苏教版语文五年级下册第五单元精品教案Word文档格式.docx
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[④句中的两个“没”、一个“直奔”体现了什么?
爸爸知道妈妈病了,直奔医院。
第二部分(第6~8自然段):
妈妈因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。
一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门,不禁怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,[⑤“探”有什么作用?
]轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧(mì
)美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
[⑥环境描写有什么作用?
“我”带着一大把茉莉花来到病房,看到爸爸妈妈执手而眠的温馨场面。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬(ló
ng)地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑(niè
)手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
[⑦从哪些词句中可以看出爸爸对妈妈的体贴?
爸爸的动作、神情表现出他对妈妈的体贴,对妈妈的爱。
望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:
“爸,你怎么不在陪床上睡?
“我”向爸爸提出疑问。
爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
”[⑧从爸爸“打哈欠”中,你体会到了什么?
爸爸不在陪床上睡是为了更好地照顾妈妈。
爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。
[⑨“我”为什么在此插入“把一大束茉莉花插进瓶里”这一描写?
]我开心地想:
妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!
我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸(mó
u)子。
“我”进入病房插花,意外地看到妈妈清醒含笑的眸子。
“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。
“妈,你怎么啦?
”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。
[
这句话表现了什么?
]不知不觉,手脚都麻木了。
妈妈为了让爸爸睡好,手脚被爸爸压麻木了也不愿惊动爸爸。
第三部分(第9~16自然段):
父母为了不打扰对方,都没有睡一个好觉。
病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅(niǎo)袅地钻到我们的心中。
“钻到我们的心中”有什么含意?
哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
这句话起到了怎样的作用?
第四部分(第17、18自然段):
点明中心——爱如茉莉般洁白纯净。
根据生字结构的特点,分类记忆生字。
2.了解课文主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字并理解生字、新词的含义。
生字卡片,茉莉花图片。
一 导入
1.出示茉莉花图片:
你们一定认识这是什么花吧?
说说茉莉花平时给你留下的印象。
(清香、淡雅、平淡无奇……)
2.今天我们就来学习一篇课文《爱如茉莉》。
茉莉花是那样的平淡无奇,为什么说真爱就像茉莉呢?
今天,就让我们读读这篇文章,去感受父母间那真挚得如茉莉般清香的爱吧。
二 初读课文,学习生字、新词
1.请同学们自读课文。
(1)读准字音,读通顺句子。
(2)画出生字、新词,标出自然段。
(3)结合课文或使用工具书,理解文中不懂的词语。
2.自学反馈,学习生字、新词。
(1)认读本课的生字、新词。
茉莉 哈欠 胳膊 缕缕 幽香
注意:
“胳膊”的“膊”读轻声。
字形:
观察“茉莉、胳膊”两个词,你发现了什么?
(这两个字的部首相同。
)你还能说出几个这样的词语?
(咖啡 蚂蚱 仿佛……)
(2)理解文中词语的意思。
嗔怪:
责怪;
埋怨。
叮嘱:
再三嘱咐。
恬静:
清静;
宁静。
静谧:
安静。
蹑手蹑脚:
手脚放得很轻。
多形容走路时脚不出声。
