呼伦贝尔市高考语文现代文阅读试题及答案Word格式.docx
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虽不是最高权威,可仍然是一个权威人物。
他带着把伞进城了。
权威在一所漂亮的房间里接待了他。
雨点打在屋顶上,滴答作响。
“我们之所以召你来,”权威声明说,“是因为我们对你报告的片面性感到惊奇。
这段时间,你报告的调子太悲观。
丰收在望,而你却喋喋不休地报告雨情。
你不明白自己工作的性质吗?
”“可是在下雨嘛……”干事说。
“别找借口。
”权威面有愠色,拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上,“这儿有你最近所有的报告,你不能否认。
你工作干得不错,可优柔寡断。
我要你明白,我们不会容忍任何失败主义情绪。
”会见后,干事把伞合起来,夹在胳膊下,回到了气象台。
这一举动意愿虽好,但他终因遍身被雨淋透,得了感冒,不得不卧床休息。
不过,他不承认这是因雨所致。
翌日,天气好转。
他喜出望外,立刻写下了报告:
“雨停了,必须承认,下得并不太大,只是断断续续下了几点。
看现在,阳光多么灿烂!
”确实,太阳驱散了乌云;
天气渐渐暖和过来,大地冒着蒸气。
干事一边欢快地低声哼着曲子,一边忙着自己的工作。
下午,一阵冷风吹过,乌云又开始聚集。
他走进屋,生怕患上流感。
下一份报告又该写了,他写道:
“太阳运行如故。
哥白尼早已证明,日落只是表面现象。
它实际上总是光芒四射;
只是……”
写到这儿,他突然停笔,感到非常不畅快。
当第一道闪电划过天空时,他摆脱了机会主义想法,只写道:
“17点,雷雨。
第二天,又是一场暴风雨。
他作了报告。
第三天,虽没有暴风雨,可下了场冰雹。
他又作了报告。
他浑身洋溢着一种心安理得,甚至是心满意足的奇怪感觉。
这种感觉一直持续到邮递员又给他送来传唤令时为止。
这次传唤令是从“中央权威”那里发出的。
他从首都返回后,心里再没有什么疑虑了。
连续几天来,他的报告都是天气晴朗,阳光明媚,偶尔还响彻着辩证的论调。
例如:
“虽然短期偶然出现的阵雨造成了一定程度的水灾,但是什么也摧不垮工程兵和救援分队的战斗精神。
随后的报告描述了风和日丽的天气。
有些甚至是用韵文写成的。
然而,大约两个月以后,他写了一份报告,这份报告一定会使权威百思不得其解。
报告说:
“该死的暴雨。
”下面是用铅笔潦草地写着这样的话:
“村里寡妇生下的男婴发育良好,尽管人们都认为他活不长。
一项调查表明,他是喝得醉醺醺之后写这份报告的,买酒的钱是他变卖气象仪器换来的。
自那以后,什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了。
他在绕着田野行走时被闪电击死,当时手里还拿着一只卢尔德神钟②,他企图把乌云驱散。
他基本上还是个诚实之人。
【注】①姆罗热克,波兰当代荒诞派文学代表作家。
②卢尔德神钟,一种宗教祈请的器具。
(1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)
A.
本文是一篇荒诞小说,作者在相对平淡的文字表述中,利用荒诞的手法表现了扭曲的人和事,深刻地表现了批判之意。
B.
小说中,老气象学家目睹了干事的工作情况后“一边走,一边直摇头”,说明干事工作呆板教条,不能讨权威欢心。
C.
“权威面有愠色,拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上”,说明权威对干事长期以来的“失败主义情绪”的报告已忍无可忍。
D.
