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4、播放关于"
非典'
期间人们外出的的录像,就医的录像,医护人员紧张工作的录像,公共场所每日消毒的录像,隔离区域的录像。
5、在那个春日,SRAS的病毒袭击着人类,尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声,就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病,我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?
(学生自由发言)
(二)议一议
1、请你回忆一下,在我们抗击"
非典"
的时候,制定了哪些规则?
(小组讨论,并做好记录)
2、交流汇报。
(三)换位体验活动
1、想像一下,如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话,情况会变成什么样,你能想像得出来吗?
(小组讨论)
3、把你的感受写在书上,好吗?
(四)故事会
1、(配乐)教师讲述刘世震老人的故事。
2、你听了这个故事的感受,你想说些什么?
3、在抗击"
的过程中,我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事,你能来说一些严格遵守规则的人和事吗?
(五)联系生活
1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长"
的快速扩散的作用?
2、交流讨论。
3、把你认为最重要的填写在你的书上。
4、在"
流行期间,一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
请你们去看一看书上的这则事例,和你的组内同伴议一议,在这件事中,有哪些不遵守规则的行为。
5、交流讨论。
6、谈谈你对这件事的看法和感受。
(六)和不良习惯说告别
1、天空又是一片蔚蓝,阳光依;
日灿烂,"
已经过去,但是它还会再来吗?
还会有别样的"
再来吗?
那么,从我们自身做起,我能做些什么呢?
(学生自由发言)让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式,把它们埋进土里,和它们说再见,和它们永不再见。
2、写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。
(七)写警示标语
1、在某城市近郊的一个铁路道口,上演了一幕幕惨剧,仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路,发生了12起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢?
其实前方不远就有一座过街天桥,就是因为他们不肯多走几步路!
为了一时的方便,违反规则,给自己,给家人带来永远的痛苦!
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
第二课时
(一)听故事,感悟规则魅力。
1、阅读故事:
《写在矿工帽上的遗书》。
(1)什么规则是聂清文至死不渝的?
(2)我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧!
想一想,这个叫聂清文的汉子,何以在临死前,还能够做到这一点?
(3)你读了这则故事,有什么感触吗?
可以说说吗?
(4)不只是这一些,千百年来,还有许多规则,也长驻在我们心中,比如说……(学生自由发言)
2、阅读故事:
《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为?
(交流讨论)我们的留学生做的一个小实验说明了什么?
(德国人大事小事,事事讲规则)
(二)活动体验认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。
(教师计算一下时间)
2、现在,假设我们遇到了危险,必须马上撤离这里,越快越好,快走!
(教师同样计算时间,不要求排队,等人全部离开教室,时间截止)
3、公布两次所花的时间,一起分析一下原因。
(可能会出现两种情况:
一是第一次所花的时间多,说明尽管第二次的无组织,但因为大家心中有规则,因而无组织但并不无序。
二是第二次所花的时间多,说明每个人的心中只想到了自己,忘记了规则的存在,反而使危险系数增加)
4、通过刚才的两个小实验;
你想说些什么呢?
(三)联系自我,讨论生活中的规则。
1、想想我自己
(1)聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中,无论是在生死存亡的关头,还是在日常生活的琐事上,他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢?
(2)你心中有规则吗?
(3)哪些规则是你时时都能遵守的?
哪些规则有时能遵守,有时不能遵守,为什么?
静静地思考一下,写在自己的书上。
(4)你敢于面对一个真实的自己吗?
把你写下的自己读一读!
(5)谁来说说你自己?
为什么有些还做不到呢?
2、怎样做到心中有规则
想一想,怎样才能做到心中有规则?
(讨论)
把你想到的写在书上,好吗?
教学反思
授课人:
授课时间:
年月日(星期)
第7课、我们的班级
1、以集体合作的方式共同完成一棵"
集体的大树"
,认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验活动的乐趣。
在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验活动的乐趣。
1、课前老师推荐一些名人资料:
中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
1、课上设疑:
上课前先请同学们自己阅读课文的第一段,能回答两个问题吗?
2、学生小组讨论
3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻,学生互评。
4、课堂朗诵《我是》
5、(出示集体大树)学生观察,发现了什么?
讨论:
如何才能使这棵大树变得完整?
并且能来到我们这个集体中?
6、教师小结:
这棵大树代表我们的班集体,但它不是一棵完整的数,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。
希望大家一起动脑筋,制作出显示自己特长地"
名字树叶"
现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到"
集体大树"
上。
7、学生制作,教师巡回辅导。
作业要求:
选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶;
树叶形状力求新颖,独特;
树叶设计得要大,用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将"
贴在"
围绕"
,请"
的作者逐个向全班同学介绍。
全班同学以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵,集体思考:
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结:
同学们你们看,我们用"
装点得这棵"
多美呀!
我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力,我们感受到了集体力量的作用,集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。
在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!