弥漫:
(烟雾、沙尘、气味等)充满空间。
三 再读课文,理清文章脉络
1.同桌互相检查朗读情况。
2.说说每个自然段的段意。
3.给课文分段。
第一部分(第1~5自然段):
妈妈告诉我她和爸爸之间的真爱就像茉莉,我当时不太懂。
第二部分(第6~8自然段):
妈妈因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,可爸爸却直奔医院。
第三部分(第9~16自然段):
第四部分(第17、18自然段):
茉莉的洁白纯净和“爱如茉莉”深入我的心中。
4.说说课文的主要内容。
这篇课文介绍了在妈妈生病期间,爸爸妈妈默默相互关心,告诉我们真挚的爱就像茉莉花一样平淡无奇,却散发着缕缕幽香。
四 指导书写生字
1.学生用钢笔描红。
2.教师指导。
3.学生练习书写生字
1.析词品句,体会真情。
老师应紧紧扣住文本的主旨,把对学生情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来。
如引导学生理解“蹑手蹑脚、紧握”等词的含义,让他们体会父亲对母亲那份无微不至的关心;
通过理解“直奔、麻木”等词的意思,让他们感悟到父母心灵相通的那份默契……
2.赏读体验,品味真情。
在本课的教学中,应让学生自主找到几个细节描写的句子,让他们用自己读、同桌读、小组读、齐读等多种形式,自主地体会字里行间流淌出的浓情蜜意,品味父母之间及父母与女儿之间的那份真情。
3.课后拓展,品味爱心。
可以设计四个拓展练习:
①读读其他有关“爱”的文章,谈谈读后感受。
②说说身边发生的有关“爱”的小事。
③朗诵一首“爱”的小诗。
④写一篇“爱”的文章。
在读、说、诵的基础上,学生会愈发对平淡无奇的爱有深刻的感受,才能真正体会到什么叫无私的爱,什么是真情无痕、至爱无声。
1.看拼音,写词语。
mò
lì
(茉莉) hāqiɑn(哈 欠) ró
ucuo(揉 搓)
gēbo(胳膊) yōuxiāng(幽 香) xǐshù
(洗漱)
2.画出下列词语中的错别字,并改正。
洗喇(漱) 弥慢(漫) 胳傅(膊)
蒙笼(眬)莫明奇妙(名其)
虑心接受(虚)
3.选字连线。
4.在括号里填上加点词的反义词。
(1)失败是(成功)之母。
(2)黑暗的尽头是(光明)。
(3)先前的文学青年喜欢研究文学,(厌恶)数理化,这是不对的。
(4)读好书,能使愚蠢的人变得(聪明)。
5.把下列词语补充完整。
(平淡)无奇 (蹑)手(蹑)脚
睡眼(蒙眬) 布满(血丝)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文中的细节描写,感受父母间如茉莉般平淡却深厚的爱。
3.抓住文中重点词语,感悟课文所表达的思想感情。
通过文中的重点语句,感受父母之间平淡却真挚的爱。
1.有一种花在我国江南地区广为种植,它是一种常见的、普通的花,花为白色,清香宜人,可以制成花茶,它的名字是茉莉。
(教师板书,学生齐读)
2.你在读这个词时,想到了课文中跟茉莉有关的哪些词呢?
(板书:
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香)
3.不过今天这节课,我们共同品味的不是茉莉,而是作家映子的爸爸妈妈——一对普通夫妻之间像茉莉一样平淡无奇的爱。
(完整写出课文题目,学生齐读课文题目)
二 整体感知
1.上堂课我们已读了课文,请仔细想想,文中哪些段落表现了映子的爸爸妈妈之间纯朴的爱?
2.交流。
三 细读课文
1.真爱无痕,文中没有直接告诉我们什么是爱,但是,如果我们用心去品味,就会觉得每一个词,甚至每一个字都带着情。
下面请大家捧起书,用自己喜欢的方式读课文第6~16自然段,注意体会每一个字词句背后的温情。
可以用笔画一画,标一标。
(巡视:
哪些地方流露出爱呢?
做上记号。
)
2.同学们的表情告诉我,你们读得很投入,感受到了映子的爸爸妈妈之间的爱,你发现的第一处语句是什么?
“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。
(1)妈妈是怎样说这些话的?
虚弱)读这个词,你体会到什么?
妈妈想到的是什么?
在妈妈心中饺子重要,还是病重要?
妈妈会怎样说?
(2)其实,妈妈的话并没有说透彻,我们试着将妈妈想说的意思表达出来好吗?
(3)请同学们接着老师的话读:
“映儿,你爸爸今天出差回来了,他很劳累,本来——但我病得爬不起来了,现在——实在没有其他办法了,只好让你——不过千万要记住,要等他——不然——”
(4)考虑得多么仔细,妈妈在病中对爸爸的爱其实是什么?
(一碗普普通通的饺子。
)多么简单,(板书:
简单)但这就是爱呀!
然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
(1)你注意到这句话中的哪个词?
