人教版湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案Word格式.docx
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培养学生的观察能力和语言表达能力。
课件和常见花朵。
1.谈话导入:
春天到了,校园里、花丛中和马路旁,植物纷纷开花,把我们周边的环境装扮得非常美丽。
师:
你认识我们身边的花吗?
2.实践活动:
(1)课件展示常见花的图片,引导学生观察。
提问:
你在哪里看到过这些花?
它们叫什么名字?
(2)观察花朵。
在观察花时,有哪些需要注意的问题?
你发现它们有什么相同点和不同点?
生发言,师总结。
有些花有毒,不能随意尝;
花粉容易引起过敏,所以闻花的气味时要用闻法。
还要小心花上的刺。
(3)指导学生观察师示范观察方法。
组织学生观察并汇报自己的观察发现。
a.花的颜色不同。
b.花的大小不同。
c.花的形状不同。
(4)将花进行分类。
如果将这些花分成三类,你能给这三类花起个名字吗?
(5)总结。
我们发现花在颜色、大小和形状上各有不同,同时也发现花的共同特点,如一般都有花瓣和花蕊。
(6)制做贴画。
观察过的花扔掉很可惜,大家有没有办法再利用?
用它们做成一幅贴画吧!
观察校园里的植物
1.知识与技能目标:
观察植物,并能描述出它的形状与特征。
2.过程与方法:
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
3.情感态度价值观:
(1)体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
(2)意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
1.初步了解植物形态方面的一些特征。
2.正确观察记录植物的特点。
1.教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。
2.观察记录纸。
(一)从整体认识植物
1.了解学生事先观察到的校园植物:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
师生交流。
2.指导如何观察,提出观察要求:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点。
(可以写也可以画)
高矮排队(按由矮到高顺序排出)
……
3.学生实地观察,教师随时指导。
4.汇报交流。
5.小结:
植物的外部形状是各种各样的。
(二)从局部认识植物
1.提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2.讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3.讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
4.讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
5.师生观察后交流。
6.提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
(三)认识植物多样性,给植物分类
1.看教科书,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2.谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
前后左右
1.知识目标:
通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会前后左右的意义,能确定物体前后左右的位置与顺序。
2.能力目标:
使学生建立有关前后、左右的初步空间概念,能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。
3.情感目标:
在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐,从而获得积极的情感体验。
认识前后左右的位置关系,正确确定前后左右。
1.体会“前后左右”的相对性,会用前后左右描述物体的相对位置。
2.教学方式,学习方式。
明明站在队列的什么位置?
出示课件
科学实践:
怎样描述位置?
说一说,自己坐在教室的什么位置?
前、后、左、右各是谁?
引导学生回答,辨认方位
说一说,小刚的前、后、左、右各是谁?
师请同学回答,其他同学判断他回答得对吗?
大家一起来玩“找位置”游戏。
老师提问,学生回答(如:
坐在小明后面第三排的位置是谁?
学生互问互答。
(二)拓展与应用:
描述校园里物体的位置。
1.站在操场上,说一说自己的前、后、左、右各是什么?
2.站在学校的不同地方,描述教学楼或其他物体的位置,发现了什么?
东南西北
1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向,能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3.在合作交流的过程中,获得成功的经验,树立学好数学的信心。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
认识东南、西北、东北、西南四个方向。
多媒体课件
(一)创设情境,激发兴趣。
小朋友们看,谁来了?
可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起,此时,小明正站在学校的操场上做早操呐。
问:
请看这幅图,你知道了什么?
自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
(当学生说到小明面向东方的时候,问为什么,让每个学生都清楚不管在什么地方,太阳都是从东方升起来的。
太阳每天东方向升起来,你能用小手指一指东方在哪吗?
指一指:
除了东,还知道哪些方向?
(二)认识现实生活中的东南西北。
(情感体验,初识方向)
1.做一做:
让学生面向太阳升起的方向站好。
你能说说自己的前面是什么方向吗?
你的后面、左面、右面各是什么方向?
自己先指一指、说一说,再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题:
东和西是一组相对的方向,南和北也是一组相对的方向。
今天这节课,我们就来认识东南西北这四个方向。
2.比一比:
小朋友们,我们来做个小游戏,好不好?
老师指方向,小朋友们说,比一比谁的反应快。
反过来,老师说方向,小朋友们指。
3.选一选:
今天,我们教室里有几个学习小队?
我们四个学习小队分别坐在不同的位置。
老师这儿有几个好听的名字,你能帮自己的小队选一个好听的名字吗?
(出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字)都选好了吗?
