第七课最后一课的试题及答案Word格式文档下载.docx

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3、选出以下句中加点词说明正确的一项，将序号填入括号中。

①我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。

（）

A.喧嚷扰乱B.声音大而杂C.喧哗沸腾D.喧哗喧闹

②我看见这些情景，正在惊讶。

A.惊叹B.惊奇C.疑惑D.内心不明白

③“我也不责备你，小弗郎士，你自己必然够难受的了。

”（）

A.批评指责B.惩罚C.抱怨D.严厉地责骂

4、依据课文，从括号当选择适当的词语填在句中横线上。

①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），确实是在街上也能听到。

②这可怜的人仿佛巴不得把自己明白的东西在他离开之前全教给咱们，一下子（塞进、装进、送进）咱们的头脑里去。

③他们像是用这种方式来感激咱们教师四十年来忠诚的效劳，来表示对就要失去的国土的（敬意、佩服、仰慕）。

五、选出以下句子没有利用修辞方式的一项，将序号填入括号中。

（）（1分）

A．画眉在树林边宛转地唱歌；

锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟礼拜日的早晨一样。

C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙。

D．这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。

六、指出下面各句的描述方式。

（2分）

①他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

”（）

②韩麦尔先生见了我，很温和地说：

“快坐好，小弗朗士，咱们就要开始上课，不等你了。

”（）

③咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

④我也不断步，只是在内心考虑：

“又出了什么事啦？

7、填空。

（8分）

①《最后一课》的作者是_________，他是_____国人。

本文的文体是______，主人公是__________。

②刻画韩麦尔先生的形象，要紧运用了________、_________、_________等描述方式，表现了韩麦尔先生____________的思想情感。

③韩麦尔先生用全身力量写“法兰西万岁”两个大字的含义是_____________。

④——我也不断步，只在内心考虑：

”句中破折号的作用

⑤小说的三要素、、。

⑥刻画人物的方式分为、、、、。

八、以下说法有错误的一项为哪一项（）（1分）

A.本文的作者是法国作家都德，文体是小说。

B.本文描述的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C.文章依照小弗郎士思想情感的转变逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

D.韩麦尔先生衣饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

九、以下各组词语中有错别字的一项为哪一项（）（1分）

A.手势溜水铁杆杠子

B.奴隶钓鱼忠诚干脆

C.纪念塞进坐位缺课

D.皱边代价口齿晴朗

10、体会重点句的深刻含义。

（3分）

①什么缘故说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？

答：

②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙”。

这句话该如何明白得？

②什么缘故小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

二、阅读明白得：

（34分）

（一）课内精读：

《最后一课》节选

那天早晨上学，我去得很晚，内心很怕韩麦尔先生骂我，何况他说过要问咱们分词，可是我连一个字也说不上来。

我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌；

锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了；

可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边，最近两年来，咱们的一切坏消息都是从那里传出来的：

败仗啦，征发啦，司令部的各类命令啦。

——我也不断步，只在内心考虑：

”

铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：

“用不着那么快呀，小孩，终归你到学校老是挺早的！

我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，确实是在街上也能听到。

开课桌啦，关课桌啦，大伙儿怕吵捂着耳朵高声背书啦……还有教师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；

可是那一天，一切偏安安静静的，跟礼拜日的早晨一样。

我从开着的窗子望进去，看见同窗们都在自己的座位上了；

韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。

我只好推开门，当着大伙儿的面走进静偷偷的教室。

你们能够想象，我那时脸何等红，心何等慌！

可是一点儿也没有什么。

韩麦尔先生见了我，很温和地说：

”我一纵身跨过板凳就坐下。

我的心略微安静了一点儿，我才注意到咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或发奖的日子才穿着。

而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。

最使我吃惊的，后边几排一贯空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟咱们一样肃静。

其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有之前的镇长，之前的邮递员，还有些旁的人。

个个看来都很忧愁。

郝叟还带着一本书边破了的低级读本，他把书掀开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

1一、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是如何一个小孩？

（1分）

1二、小弗朗士赶到学校，发觉学校和课堂里与平日相较，哪些方面发生了如何的转变？

这些转变说明了什么？

13、韩麦尔先生什么缘故在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？

14、《最后一课》的情节能够按上学路上、上课之前、上课通过、宣布散学这四个层次划分。

那个地址选取的材料属于____（从___自然段到____自然段）和____（第___自然段到___自然段）（2分）

1五、文章开头写了社会环境。

请把描述社会环境的句子写在下面，说说如此写的作用。

（二）课内精读：

（9分）

《最后一课》节选

突然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我感觉他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

可是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向咱们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。

1六、这段文字开头写钟声和号声有何作用？

17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，梗咽得说不出话来，表现了他如何的心情？

1八、小弗郎士什么缘故感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？

1九、课文中“突然”一词在那个地址说明了什么？

20、课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？

该如何读？

2一、如何明白得“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？

这两个字的含义是什么？

（三）课内精读：

（10分）

语法课完了，咱们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给咱们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：

“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静！

只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，可是谁都不注意，连最小的小孩也不分心，他们正在专心画“杠子”，仿佛那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：