(直奔。
(2)“奔”有两种读音,读bēn表示没有目的,读bè
n表示有目的,这里该读什么?
爸爸的目的是什么?
(爸爸急着到医院去看望妈妈。
(3)一个简单的词,一个简单的行为“直奔”分明告诉我们,爸爸没吃饺子,没听“我”花尽心思编的谎话,没顾上休息,没来得及换旅途中沾满灰尘的衣服。
为了妈妈,他直奔医院。
我们可以从“直奔”中体会到爸爸对妈妈深切而真挚的爱。
(4)请大家再一起读这一段,体会“爸爸”的内心感受吧。
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;
(1)你又注意到哪个词?
(紧握。
)为什么紧握呢?
(2)我们先读一读下面的句子,会更加理解上面句子所表达的情感。
我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
①你们读出了什么?
②爸爸的话——没有太多的表白,为了让自己随时醒来照顾妈妈,爸爸宁愿睡不好,也不到陪床上睡,朴素的话语中全部都是爱呀!
③妈妈的话——为了让爸爸好好儿睡,妈妈手脚麻木了,也不敢动,这是多么简单而又感人的行为!
(3)现在你理解爸爸的“紧握”了吗?
如果紧握的手会说话,会说些什么呢?
(4)让我们再读一读这段话,体会爸爸的用心。
同学们,妈妈的微笑是怎样的微笑?
(5)让我们再用朗读记住爸爸妈妈的情感。
(6)齐读第10~16自然段,记住这简单、真挚的,无比感人的一幕。
感人)
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
注意到“探”了吗?
为什么阳光不是照或射呢?
(此时,连阳光似乎都充满了温情,不忍心打扰他们。
)所以,同学们,读书要学会用心去品味,从字词中体会情感。
你发现文中还有这样的词语吗?
3.现在请大家再读课文第6~17自然段,你会对课文有不一样的体会的。
四 归纳提炼,诵读积累
1.出示:
爱如茉莉,平淡无奇,朴素温馨。
2.说说你心目中的爱是什么。
爱如柠檬糖,有酸也有甜。
爱如空气,无所不在,无微不至……
五 总结
1.“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
”钻到我们心中的还会有什么?
(如茉莉般平淡无奇的爱。
2.茉莉平淡无奇,真爱简简单单;
茉莉洁白纯净,真爱无比真挚;
茉莉幽香缕缕,真爱感人至深。
爸爸 妈妈
爱
平 如 真
平 茉 真
淡 莉 切
淡 切
普通 感人
如何在对细节的感悟中唤醒语言文字所承载的情意,是本课教学所要呈现的主题。
1.用适当的音乐创设情境。
教学开始,老师可以播放歌曲《茉莉花》,并用声情并茂的语言渲染情感氛围,在学完全文后进行总结时,也可以配上音乐。
优美恰当的音乐会让语言自身的意味保持得更长久。
2.使字词变得有温度。
对“奔、探”应着重讲解,让学生理解语义,进而更能感受当时父亲的心情,体会那幅画面的温馨和甜蜜。
把语文学习的真谛隐含在字词的处理中,引导学生一步步感觉到文字的温度,学生对一些爱的细节的品味就会很到位。
3.让诗歌升华真情。
淋漓尽致的表达,必是思想奔涌的结果。
比如可以设计这样一个问题:
“在妈妈的心中,真爱如茉莉。
同学们,以现在的年龄,如果让你打一个比方,你认为爱如什么?
”学生则会自由表达自己对爱的理解,感受到身边的人对自己的爱,意识到要主动去爱他人。
1.判断题。
(1)《爱如茉莉》的作者是英子。
(×
(2)文中“弥漫”的意思就是“弥散”。
(√)
2.按要求将句子换个说法。
(1)看到天安门广场这璀璨的华灯,我怎么能够忘得了这位亲爱的战友?
陈述句:
看到天安门广场这璀璨的华灯,我忘不了这位亲爱的战友。
(2)读了《雷锋的故事》,我们怎么能够不受教育?
