三年级下册美术教案Word格式文档下载.docx

三年级下册美术教案Word格式文档下载.docx

《三年级下册美术教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册美术教案Word格式文档下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

备注

32课时

28课时

2课时

1课时

时间

单元序数

授课内容

课数

周次

日期

1

2.23-2.26

恐龙世界

2

2.29-3.4

画中的线条

3

3.7-3.11

会动的线条

4

3.21-3.25

人物与环境

5

3.28-4.1

我们的社区

6

4.4-4.8

大嘴怪

清明

7

4.11-4.15

威武的盾牌

8

4.18-4.22

别致的小花瓶

9

4.25-4.29

会变的盒子

10

5.2-5.6

有趣的蛋壳造型

五·

一

11

5.9-5.13

橙色的画

12

5.16-5.20

绿色和紫色的画

13

5.23-5.27

彩墨游戏

（一）

14

5.30-6.3

彩墨游戏

（二）

六·

15

6.6-6.10

卵石动物造型

16

6.13-6.17

生活与艺术中的花

17

6.20-6.24

娇艳的花

18

6.27-7.1

期末考试

第一课恐龙世界

教学目标：

1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4.能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

¸

教具准备:

师：

范作·

生：

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程：

一.组织教学：

检查学生用具备情况。

二、导入新课

1.你参观才恐龙展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

庞然大物

2.恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

3.揭题板书

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课

1.出示范作。

这是什么？

（恐龙：

长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2.恐龙生活什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

3.教师出示幻灯片。

让各类恐龙形象具体。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；

三角龙头上的角；

剑齿龙背上的刺；

冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

头部、身躯、颈部、尾部

四、布置作业：

按自己喜好与兴趣制一头龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课堂小结

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

板书设计：

恐龙世界

恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙

反思：

第二课画中的线条

显性目标：

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

隐性目标：

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、色笔

教学设计：

一、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品·

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1.画中运用了哪些线条？

它们有什么特点？

2.这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3.通过线条的表现你感受到些什么？

4.合作学习，同学间取长补短：

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习：

任选术作品的一个局部进行临摹。

通临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：

欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生

画中的线条

线条特点

第三课会动的线条

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

线的动感表现及疏密的组织

教学准备：

纸、水彩笔，彩带等

一、组织教学

导入新课：

提问：

1.谁能自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

2.谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

1.观察教材雕塑作品问你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

2.小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3.教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受

会动的线条

画面中的线条既有动感又具有美感

第四课人物与环境

教学目标 

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

教学重点 

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

训练学生想象能力。

教学难点 

人物造型的多角度开发和想象。

作品要画出新意。

教学准备 

人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园） 

一、 

导入 

1.人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

不可能！

小结：

我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。

人物与环境相互依存、密不可分的。

2.揭题：

人物与环境 

二、 

新授 

1.出示人物形象 

老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？

你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

2.在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3.打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4.你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。

为学生作业打好基础。

三、 

学生作业 

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

四、 

作品展示、评价 

五、 

总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。

第五课我们的社区

1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2.培养学生细致的观察力及表现能力。

3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

了解社区的人物和景色，并画下来。

能独特的角度表现社区美好的生活景象。

彩色笔色笔挂图社区风景照片

一、导入

师语：

同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

1.什么叫社区？

（自己居住的小区；

农村叫村庄）

2.谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？

是怎样的？

3.师小结：

看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

羡慕你们的社区！

在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2.学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

我们的社区

表现社区的几个方面：

环境与生活

第六课大嘴怪

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思，感受乐趣

运用夸张的方法表现嘴巴特点。

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

一、激发思维，设想大嘴怪。

１.板画一嘴巴的大致形状：

猜猜是什么？

２.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：

这是个什么动物？

长得有什么特点？

为什么会长这么大一个嘴巴？

它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

３.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？

还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１.你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？

比一比？

（每人一张白纸，做练习用）

２.讲评谁画的嘴巴最大？

怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。

（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３.修改自己的草图，比较效果。

４.欣赏材学生作品：

看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？

（欣赏评述）

５.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６.实物投影演示：

滚油墨，拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗？

——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７.回忆刚才所看到，是怎么做的？

构图、刻线、滚油墨、拓印

８.强调每一个步骤的操作要点

三、生创作活动。

１.要求：

构图要注意主题突出Ù

×

形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰

２.辅导

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特点作品。

五、小结。

第七课威武的盾牌

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2.结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3.培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

重点和难点

了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

（一）、揭示课题

1.教师出示盾牌，问是什么？

2.教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3.导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片课件

出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究学习

1.你知道盾牌的用途吗？

盾牌的外形有什么特点？

你还能设计出哪些形状？

左右对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

2.盾牌的图案设计有么特点？

给你怎样的感受？

干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

3.你能举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：

石狮子、铺首器、面具。

）

4.看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？

为什么？

5.你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

6.你能不能上来做一下威武的样子？

7.课件显示两只不同形象的老虎，问：

哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践疲、

分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：

制作是要做好盾牌的手握部分。

用动物头的图案来设计盾牌。

装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

（六）课的延伸师：

在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

第八课《别致的小花瓶》

1.了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。

2.能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。

3.在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。

教师教具准备：

多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶

学生学具准备：

废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物

教学过程

一、导入

1.同学们你们看今天老师给你们带什么礼物了？

（出示花瓶）

2.这花瓶别致吗？

你能说出它都别致在哪里？

外形美观，图案好看，色彩鲜艳。

同学们你们发现了吗？

有了这些小装饰，花瓶才显更别致，今天我们就一起来学习学习《别致的小花瓶》出示课题

二、新授

1.师：

除了刚刚欣赏的花瓶运用了镶嵌装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，我们在欣赏图片之前老师这儿又2个小问题A、花瓶由那几部分组成，B、图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?