来,各个小队介绍一下自己。
(三)交流信息,辨别方向。
1.想一想:
(创设情景)
有一天你树林里玩的时候迷了路,分不清东、南、西、北了。
你有办法辨清方向,找到回家的路吗?
2.议一议:
学生交流辨别方向的方法,根据学生回答,出示相应的图(指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等),讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法,其实还有好多辨别方向的方法,课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶,或者一起查查资料,知道以后再告诉老师,好吗?
3.动一动:
小朋友们全部站起来,伸出手臂动一动。
面对太阳落山的方向站立,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?
面对指南针白色指针指向的南边,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?
面对北极星站立,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?
4.演一演:
小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗?
太阳升起是东方,太阳落山是西方,早晨迎着太阳左手是北方,早晨迎着太阳右手是南方。
(四)游戏活动,找方向。
1.谈话:
刚才我们认识了东、南、西、北,而且也会根据一个方向确定其他三个方向,现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了,(画出小华家的图)小华说:
这是我的房间,书柜在北面,你能说说房间?
东、南、西各有什么吗?
2.师:
谁来介绍一下自己的房间?
3.学生说出教室里的东南西北方都有什么?
4.指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁?
(五)巩固练习:
这节课我们认识了东、南、西、北,现在老师想考考你们:
1.如果你面向北,那么,你的后面是_________;
你的左面是__________;
你的右面是_________。
2.说一说:
你家的东面、西面、南面、北面各有什么?
3.指导学生完成拓展与应用。
(六)情感沟通,畅谈收获。
今天,我们玩得很开心,也学到了很多的知识。
说一说你有什么收获?
你认为自己表现得怎么样?
还有什么问题?
【作业布置】
想办法弄清自己房间的东南西北,再给父母说说是怎样布置的。
校园“寻宝”
1.模仿科学家一样地去寻“宝”,能寻到合适的探究材料。
2.让学生体验探究过程的快乐,激发和培养学生学习科学的兴趣。
3.通过阅读学习和实际体验,让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
引领学生学习游戏的探究方法来开展自己的寻宝活动。
让学生体验探究过程的快乐。
纸、笔、一个小盒子
1.学习卷首语,介绍指南车,我们从校园开始走进科学。
根据指路提示,我们能找到一个地方吗?
2.介绍“寻宝”游戏。
(二)教学新课:
1.教师引导学生阅读课本的内容。
2.小朋友是怎样寻宝的,谁能给大家说说?
3.认真观察—→了解记录—→采集标本—→整理资料—→分析研究
4.学习小朋友进行寻“宝”游戏。
(校园寻宝)
(1)介绍游戏要求。
(活动范围及安全事项)
(2)开始校园寻宝,用纸和笔记下寻宝时的发现。
(教师跟随指导)
5.“百宝箱”收集宝贝。
6.交流寻“宝”发现。
(1)学生说说自己的发现。
(2)观赏“宝贝”,评价同学的发现。
(三)拓展延伸:
1.教师检查“百宝箱”。
利用所学的知识,描述周围物体所处的位置和方向
2.总结全课。
3.拓展与应用:
说一说,生活中还有哪些确定位置和方向的方法?
布置学生保留“百宝箱”,下节课带来继续研究。
认识磁铁
【教材分析】
本课的目的让学生学会认识磁铁的功能,并了解磁铁在生活中的运用。
(一)知识与能力目标:
1.了解磁铁的特性;
2.探究哪些物体能被磁铁吸引;
3.联想生活中运用磁铁的情况。
(二)过程与方法目标:
通过在课堂中运用磁铁实验操作,让学生明白磁铁的特点,了解磁铁在生活中的运用。
(三)情感态度价值观目标:
通过具体的实践操作探究,使学生重视实践探究来得出结论,学会动手实践。
1.形状不同的磁铁分别具有什么特点。
2.磁铁可以吸引哪些东西。
3.磁铁的远距离的情况下吸引力的作用效果。
磁铁吸引的物体具有什么特点。
教师:
多媒体课件,素材。
学生:
准备好一块磁铁。
(一)激趣导入:
同学们,磁铁这个事物我想大家应该不会陌生,在生活中我们多多少少会用到磁铁,那么你们知道磁铁有什么特点与功能吗?
(演示磁铁吸在黑板上的过程)下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
(二)探究新知:
活动一:
了解磁铁的特点:
同学们,在上节课前老师有告诉你们带好一块磁铁来进行我们的下次课,相信你们在课前拿到磁铁的时候对它就有一定了解了,那么你们知道磁铁有哪些特点吗?