读了《雷锋的故事》,我们受到了教育。
(3)把句子“小草终于掀翻了阻止它生长的石块”改成“把”字句和“被”字句。
“把”字句:
小草终于把阻止它生长的石块掀翻了。
“被”字句:
阻止小草生长的石块终于被小草掀翻了。
3.写近义词。
隐藏—(隐蔽) 观赏—(欣赏)
茂盛—(旺盛) 颤动—(颤抖)
4.写反义词。
宁静—(喧闹) 高大—(矮小)
沉着—(慌张) 宽阔—(狭窄)
1.茉莉
茉莉,常绿小灌木类,叶色翠绿,花色洁白,香味浓厚,为常见庭园及盆栽观赏芳香花卉。
多用盆栽,点缀室容,清雅宜人。
“花开满园,香也香不过它”“一卉能熏一室香”说的就是茉莉花。
2.关于爱的名言
爱是理解的别名。
(泰戈尔)
爱是生命的火焰,没有它,一切将会变成黑夜。
(罗兰)
爱,可以创造奇迹。
被摧毁的爱,一旦重新修建好,就比原来的更宏伟,更美,更坚强。
(莎士比亚)
一切真挚的爱,是建筑在尊敬上面的。
(白金汗)
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。
联系上下文,理解作者用“月光启蒙”做题目的深刻含义。
3.借助课文材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
1.课文语言优美,其中的民歌和民谣明快、流畅、含蓄、风趣,要好好体味。
2.文中插图精美,可结合插图引导学生感悟语言内在的意蕴。
3.体会作者对母亲的深厚情意。
月光启蒙
童年的夏夜永远是美妙的。
[①这句话有什么作用?
]暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
[②“孩子眼里最美的时辰”是什么?
]母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣:
[③在这么美妙的夏夜,妈妈搂着“我”,还唱着动听的歌谣,“我”会有什么感觉呢?
“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
”[④歌谣寄托着人们怎样的向往?
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
[⑤“三月的和风”和其他季节的风感觉一样吗?
它有什么特点?
]小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
母亲天资聪颖,一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌(dù
n)的童心豁然开朗。
[⑥这句话的作用是什么?
母亲擅长歌谣,加上外婆是唱民歌的能手,父亲又是唱莲花落的民间艺人,所以对“我”产生了深深的影响。
童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
[⑦这句话用了什么修辞手法?
有什么作用?
]她又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间:
“小红孩,上南山,割荆草,编箔(bó
)篮,筛大米,做干饭。
小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
“毛娃哭,住瓦屋。
毛娃笑,坐花轿。
毛娃醒,吃油饼。
毛娃睡,盖花被。
毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
”[⑧这些童谣有什么特点,表现了什么,朗读时应注意什么?
母亲为“我”唱童谣。
民谣童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语,让我猜。
母亲说:
“仔细听着:
麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子——是什么呀?
我问:
“朝哪里猜?
“朝吃的猜。
我歪着头想了一会儿,硬是解不开。
母亲笑着说:
“你真笨,这是咱种的花生呀。
月下,母子猜谜的游戏,开启了“我”的智慧。
第二部分(第6~13自然段):
母亲在夏夜为“我”讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
[⑨这句话点明了什么?
]是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪(dí
)我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
[⑩怎样理解这句话?
第三部分(第14自然段):
总结全文,写母亲是“我”的启蒙老师。
1.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语的含义。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
3.给课文分段,了解每段的段意。
理解文中重点词语的含义。
生字卡片,歌曲《母亲,我为你骄傲》。
1.有这样一首歌曾经打动了我的心,它就是《母亲,我为你骄傲》。
请同学们听,并看屏幕上的歌词。
(学生听歌并看歌词)
2.有一篇文章再次震撼了我的心。
那就是诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了,并且严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子。
这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌——月光启蒙》这篇文章。
3.今天,我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二 解题
1.启蒙:
启,开导。
蒙,蒙昧无知。
使初学的人得到基本的入门知识。
2.月光启蒙:
指在月光下受到的启蒙教育。
三 初读课文,认识生字、新词
1.学生初读课文,读准字音,读通顺句子。
2.读生字、新词。
启蒙 篱笆 时辰 搂着 凤凰 荆草 花轿 锅沿 浓郁 帐子
“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
“筛”的上面是“竹字头”。
3.理解文中的重点词语。
暑热:
指盛夏时温度高的气候。
混沌:
糊里糊涂。
高深莫测:
究竟高深到什么程度没法揣测。
形容估摸不透。
浓郁:
(色彩、情感、气氛等)重。
启迪:
开导;
启发。
莲花落:
曲艺的一种,用竹板打节拍,每段常以“莲花落、落莲花”一类的语句作托腔或结尾。
四 再读课文,了解课文内容
1.学生朗读课文。
(1)读准字音。
(2)母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
2.
