部编版一年级下册语文园地六优秀教案Word下载.docx
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老师也找到许多夏天的事物,我们一起来看看它们都是什么。
课件出示“识字加油站”中的词语及对应的图片,学生认一认,读一读。
(4)教师范读,学生跟读,指名轮读,读准字音。
要点:
后鼻音字要读得准确。
例如:
萤、汤。
2.再读词语,观察归类。
(1)去掉图片,再读词语。
指名读,其他人跟读。
(2)这些词语除了都和夏天有关以外,还有哪些特点?
提示:
引导学生归类,如:
夏日饮品类、夏日用品类、夏季昆虫类、夏夜星空类。
(相机板书)
3.多种方法,识记生字。
(1)词语你们会读了,生字认识了吗?
开火车考查。
(2)利用偏旁识字:
“棍、椅、汤”。
棍子、椅子都和木头有关;
汤和水有关。
(3)出示图片“扇子”和“萤火虫”:
仔细观察生字的字形,你有什么发现?
预设:
有的扇子用羽毛制作而成,“扇”字下面有一个“羽”字。
萤火虫是一种昆虫,“萤”字下面有一个“虫”字。
结合音、形、义进行识记。
(4)组词识记“牵、织”。
牵牛、牵手;
织女、织布。
(5)字源识记“斗”。
出示“斗”字的甲骨文
:
你们猜一猜这个字读什么?
这个字古义表示称米的工具,上面的两个点就表示米。
扩词:
一斗米、北斗星。
4.学生齐读四组词语。
5.教师出示儿歌复现生字,学生练读,巩固识记。
设计意图:
通过拓展组词、联系生活、结合图片和故事等多种方式帮助学生认读和识记生字生词,同时引导学生发现每组词语的特点,借助儿歌复现,巩固识记。
夏夜到
夏天到,夏天到,
吃冰棍,喝甜汤。
老奶奶,坐竹椅,
摇扇子,讲故事,
宝宝听得笑哈哈。
伸出手,数星星,
牵牛星,织女星,
还有一颗北斗星。
板块二 展示台
1.活动一:
火眼金睛。
(1)课件出示课本中食品的包装袋:
这里有好多字,你们认识吗?
(2)同桌之间读一读。
教师相机提醒学生关注食品包装上的信息。
2.活动二:
大家认一认。
(1)拿出自己带的食品包装袋,同桌互相读一读上面的字。
(2)指名领读包装袋上的字。
3.活动三:
生活中识字。
(1)说一说:
你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?
可以适当拓展一些学生比较熟悉的牌匾和路标上的字。
(2)读一读,教师范读,学生跟读;
或者学生领读。
(3)在生活中遇到不认识的字时,你是怎么认字的?
渗透在生活中识字的方法。
如:
根据图片来猜字,或者请教别人。
鼓励学生在生活中识字,做一个学习的有心人。
1.能发挥想象,把“谁做什么”的句式说具体。
2.能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并正确抄写句子。
3.朗读积累气象谚语。
板块一 字词句运用
1.任务一:
读一读,照样子说一说。
(1)课件出示小白兔弯着腰在山坡上割草的图片,引导学生仔细观察图片,用一句话说说图片上的内容。
①引导学生说清楚小白兔在干什么。
②引导学生从动作、地点等方面把图片内容说得更具体。
(2)出示例句,学生边读例句边思考这三个句子有什么不同。
◇小白兔割草。
◇小白兔在山坡上割草。
◇小白兔弯着腰在山坡上割草。
(3)学生反馈,教师随机板贴。
谁 在干什么
谁 在什么地方 干什么
谁 怎么样地 在什么地方 干什么
(4)小结:
正如同学们所说,加上了“怎么样地在什么地方干什么”,使这三个句子一句比一句说得更具体。
我们也可以用这样的方法来说句子。
(5)课件出示小鸭子游泳的图片,引导学生仿照例句,看图说话。
◇小鸭子游泳。
◇小鸭子________________________。
◇小鸭子________________________________。
(6)出示其他图片,进一步引导学生看图说句子。
(提示要点:
谁在什么地方干什么?