小说综合运用多种手法刻画人物形象,如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等,呈现出人物曲折微妙的内心。
(2)请结合两次被权威召见的经过,简要分析干事的心理变化过程。
(3)有人认为,小说在倒数第二段处收尾会更好。
你认为哪一种结尾好,请谈谈理由。
【答案】
(1)B
(2)第一次:
①对于上面权威的传唤感到出乎预料;
②因受到权威批评而内心震荡、焦虑;
③回去后,因尝试写虚假报告而不畅快;
④因如实报告天气情况而心安理得,心满意足;
第二次:
①被召见后,心中无疑虑,决心写虚假报告;
②因说假话内心煎熬,最终精神崩溃。
(3)本文结尾好,理由是:
①人物形象上,更为鲜明突出。
作者用一种漫画式的夸张,描写了干事企图驱散乌云,手拿卢尔德神钟绕田野行走被闪电击死的场景,更有力地凸显了他捍卫良知的意志和勇气。
②情节上,内容又生曲折,使小说情节更加摇曳多姿。
③主旨上,干事的死这个结局,及“什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了”的陈述,对权威丑恶行为的讽刺和嘲弄,更加意味深长,对主题的彰显更为有力。
④表达效果上,更荒诞,讽刺意味更强。
倒数第二段结尾好,理由是:
①人物形象上,干事从最初“非常尽心尽职”“专心工作”,到结尾处喝得醉醺醺写报告,变卖气象仪器买酒,与前文形成鲜明对比。
②主旨上,饱含着无尽的讽刺,凸显小说主旨。
③情节上,倒数第二段做结尾已经比较完整。
④表达效果上,采用留白式结局,未交代干事最终的命运,让读者根据社会状况和人物性格进行推想,留有想象空间,能够引发读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
(1)B项,“干事工作呆板教条”理解不当。
故选B。
(2)第一次,“他出乎预料地接到了上面权威的传唤。
”开始他对上面权威的传唤他感到出乎预料。
见面时,权威说:
“你报告的调子太悲观。
”“干事把伞合起来,夹在胳膊下,回到了气象台。
这一举动意愿虽好,但他终因遍身被雨淋透,得了感冒”。
通过一番对话。
他受到权威批评,内心震荡、焦虑。
回去后,干事这样写报告“雨停了,必须承认,下得并不太大,只是断断续续下了几点。
”“太阳运行如故。
只是……”,“写到这儿,他突然停笔,感到非常不畅快。
”这就表明干事因尝试写虚假报告,内心不畅快。
”第二天,又是一场暴风雨。
这是因为干事因自己能如实报告天气情况而心安理得,心满意足。
第二次,“他从首都返回后,心里再没有什么疑虑了。
‘虽然短期偶然出现的阵雨造成了一定程度的水灾,但是什么也摧不垮工程兵和救援分队的战斗精神。
’”“随后的报告描述了风和日丽的天气。
”干事被召见后,心中无疑虑,决心写虚假报告。
“大约两个月以后,他写了一份报告,……报告说:
‘该死的暴雨。
’”面是用铅笔潦草地写着这样的话:
‘村里寡妇生下的男婴发育良好,尽管人们都认为他活不长。
’一项调查表明,他是喝得醉醺醺之后写这份报告的,买酒的钱是他变卖气象仪器换来的。
他在绕着田野行走时被闪电击死,当时手里还拿着一只卢尔德神钟,他企图把乌云驱散。
”最后,他因说假话内心煎熬,最终精神崩溃。
这道题是两个小问,要分开来回答。
如:
第一次:
出乎预料——内心震荡、焦虑——不畅快——心安理得,心满意足。
心无疑虑,决心写虚假报告——内心煎熬,最终精神崩溃。
(3)这是一道开放性试题,考生可以见仁见智。
但是在回答该题时,先要判断本文结尾或倒数第二段结尾各属于哪一种结尾形式,然后再明确自己的表态:
认为本文结尾好,或者认为倒数第二段结尾好。
但是不管是哪种认为,接着都要说出自己这样看法的理由。
在分析理由时,要从小说的人物形象塑造、情节的安排、主题的设置以及表达效果等方面分析。
如认为倒数第二段结尾好,理由是:
人物形象上,干事从最初“非常尽心尽职”“专心工作”,到结尾处喝得醉醺醺写报告,变卖气象仪器买酒,与前文形成鲜明对比。
主旨上,饱含着无尽的讽刺,凸显小说主旨。
情节上,倒数第二段做结尾已经比较完整。
表达效果上,采用留白式结局,未交代干事最终的命运,让读者根据社会状况和人物性格进行推想,留有想象空间,能够引发读者的阅读兴趣。