(1)简评朗读情况。
(2)母亲是这样为作者启蒙的:
唱歌谣,讲故事,唱童谣,说谜语。
(教师随机板书:
唱歌谣,讲故事,唱童谣,说谜语)
3.根据这四个内容分段:
唱歌谣(第1~5自然段);
讲故事,唱童谣,说谜语(第6~13自然段);
总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师(第14自然段)。
4.概括课文主要内容:
这篇课文介绍了作者小时候,母亲在月下经常给他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的童年趣事。
字里行间表达出作者对母亲的深情厚谊。
月光启蒙
唱歌谣 讲故事 唱童谣 说谜语
篱笆 时辰 洗澡 搂着 凤凰 割草 筛选 花轿 帐子
本课的教学可以以母亲的启蒙(吟唱的儿歌童谣)为主线,帮助学生从歌谣内容,从自身和作者的感受,从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙。
1.读歌谣,感受内容美。
读第一首歌谣,想画面,感受画面之美;
读第二首歌谣,酝酿情感,体会歌谣给予“我”的启蒙是爱劳动、爱生活。
2.悟情感,体会母爱美。
联系母亲劳累了一天还不忘搂着我,给“我”唱歌谣,还唱得如此动听,如此悦耳,体会浓浓的母爱。
引导学生由此及彼、由表及里地思考与认识,由易到难、由简到繁、由具体到抽象地去认识与掌握课文内容。
学生就会学得轻松、愉快。
3.有效的课外补充,让课堂延续生命。
学完课文后,应出示《往事如歌——月光启蒙》的部分原文,并声情并茂地娓娓读来。
课文中慈爱、聪颖的母亲与原文中痴呆傻笑的母亲形成强烈对比,让这种反差冲击着学生的心灵,唤起学生的生命激情和自由感受。
这样不仅让课堂充满活力,更使对学生的感动历久不绝。
lí
ba(篱笆) lǒubà
o(搂抱) fè
nghuá
ng(凤 凰) gēcǎo(割草)
shāixuǎn(筛 选) shí
chen(时 辰) huājià
o(花轿) zhà
ngzi(帐 子)
2.根据读音填字组词。
(1)yì
回(忆) (毅)力 利(益)
容(易) (艺)术 (意)义
演(绎) (抑)制 (驿)站
(2)jiǎn
(简)易 (检)测 (剪)裁
(简)朴 (简)单 蚕(茧)
(检)查 (捡)柴 请(柬)
(检)阅 (减)肥 眼(睑)
3.选择合适的解释,将序号填在括号里。
(1)临:
①靠近,对着。
②来到,到达。
③将要,快要。
④照着字画模仿。
身临其境(②) 居高临下(①) 临别(③)
(2)居:
①住。
②住处。
③处在(某种位置)。
④积蓄,存有。
⑤停留。
安居乐业(①) 居高临下(③)
居心何在(④)
4.把下列词语补充完整,并分类。
(盛)气凌人 刻舟求(剑)
五彩(缤)纷 (崇)山峻岭
惊惶失(措) (翠)色欲流
汹涌澎(湃) 天(昏)地暗
(1)描写环境的:
崇山峻岭 天昏地暗
(2)描写色彩的:
五彩缤纷 翠色欲流
(3)描写神态的:
惊惶失措
(4)描写气势的:
盛气凌人 汹涌
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- 苏教版 语文 年级 下册 第五 单元 精品 教案