现在我们一起来看一看。

（出示电脑图片）师：

看来大家非常喜欢这些花瓶，现在老师请同学们来回答刚才的问题A、花瓶由那几部分组成。

B、图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?

瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底

2.刚才同学们都观察得很仔细，说的非常好，老师这儿也有一个漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感受一下，是用什么做成的？

3.师：

这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？

（带着疑问的语气）〈普通瓶子与用彩泥制作的花瓶作比较〉师：

知道么？

这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。

4.继续欣赏书上的作品：

（1）揉泥。

（2）做底。

可盘条可用泥板。

（3）做瓶壁。

可先做好泥条，在瓶底上盘筑，如果泥软可以在里面放上一团纸或其他支撑物，盘出形状或干后抽出支撑物。

（4）装饰。

可以用泥条、泥片做出各种形状粘在花瓶表面。

三、学生创作

四、作品交流、展示

五、小结

美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。

第九课会变的盒子

1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.培养学生的动手制作和创作的能力。

3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

作纸家具。

多种不同的设计和制作。

范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

一、展示纸家具样品，教师板书课题：

二、启发探究教师活动

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

闹根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、整合。

）

2.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

三、各组选派代表反馈探究成果。

各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品

第十课有趣的蛋壳造型

1．感受乒乓球、蛋壳和各种圆形或椭圆形的蔬菜水果的特征，并学习利用一些辅助资料如彩色卡纸进行小陈设、小玩具的制作。

2．培养同学热爱生活的情感，激发同学对设计，制作活动的兴趣。

以乒乓球、蛋壳、圆形蔬菜水果为主要资料，进行人物，动物和静物的造型设计制作。

以乒乓球等资料进行造型的美感和创新。

乒乓球、（鸡，鸭）蛋壳、各种圆形蔬菜水果、白瓜子、黑豆、红豆、黑围棋子、彩色卡纸、牙签、剪刀、双面胶等。

一．游戏导入：

二．教学新课：

（一）展示教师带来的各种实物造型，把它们分发到四个小组。

要求：

亲自用手摸一摸，仔细看一看，然后回答问题。

问题：

1.每件物体造型是用什么资料制作的？

2.他们都是什么形状的？

教师给予肯定和补充。

（二）联系生活实际，让同学回忆生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的？

三、深入新课：

（一）出示教师准备的一组用乒乓球等资料制作的有趣的造型。

出示课件，引出课题：

《有趣的造型》

（二）交代：

今天我们就利用一些生活中常见的圆形资料制作有趣的造型，好吗？

（三）欣赏课件：

用蛋壳制作的几组造型，然后回答问题。

出示一组：

水果动物。

提出问题：

1.用什么资料制作的水果形象？

2.在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢？

出示二组：

各种鱼类和各种动物。

用什么资料、什么方法制作的？

（四）观察教师制作的可爱的有趣的造型，让同学说出每个造型的资料分别是什么？

（五）出示马铃薯不倒翁：

师讲出巧妙的设计思路，为同学带来创作灵感！

（六）师生一起制作一件蛋壳娃娃，一起掌握制作步骤：

步骤1：

取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。

用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂亮！

步骤2：

取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下来做身体支架,象小女孩儿漂亮的裙子一样！

步骤3：

用双面胶把头和身体局部粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。

这个小蛋壳娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢!

四、出示制作要求和奖励方法：

五、同学制作、教师辅导：

六、教学小结

第十一课橙色的画

认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

间、说出对色的感觉。

出、用自己调出来的橙色画一幅画。

研究橙色是如何产生的。

最好用自己调的橙色进行绘画。

大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

学生：

水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

一、做实验。

1.复习：

什么叫原色？

原色包括哪几种颜色？

2．今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

（教师操作：

把红黄两种颜色进行混合

3．问：

你发现了什么？

我们把产生的颜色叫什么颜色？

进、出示：

橙色。

1．问：

橙色是如何产生的？

你知道它是属于什么色吗？

2．出示：

红黄橙么颜色间色

3．出示小资料：

有两种原色调配成的颜色称为间色。

4．找橙色：

让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5．问：

想不想自己动手，把橙色调出来？

6．学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7．欣赏例画：

用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8．说一说：

看了橙色的画有什么样的感觉？

看到橙色可以使你联想到什么？

9．问：

你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1．以橙色为主，画一幅画。

2．出示要求：

最好用自己调出来的橙色完成作业。

3．学生作画，教师指导。

四、作业展评。

第十二课绿色和紫色的画

教学目标:

1．认识三原色—红、