)
引导学生通过观察比较,发现把句子写具体的方法。
同时,借助课外的图片,进一步引导学生把句子说具体,提高学生的语言表达能力。
(7)同桌互相交流,全班汇报。
(8)扩句游戏:
有节奏地边拍手边说。
谁在干什么?
__________________。
谁在哪里干什么?
谁怎么样地在哪里干什么?
2.任务二:
读一读,给句子加上正确的标点。
(1)出示语气词“呀、呢、吧”,学生认读。
(2)出示句子,指名学生读句子,读出“?
”或“!
”的语气。
◇燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
◇我正忙着捉虫子呢!
◇小白兔,你快回家吧!
(3)课件出示“标点符号儿歌”,了解标点符号的用法。
标点符号儿歌
句号(。
)是个小圆点,用它表示话说完。
逗号(,)小点带尾巴,句内停顿要用它。
问号(?
)好像耳朵样,表示一句问话完。
叹号(!
)像个小炸弹,表示惊喜和感叹。
(4)请学生先认真地读一读“字词句运用”第二题中的4个句子,再给句子加上正确的标点,提醒特别关注句尾的语气词。
(5)学生反馈并进行修改。
(6)学生齐读这4个句子。
3.任务三:
抄写句子。
(1)教师边示范边讲解标点的书写位置:
“,”和“。
”写在田字格的左下角;
“?
”和“!
”写在田字格的中间。
(2)指导句子的书写,提示书写要领:
一个字占一格,一个标点符号占一格。
每个字都要抄写正确,写得端端正正。
(3)出示星级评价标准:
★格式正确;
★抄写正确;
★书写端正。
(4)学生将“字词句运用”第二题最后一句誊抄在田字格里。
(5)投影学生书写的句子,根据评价标准进行点评。
学生自评修改,同桌互评打星。
板块二 日积月累
1.课件出示书中的4条谚语,教师介绍谚语:
谚语通常都比较短小,是劳动人.民的生活经验的总结。
学生多种方式朗读。
(1)学生自己认读。
要读得正确、流利。
(2)指名读,正音。
关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读dà
ng。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)同桌拍手读。
2.借助图片,了解大意。
(1)你读懂了哪句谚语?
能说说它的意思吗?
相机出示相应的谚语及图片。
(2)指名领读,学生跟读,男女生互读,读准字音,读出节奏。
学生根据字面理解意思,或者借助图片理解意思。
这是一句有关天气的谚语,我们把它叫作“气象谚语”,类似于我们现在的天气预报。
3.教师出题,请学生判断,当出现这样的现象时,这一天是雨天还是晴天。
①早上见朝霞 ②傍晚有晚霞 ③云在山头 ④云在山腰
⑤早晨下雨 ⑥晚上下雨 ⑦蚂蚁搬家 ⑧蛇过道
创设语境,引导学生用一用积累的气象谚语,不仅能够考查学生对谚语意思的理解,也能为学生创造语言实践的机会。
4.创设语境,让学生选择合适的谚语用一用。
示例:
星期天的早上,名名看到朝霞满天,兴奋地对妈妈说:
“妈妈,今天天气多好啊,我们去公园玩好吗?
”
妈妈说:
“名名,今天不适合去公园,因为‘____________________________’。
5.反复练读,熟读背诵。
(1)教师说上句,学生说下句。
还可以师生互换着练说。
(2)同桌合作,以对读的形式尝试背诵。
(3)集体拍手背诵谚语。
6.小结:
气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等,感兴趣的同学课外可以去搜集相关的资料和信息并积累。
1.在大人的帮助下,用朗读、合作读、表演等方式学习《夏夜多美》,了解故事的内容,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
2.通过和家长、老师等大人一起读,感受阅读的快乐。
板块一 和大人一起读
导入情境,一起读。
(1)出示《夏夜多美》的插图,请大家欣赏这幅美丽的画。
在画面中,你看到了什么?
看到了荷叶、蜻蜓、小蚂蚁和萤火虫。
(2)他们之间发生了什么故事呢?
让我们来读一读。
①教师范读,学生跟读。
根据学情,教师来选择师读一句、生跟一句,或者师读一段、生跟一段。
②同桌互读,一人一段。
(3)想一想:
你最喜欢谁?
为什么?