“他们该可不能强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！

2二、给文中加点字注音。

字帖（）强迫（）

23、那个地址的“我”指__________，用第一人称写显得。

24、画横线的句子运用的是什么修辞方式？

其深刻含义是什么？

2五、画线的句子明白得正确的一项为哪一项（）（1分）

A.这句话写出了小弗郎士内心的恐惧，他可怕仇敌损害他喜爱的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨入侵者，酷爱祖国的情感和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜爱鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个调皮不爱学习的小孩，上课精力不集中，走神看鸽子。

2六、你以为这是一堂什么样的课？

27、这段文字是对教室什么的描述，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。

A.是对教室里在座的人的学习态度的描述。

B.是对教室气氛的描述。

C.是对先生讲课情形的描述。

D.是对教室里在座的人的介绍。

2八、画线的句子运用了哪一种人物描述的方式？

选出说法正确的一项，将序号填入括号中。

（）（1分）

A.语言描述B.心理描述C.动作描述D.肖像描述

2九、“他们该可不能强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

”一句表达了小弗郎士如何的情感？

（四）拓展阅读：

（7分）

一个有四个国籍的“鸽子”

①活着界音乐的五彩天空里，飞翔着一只漂亮的“鸽子”，这确实是那首闻名的民歌《鸽子》。

这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美悦耳，歌词生动动人，多青年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。

②要问起它是哪个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”……

③这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。

争端第一从作曲者展开。

作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴确实是这首歌曲的故乡,自然就引发了西班牙与古巴的争辩。

④看着他们争辩得挺喧闹，墨西哥人也坐不住了，他们以为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人第一演唱并使它走红的。

⑤不久，古巴人又找到了新的论据：

歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节拍为基调的。

那个依照一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷。

他们说，《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为要紧特点，这却起源于阿根廷。

因此阿根廷人以为这首歌曲的故乡应该属于他们。

⑥一百连年过去了，“主权”似乎应为他们一起拥有，但乃至也能够说是全世界人民的一起财富。

30、题目中“鸽子”上面的引号是表示（）（1分）

A.表示引用和强调B.表示强调和比喻C.表示强调和挖苦D.表示特殊意义

3一、民歌《鸽子》受人喜爱的缘故是什么？

3二、你以为②段中省略号省略的内容是什么？

33、请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由。

34、你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？

什么缘故？

3五、哪个人不爱自己的母亲，哪个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。

读后往往令人心潮彭湃，热血沸腾，你以为哪些诗句最能感动你呢？

最能激发你的爱国热情呢？

请你写出一两句来。

（古今不限）（2分）

三、写作（40分）

3六、通过本课的学习，请你以“爱国”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，600字以上。

参考答案：

一、C二、略3、D、B、A4、①喧闹②塞进③敬意五、B六、动作描述、语言描述、外貌描述、心理描述7、①都德法短篇小说韩麦尔先生小弗朗士②肖像描述、语言描述、动作描述、神态描述对祖国的酷爱、对统治者的憎恨③祖国决可不能就此沦亡的坚决信念。

④话题转换⑤人物、情节和环境。

⑥外貌描述、语言描述、神态描述、心理描述、行动描述八、C九、C10、①明天永久没完，拖的结果是连祖国的语言都还可不能说，却已经失去了学习祖国语言的权利。

表现了十分痛楚的心情。

②若是牢记祖国语言，就永久可不能忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对仇敌斗争的意志，可不能忘记恢复国土，争取自由，因此仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙。

③小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地尽力学习，巴不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。

11.是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管住自己的小孩。

12.学校一反常态的寂静；

教师不同一样的温和；

教师破例地穿上礼服；

教室里坐着许多镇上的人。

这些情形说明问题很严峻，非同一样，暗示着这是“最后一课”。

13.穿着庄重，表示韩麦尔先生对就要失去国土的敬意和迷恋。

14.上学路上1—6自然段；

上课之前7—10自然段。

15.“最近两年来，……各类命令啦。

”是“最后一课”的背景，为下文设下伏笔。

1六、这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的终止，使韩麦尔爱恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的衬托和铺垫。

17、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境遇。

1八、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的酷爱和失去祖国的悲忿、痛楚的心情。

韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士感觉他不仅是一名法语教师，而且是一名爱国志士，因此感觉他的形象高大。

1九、说明大伙儿感觉这最后一堂课过得超级快，不知不觉到时刻了。

20、从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。

应以悲忿的情感拖长。

从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。

2一、在最后分手时有很多话要讲，但兴奋得说不出来，也无法抑制自己的情感。

这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。

这是韩麦尔爱国主义的集中表现。

è

qiǎng23.小弗郎士；

真实亲切24.比喻。

衬托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领会了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。

.爱国主义教育课。

27、B2八、B2九、痛恨入侵者，嘲笑他们的愚蠢。

.旋律优美悦耳，歌词生动动人，融合了各国人民的艺术风格。

32.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”。

33.①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。

②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用哈瓦那民间歌舞曲《哈巴涅拉》的节拍为基调。

③这首歌曲是由墨西哥人第一演唱并使它走红。

④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。

34.属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和情感、聪慧，是全世界人民的一起财富。

35.略