1.同学们述说。
2.老师小结:
同学们,你们对磁铁的了解很充分,磁铁具有吸引力的特点,生活中人们也经常利用磁铁的吸引力运用到各种工具中。
活动二、探究磁铁可以吸引哪些东西:
同学们刚才我们知道了磁铁具有吸引力的特点,那么在具体的生活中磁铁可以吸引哪些东西呢?
是不是所有东西都可以吸引呢?
同学们积极发言。
老师总结:
同学们,磁铁不能吸引所有的东西,它只能吸引含有铁,钴,镍元素的物品,生活中一般磁铁吸引的是含铁的物质。
活动三、生活中运用到磁铁的情况:
1.同学们,在上面的两个问题中我们知道了磁铁的特点以及它可以吸引的物体,那么你们知道在生活中哪些物品有用到磁铁呢?
2.同学们思考,发言。
3.老师总结:
同学们都观察的很认真,生活中磁铁的运用非常广泛,磁铁在我们生活中发挥了很大的作用,我们要学会运用磁铁的知识更好的为我们的生活服务。
1.找一找,教室中哪些物品能被磁铁吸引。
2.试一试,磁铁能在多远的距离吸引到物体。
磁铁的磁极
本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力,来认识磁极的特点与功能。
1.探究磁铁各部位的吸铁能力。
2.认识磁极的特点与功能。
3.了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力,来认识磁铁的磁极的功能与特点。
通过让学生动手实践操作得出探究结论,使学生重视实践探究。
1.条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2.磁极的特点与功能。
3.磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
提前准备好实践操作的工具。
同学们,在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点,那么磁极又有哪些功能和特点呢。
下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
探究条形磁铁各个部位的吸铁能力:
同学们,我们都知道磁铁具有吸引力,那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢?
下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1.同学们实践操作:
观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位,放手后小钢珠的情况,得出结论总结发言。
同学们,你们真棒!
你们实践探究得出的结论都非常好,磁铁两端磁极的吸铁能力最强,这也就是磁铁的磁极。
延展活动:
使用条形磁铁吸不同材质的东西,观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能:
同学们,从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点,那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢?
同学们,你们说的很好,磁极还分为南北两极,同磁极相互吸引,异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁,磁极吸铁能力的大小:
1.同学们,在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能,那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢?
下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
2.同学们实践探究操作,总结发言。
同学们,你们真棒,你们做的都很好,总结来说,磁铁的形状不同会导致吸铁能力的不同。
1.将小钢珠放在条形磁铁的不同位置,观察会发生什么现象。
2.将小钢珠放在蹄形磁铁的不同位置,观察又会发生什么现象。
磁极间的作用
1.了解磁铁的相互作用的特点。
2.学会动手制作一个磁铁“小列车”。
通过在课堂中运用磁铁实验操作,让学生观察,引导学生发现磁铁间相互作用的特点。
通过具体的实践操作探究磁铁间的相互作用,让学生仔细观察,培养学生的观察和实际动手能力。
1.了解磁铁间相互作用的规律——“同性相斥,异性相吸”。
2.尝试不懂形状的磁铁也具有相同的特点。
3.动手制作一个磁铁“小列车”。
磁铁和磁铁之间的作用规律。
多媒体课件,素材,磁铁。
制作小列车的材料和工具,如:
剪刀,“车轮”等。
同学们通过前面的学习大家已经对磁铁有一个初步的认识了,让我们先我们看看这个有趣的现象:
磁铁没有接触小车,小车就被推远了,这是怎么回事呢?
不用着急,通过这一小节的学习大家就知道这是为什么了,那就让我们开始这一小节的学习吧!
了解磁铁相互作用的特点:
细心的同学一定发现了磁铁和磁铁之间有时候是相互吸引的,而有时候是相互排斥的,那你们知道什么时候磁铁之间是相互吸引,什么时候又是相互排斥吗?
别着急,让我们先做个小实验再来总结磁铁和磁铁相互作用的特点。
1.实验过程:
(1)使用两根条形磁铁,左右各放一根,让两根磁铁的红色端(N极)朝内并相互靠近,观察发生的现象。
(2)使用两根条形磁铁,左右各放一根,让两根磁铁的蓝色端(S极)朝内并相互靠近,观察发生的现象。
(3)使用两根条形磁铁,左右各放一根,左边的磁铁蓝色端(S端)朝内,右边的磁铁红色端(N极)朝内,让两根磁铁相互靠近,观察发生的现象。
(4)使用两根条形磁铁,左右各放一根,左边的磁铁红色端(N极)朝内,右边的磁铁蓝色端(S极)朝内,让两根磁铁相互靠近,观察发生的现象。
2.提问:
看看哪个同学发现了磁铁和磁铁之间相互作用的特点。
当两个磁铁颜色相同(也就是同一极)的一端相互靠近时,两个磁铁间会产生排斥力,当两个磁铁颜色不同(也就是不是同一极)的一端相互靠近时,两个磁铁会产生吸引力。
可以总结为同极相斥,异极相吸。
活动二、探究不同形状的磁铁是否有相同的相互作用特点:
刚刚我们的实验用的是条形磁铁,那么其他形状的磁铁之间的相互作用的特点会不一样吗?