故答案为:
⑴B;
⑵第一次:
⑶本文结尾好,理由是:
倒数第二段结尾好,理由是:
【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
⑵此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。
做题要注意从以下方面进行分析:
①结合人物活动的具体情境,揣摩人物的内心世界或情感变化。
②联系上下文,结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。
③抓关键词,结合外部表情体会人物内心变化。
⑶本题考查学生把握重要情节作用的能力。
小说的结尾,可从文中重要情节的角度分析思考,小说情节的作用可从以下几个方面考虑:
一.情节和人物形象之间的关系。
就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
二.情节与情节之间的关系。
一般情节在开头,引出下文,为后文做铺垫或者埋下伏笔;
在中间,承上启下;
情在结尾处,上照应前文。
三.情节与小说环境之间的关系,突出了人物活动的环境。
四.情节与小说主题之间的关系,一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。
解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。
学生探究解答时要先亮出自己的观点,然后述说理由,理由分析要基于原文内容。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
老羊倌的年
朱华胜
太阳挂在山梁,洒下金色的光芒,有的泛绿。
老羊倌像往常一样,大年三十这一天,早就把羊赶到山上,让羊吃个饱。
他养着两只羊,一条大黑狗。
他说,养多了我管不过来,养两只羊、一条狗作伴,我都七十三岁了。
他看着这对奔跑的羊和身边吐着舌头的大黑狗,心里乐开了花。
自从儿子走了以后,每年过年乡政府都会给他送来过年的大米、肉、油,还有一个红包。
特别是在城里工作的那个小石头,每年春节这个小子都要回来过年,给他带两条烟。
这不,昨晚又给他送了两条红烟来。
想着,他从口袋里拿出一包。
凑近鼻孔,使劲闻了闻,好香。
现在不能抽,回家再抽。
自己是看山人,更要防火。
虽然村里几年前就不要他看山了,说年纪大了。
但他跑得动,坐不住。
还是像往常一样,太阳出来他上山,太阳西落他下山,日日坚持巡山。
有人说,老羊倌憨得很,自己守了一辈子的山,还把儿子也培养成一个守山人。
谁都知道,守山人很穷,成天在山林里走着,连个说话的人也没有。
山林又不是他一家的,也不能给他家带来富裕,他这是何苦呢?
像他这样一家人都守山的并不多见。
乌蒙山,山连山。
几年前,大小山谷里私挖乱采严重,不像现在管得严。
有几个外地人来山上偷砍树木,要卖到矿井里做厢木。
老羊倌的儿子发觉了,在纠缠中,儿子不慎滚落石沟里,抢救无效死亡。
儿子死后的第七天,老羊倌赶着羊,背上斧头,向山里走去。
这一走,就走到现在,就是十五个春秋。
儿媳在儿子离去的第三个年头,在他的催促下,改嫁到邻村,逢年过节,都要领着孙女来看他。
知足吧,老羊倌自言自语,我活一天,就要巡山一天。
他走到山顶,眼神里亮了起来。
山那边还是山,山山相连,这是人赖以生存的山。
山脚是溪水,水连着水,这都是咱们祖祖辈辈的命根子啊。
山上生长着很多树和花,他闭上眼睛就能数出它们的名:
青松、罗汉松、壳松、青梨、刺叶梨、杜鹃、毛栗子等等。
有村民说,老羊倌爱山林,那儿有他儿子的味道。
儿子已经化成一棵树,一年四季,与他相伴。
夕阳向晚,村子里传来零星炮竹声。
今天是大年三十,他决定早些下山。
春节的山村,喜气洋洋,村娃一群群,嬉闹追打。
红灯笼、红年画,红对联。
家家飘出肉香味,伴随袅袅炊烟,在村子上空弥漫,久久不散。
“爹!
”“爷爷!
”老羊倌定睛一看,那不是儿媳吗?
那不是长高了出落得水灵灵的孙女吗?
她们怎么来了?
“爷爷,你看,妈妈今天一大早就油炸了很多酥肉、豆腐圆子、荞丝洋芋片,还蒸了一碗八宝饭,给爷爷送来了!
”孙女的眼睛亮闪闪的,笑眯眯说着,揭开手里的提篮,香气扑鼻。
“哇,好香!