喜欢睡莲,因为睡莲乐于助人。
我们都来演一演。
(1)出示第2~5自然段的对话,指导学生读好对话。
①师生分角色朗读。
②生生分角色朗读。
(2)借助提示语,表演第2~5自然段。
①教师出示提示语,导入:
同学们,我们一起来演一演这个故事吧!
教师在课堂上引导学生以剧本的形式演好故事,让学生在情境中体验情感,体会阅读的乐趣。
学生在掌握这种共读方法的基础上,能够更好地与家长一起阅读。
【夏夜,公园的水池里,睡莲闭着眼睛,小
蚂蚁趴在水草上……】
睡莲问:
……
小蚂蚁说:
睡莲(弯弯腰):
小蚂蚁非常感激,连声说:
②教师旁白,学生各自扮演一个自己喜欢的人物,边读边做动作。
③指名四位同学分别扮演四个人物,其余学生旁白。
④同桌合作表演、展示。
(3)出示第6~16自然段的对话,师生合作演一演,四人一小组合作表演。
(4)教师通过创设情境,引导学生体会助人之乐。
板块二 布置共读任务
1.教师引导学生发现:
真正的夏夜之美,不仅美在景色,更美在小动物们互帮互助、友爱团结的温暖。
2.回顾全文,总结阅读方法:
大家在生活中遇到有趣的故事,可以像我们刚才那样,先把故事读懂,然后跟同学、老师、家长一起合作讲一讲、演一演。
3.布置课后任务:
回家把这个故事讲给家长听,并和家长一起演一演这个故事。
4.争做家庭朗读者。
拓展阅读:
绘本《夏天来了》《夏日的一天》《夏天的天空》。
鼓励全家进行亲子阅读,有感情地朗读短文,进行评比。
1.会把汉字分成上下、左右两部分。
2.通过“读一读,背一背”分清方向。
3.背诵一首古诗《古朗月行》。
4.继续学习在生活中识字。
5.会和大人一起读《谁会飞》。
会把汉字分成上下、左右两部分。
第一课时
一、复习生字导入
开火车、找朋友游戏认识学过的汉字。
二、完成“连一连”
1.教师出示两个汉字:
星、地。
2.引导学生从汉字的构成上找规律:
星是上下结构,地是左右结构。
3.教师总结:
在我们学过的汉字中有些是上下结构,有些是左右结构。
4.学生自己完成“连一连”。
5.全班交流。
6.巩固练习。
教师再出示一些汉字,指名学生说一说这些汉字的结构。
7.拓展:
汉字还有哪些结构?
举例说一说,如:
可、问半包围结构;
森、众品字结构;
国,全包围结构。
三、读一读,背一背
师谈话:
同学们,全体起立,指一指方向吧。
1.学生按照教师的口令指方向。
2.教师检查看是否正确。
3.师总结:
看来,有的同学还分不清方向,那可是很危险的,现在老师教你们读会一首儿歌,保证你们马上就分得清方向了。
4.教师范读。
5.学生自读。
6.边读边找准东方,面向东方,指方位。
7.小组内游戏指方位。
8.学生示范指方位。
9.说一说操场在我们的什么方向?
大门在我们的什么方向?
家在我们的什么方向等。
10.背儿歌。
第二课时
一、生活识字
1.出示电影院、卫生院等公共场所,让学生观察发现。
2.指名说。
3.讨论,除了这些地方,你还去过哪些地方?
认识哪些字?
4.全班交流。
5.出示银行、医院、公园、超市不同场所的图片,说一说,看谁认识的字多。
二、背诵古诗
1.导入:
李白大家认识吗?
这位著名的诗人写过很多关于月亮的,今天学的就是他眼中的月亮。
首先说一说我们看到的月亮是什么样子的?
2.出示诗句。
3.学生自读,圈出其中不认识的字,借助拼音读。
4.教师范读,引导学生读诗要注意的节奏。
学生齐读,指名读掌握正确的朗读停顿。
5.小组说说诗句的意思。
6.全班交流诗句意思。
7.教师点拨。
8.教师领读。
9.配乐读。
10.尝试背诵。
三、作业布置
1.回家后把《谁会飞》读给爸爸妈妈听。
2.完成语文园地六的练习。
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- 部编版 一年级 下册 语文 园地 优秀 教案