下面我们就一起做一下实验吧!
(1)使用两块蹄形磁铁重复活动一里的实验过程,观察现象。
(2)使用两块环形磁铁再次重复活动一里的实验过程,观察现象。
谁能说一说你观察到的现象,以及其中的道理吗?
2.学生积极回答。
不同形状的磁铁之间的相互作用的特点都是一样的!
活动三、制作磁铁“小列车”:
同学们老师上一节课让你们准备制作磁铁“小列车”的材料相信你们都已经准备好了,今天我们就用这些材料自己动手做一个“小列车”!
1.选择制作磁铁“小列车”的材料和工具。
2.制作“车轴”,安装“车轮”,测试并改进。
3.用磁铁将“车厢”连城“小列车”。
4.思考:
在制作“车轴”,安装“车轮”的时候为什么要用粗细不同的吸管?
将“车厢”连城“小列车”时如果不成功,原因是什么?
1.自己用两个形状不同的磁铁试一试,观察他们之间的作用规律。
2.思考思考磁铁在我们生活中有什么运用。
认识指南针
本课的目的让学生学会认识指南针的组成,学习使用指南针。
1.认识指南针。
2.了解指南针的组成部分。
3.掌握如何使用指南针。
通过在课堂中运用指南针实验操作,让学生观察指南针的工作特点和结构,了解指南针在生活中的运用。
通过实践和观察学习体会实践和观察的重要性。
1.什么是指南针。
2.指南针由哪些部分组成。
3.学习如何使用指南针。
指南针的组成特点,以及指南针的使用。
准备好一个指南针。
一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?
必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢?
小朋友们,我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?
认识指南针:
同学们,在上节课前老师有告诉你们带好一个指南针,相信你们以及准备好了一个指南针,今天我们就来一起了解了解什么是指南针!
1.老师提问:
什么是指南针?
指南针由在生活中给我们带来了什么方便?
它又是如何使用的呢?
2.同学们回答。
3.老师小结:
同学们回答的很棒!
指南针是一种能帮助我们判断方位的仪器,我们可以在迷路的时候使用指南针来帮我们找到方向。
活动二、探究指南针由那几部分组成:
同学们我们了解了指南针的作用,那么指南针又是由什么组成的呢?
1.同学们观察后发言。
2.老师总结:
同学们,指南针是由底盘,使南,北刻度线,指针等一些部分组成。
3.思考:
小指针使用什么做的?
活动三、学习使用指南针:
我们知道了指南针有什么用,是由什么组成的,我们是不是还得了解指南针是怎么使用的呢?
让我们一起学一学吧!
1.学习指南针的使用:
(1)把指南针放在手上。
(2)旋转底盘,使南,北刻度线与指针重合。
(3)红色箭头指的方向为“北”。
2.到操场上使用指南针测一测方向。
同学们都学习的很认真,生活中指南针的用处还是很重要的,学好怎么使用指南针真的非常有用哦!
同学们知道指南针是什么时候,在哪发明的呢?
没错,指南针是我国古代的伟大发明,还被称为四大发明呢!
1.找一找,还有没有其他形式的指南针,和同学交流交流。
2.通过使用指南针来辨别方位。
制作指南针
本课的目的是让学生了解怎样制作一个指南针,并动手实践。
1.了解怎样设计一个指南针。
2.了解怎样制作一个指南针。
通过课堂的实践带领学生设计并动手制作一个指南针。
通过具体的课堂实验带领学生制作一个指南针,培养学生的动手能力以及设计能力。
1.设计一个指南针。
2.制作指南针。
3.尝试不同的制作方法来制作指南针。
怎样制作指南针,知道可以用摩擦的方法做一根磁针。
制作指南针的材料和工具,如:
磁铁,回形针等。
同学们通过前面的学习大家已经对指南针有一个初步的认识了,知道了指南针在生活中非常重要能够帮助我们判断方位,现在我们要自己动手设计并制作一个指南针!
活动一、设计指南针:
通过上一节课的学习我们知道了指南针的组成,今天我们参照我们见过的指南针,动一动脑筋,自己动手做一个指南针!
1.选择合适的材料和工具。
2.让学生自己动手设计一个
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