”老羊倌笑了,咂了咂嘴,花白胡子在跳舞。
“大爹,你再不下山我都要来喊你了。
今晚跟我去过。
”柱子人未到,声音先跑了进来。
“不啦,我一个人自由自在惯了。
你看我儿媳,送来这么多好吃的,再加上你们的,政府给的,够吃到正月底了。
”老羊倌笑容溢满皱纹间。
突然,大黑狗跑了出去,跟在一个人身后亲热跳着。
“爷爷,”隔壁胖丫双手抬着一个大碗,碗里冒着热气,“爷爷,我妈做的牛肉炖山药排骨汤。
随着胖丫说话的声音,村里噼噼啪啪的炮竹声响了起来,此起彼伏,连绵不绝。
老羊倌泪眼朦胧,望向墙上挂着的儿子的照片。
儿子望着他,也在笑。
过年啰。
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)
小说开篇的描述既交代了故事发生的时间,也写出了老羊倌的生活状态,为下文他儿子的意外埋下了伏笔。
老羊倌能够闭着眼睛数出山上生长的很多树和花的名字,是因为他喜爱这山林,并认为这是祖祖辈辈赖以生存的命根子。
小说善于运用细节来刻画人物,老羊倌“咂了咂嘴,花白胡子在跳舞”,运用拟人的手法,生动形象地表现了他的开心和满足。
小说结尾写老羊倌流下了眼泪,这眼泪既是老羊倌被众人惦挂的感动之泪,也是老羊倌对已故儿子的思念之泪。
(2)小说在刻画老羊倌这个形象时,突出了他的哪些性格特征?
请简要分析。
(3)小说把时间设定在“大年三十”有什么用意?
请结合文本谈谈你的看法。
【答案】
(1)A
(2)①知足常乐(安贫乐道)。
守山人很穷,很孤独,但是老羊倌却很满足,坚持活一天就要巡山一天。
②爱岗敬业(责任心强)。
老羊倌坚持天天巡山,小石头送来的烟只是闻闻,而不在山上抽,体现了他的爱岗敬业。
③乐观坚强。
面对儿子的死,老羊倌没有自暴自弃,而是乐观地面对生活。
④通情达理。
儿子离去的第三个年头,老羊倌催促他的儿媳改嫁,体现了他的通情达理。
⑤质朴憨厚。
守山人很穷,老羊倌不仅自己守了一辈子的山,还把儿子也培养成一个守山人,山林不能给家族带来富裕,但老羊倌却干得兢兢业业,可见他的质朴与憨厚。
(3)①交代故事发生的时间,渲染节日氛围,为后文写众人来陪老羊倌过年做铺垫;
②是贯穿全文的线索,推动故事情节的发展;
③用“大年三十”的热闹气氛衬托老羊倌的满足与感动,凸显了人物的责任心和无私奉献的精神;
④本该孤独地过年的老羊倌,却在“大年三十”这一天迎来了众人的陪伴过年,深化了文章人情美好的主题。
(1)A项考核语段的作用,D项考核文章的内容,C项考核文章的手法,D项结合文章的结尾考核情感。
其中A项,小说开篇的描述包含两个部分:
环境描写和老羊倌的生活状态。
环境描写交代了故事发生的环境,而老羊倌的生活状态部分写的是老羊倌儿子发生意外之后的生活状态,因此不能说这是为老羊倌儿子的意外埋下伏笔。
(2)根据“守山人很穷,很孤独,但是老羊倌却很满足,坚持活一天就要巡山一天”等情节,概括“知足常乐”的性格特征;
根据“老羊倌坚持天天巡山,小石头送来的烟只是闻闻,而不在山上抽,体现了他的爱岗敬业”等情节,概括“爱岗敬业”的性格特征;
根据“面对儿子的死,老羊倌没有自暴自弃,而是乐观地面对生活”等情节,概括“乐观坚强”的性格特征。
(3)首先从情节的角度分析,“大年三十”交代故事发生的时间,渲染节日氛围,为后文写众人来陪老羊倌过年做铺垫;
是贯穿全文的线索,推动故事情节的发展;
从人物塑造的角度看,用“大年三十”的热闹气氛衬托老羊倌的满足与感动,凸显了人物的责任心和无私奉献的精神;
从文章的主旨的角度看,本该孤独地过年的老羊倌,却在“大年三十”这一天迎来了众人的陪伴过年,深化了文章人情美好的主题。
⑴A;
⑵①知足常乐(安贫乐道)。
⑶①交代故事发生的时间,渲染节日氛围,为后文写众人来陪老羊倌过年做铺垫;
【点评】
(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
(2)此题考查把握小说人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论,或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,直接提取或概括即可。
(3)此题考查个性化阅读和创意解读的能力。
此类题目虽然有一定的开放性,但答案必须以文本为依据,即不论从何角度探究,归根结底是基于对文本的准确理解,从文本中提炼观点,切不可空发议论。
3.阅读下面的文字,完成各题。
药砚
练建安
阳光朗照,河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。
石钵头赤裸脊背,噔噔踏入石坝码头肉铺摊点,立定,双肩一耸,大块猪肉扇啪嗒一声脆响,平摊在了肉案上。
两个伙计手忙脚乱,将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。
一个掌挂钩,一个挪秤砣报数:
“二百……三十一斤半。
”石钵头斜了他们一眼,操起两把剔骨尖刀,咔咔磨擦,笑骂:
“黄疸后生!