11、作业:
请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查,为下节课得学习打下一个好的基础。
第8课、我在班级中的权利
1、本课通过案例教学的方式让学生通过自身生活的体验,在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识,理解权利的真正含义。
2、知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利。
懂得怎样正确地行使自己的权利。
一、案例分析
1、了解案例1和案例2。
(1)多媒体:
将材料情境进行表演,并拍摄下来制作成课件,进行播放(2)投影:
两幅情境图片,配音解说(3)表演:
实地情境(4)阅读材料)
2、学生根据自己的认识和兴趣,确定一个问题思考,然后在小组交流。
3、临时分组:
根据对每个案例的不同观点,将全班分成四个小组。
4、自由辩论。
教师主持,学生自由辩论,教师适时正面引导。
主要陈述自己赞成的观点,并说说理由。
句式为:
我的观点是……因为……
5、学生重新选择观点。
(将自己的认识与他人阐述进行比较、分析,重新判断、选择观点)
6、小结:
持正确观点的学生陈述,教师小结。
二、讨论:
我们在班集体中享有哪些权利
1、提出讨论主题。
2、举例说出自己在班级生活中享受的权利,完成下面的表格。
具体事例享受哪方面的权利
3、班内交流,师生归类总结。
三、分析:
吴勉的困惑
1、多媒体展示情境。
2、教师相机引导,让学生明确班长的基本条件,怎样才能算一个优秀的班长。
3、我们从哪些方面帮助吴勉解除困惑?
4、情境表演:
吴勉,我想对你说……
四、这张选票该给谁
1、学生阅读材料,分小组仔细分析各人的优缺点,完成如下表格:
姓名内容项目优点不足
2、班级汇报分析结果。
3、讨论:
班长应具备哪些能力?
4、对照标准,投出神圣选票。
(模拟投票选举,并对具体的选举结果进行讨论)5、对照标准,用以下句式对三个候选人提出忠告。
我选,因为。
我想提醒他(她)的是。
五、正确对待“少数派”问题
1、阅读“少数派”这则材料,思考:
你是同意大家的意见?
理由是什么?
共同探讨中得出:
在集体中,我们应以集体为重,少数服从多数。
2、讨论:
是不是所有情况下少数服从多数?
如何满足“少数派”的不同要求?
(当目标一时,少数有服从多数;
当目标不准一时,可以少数不服从多数)
六、课外活动
根据“五(3)班2009年冬令营活动征求意见”进行调查,然后根据调查结果设计一个活动方案,尽量满足每个营员的要求。
第9课班级中的“岗位”
通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭,在这个大家庭里有许多工作,大的有班级的管理,班级活动的安排;
小的有擦黑板、倒垃圾,这些都需要人去做。
让同学们每一项工作就是一个岗位,岗位是一种荣誉,更是一种责任,岗位就上为大家服务的使命。
准备一些故事
一、课前采访调查
1、采访班级里的小干部,请他们谈谈自己的岗位是什么,这个岗位上每天要做些什么。
2、调查里还缺什么岗位,这些岗位应承担什么职责。
二、交流汇报采访调查结果
1、组内交流采访调查的情况。
2、各小组推荐一名代表在全班进行交流。
3、总结:
班级里可设立的岗位很多,要做的事也很多,需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。
三、讨论制定《班级岗位职责》
1、分组讨论,各选择一个岗位来讨论交流。
2、全班交流。
最后商订《班级岗位职责》。
原则是力争人人有事做,事事有人做;
时时有事做,事事有时做。
3、选择一个自己最想担任的岗位,说出理由。
四、抢答比赛
1、学生自读文章提出的问题,先动脑筋想想。
2、小组内交流解决的办法。
3、以角色扮演的形式回答文中所提出的问题。
一、导入
今天,王宇杭在班干部选举中当上了班长。
放学的路上,小伙伴看见了他,伸出大拇指说:
“真棒!
当官啦!
”
1、师提问:
当干部就是当“官”吗?
你是怎么看的呢?
2、学生思考后写出自己的看法。
3、学生自由发表自己的看法。
4、师朗读文章《为了当“官”》,引导学生达成统一认识:
担任班干部的荣誉体现在各方面都努力走在同学前列,体现在更多的机会是为同学服务上,要树立我为人人,人人为集体的主人翁意识和责任感。
二、模拟“实话实说”
1、播放一段“实话实说”录像,要求注意主持人和嘉宾的问答。
2、班级同学模拟“实话实说”现场。
确定主题:
“当班干部啥滋味”。
3、总结活动效果。
提议设立金点子信箱:
同学和班干在学习、工作中遇到困难可写下来投入信箱,安排固定时间请同学集思广益。
三、听两个录音故事
1、听故事《今天我当“早读老师”》。
2、听故事《这是我们的责任》。
3、请同学们说说听后感。
四、布置作业
摘抄有关责任和奉献的名人名言。
第三课时
一、复习旧知,导入新课
复习第1课时中同学们的调查结果,汇报班级中缺少哪些岗位。
二、学习短文,自己设岗
1、朗读短文,了解文章主要内容。
2、模仿范例,根据班级、同学所需要给自己设岗。
三、开展讨论,明辨是非
1、自读两篇小短文。
2、小组评论:
他们这样做对吗?
如果是你,你会怎么做呢?
为什么?
3、全班交流,各小组选派代表发言。
四、自学小故事
谈谈你想对吴海平同学说些什么,向他学习什么。
五、班干部竞选演讲比赛
1、确定原则:
班干部竞争上岗,人人可参与,自荐报名参加。
2、确定演讲内容:
我想担任什么岗位,为什么?
我打算怎样把这份工作做好。
3、确定评委:
班级全体同学。
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