墟镇巷道,湿漉漉的,水气淋漓。
此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。
他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回,瞧瞧,点点头,似笑非笑。
石钵头认得此人,是个老童生。
传说是满腹诗书,考到胡子花白,连一个秀才也没捞着。
长衫洗得发白,几块补丁格外刺眼,看着老穷酸装模作样赛百万的架势,石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。
华昌驻足停步,收起折扇,倒转扇柄指点,问:
“前蹄,几多钱啊?
”石钵头利刀游走剔骨,沙沙响。
“老弟,几多钱?
”华昌再问。
石钵头说:
“现钱,不赊账。
”华昌说:
“你这后生哥啊,好没道理,咋就说俺要赊账呢?
石钵头说:
“搞笑嘴!
”华昌在衣兜里摸索良久,拍出了一把制钱。
石钵头将制钱收拢、叠好,放在案板前沿,说:
“钱你拿走,莫挡俺做生意。
“无怨无仇,做嘛介不卖?
”石钵头斫下猪蹄,说:
“看好了,可是这副?
”华昌点头。
石钵头抓起猪蹄,猛地往后抛入汀江,说:
“俺要敬孝龙王爷。
不行么?
”华昌拣起制钱,一声不吭地走了。
身后传来阵阵哄笑声。
半个月后,华昌带着几个破蒙童子江岸踏青,歇息于城东风雨亭。
彼时,石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。
一扬手,花生壳撒落遍地。
“咦,巧了,今天倒有八副猪蹄,老先生有现钱么?
”华昌面无表情,牵着童子匆匆离去。
走不远,就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣:
“先生教俺一本书,俺教先生打野猪。
野猪逐过河,逐去先生背驼驼……”后来,他们还遇过几次。
石钵头迎面昂首阔步,华昌就背向闪在路边。
有一次,看到石钵头从远处走来,华昌竟绕上田塍,避开了他。
华昌是邻县武邑山子背人。
山子背距河头城七八铺远。
他那蒙馆设在张家大宗祠里。
夜晚,细雨,倒春寒风吹动西厢房窗棂。
昏黄油灯下,华昌翻阅旧日诗稿。
当他读到“学书学剑两不成”时,不由得悲从中来。
嗒,嗒嗒。
有轻微的叩门声。
没错,是叩门声。
开门,竟是多年未见的老友李半仙。
奇香扑鼻。
李半仙拎着一副卤猪蹄,笑眯眯地看着他。
转眼到了仲夏。
这个午日,童子早散学了。
华昌困倦欲睡。
宗祠内,闯入了一个莽汉。
定睛一看,却是石钵头。
石钵头拎着一副肥硕猪蹄,恭恭敬敬地放在书案上。
华昌轻摇折扇,说:
“得非有辱斯文乎?
”石钵头懵懵懂懂。
华昌合上折扇,说:
“君子不食嗟来之食。
”石钵头愕然。
华昌站起,迈方步,七八个来回,用了大白话:
“有嘛介求俺?
直说吧。
”石钵头苦着脸,说:
“俺老娘瘫了。
李半仙的药方,求您老给半块端砚,做药引子。
”华昌坐下,说:
“奇了怪了,这端砚何处无有?
为何要俺给你?
”石钵头说:
“李半仙说了,定要半块阿婆坑的端砚,甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。
百砚斋掌柜的说,那时日,方圆几百里,只有您老先生买了一块。
”“哦。
”华昌说,“桌上有。
识字么?
”石钵头苦笑:
“开过蒙,又被先生赶回家啦……略识几个字。
”华昌微闭双眼,说:
“自家看,可要看清喽。
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