新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达 教案2Word格式.docx
- 文档编号:17127313
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:35.36KB
新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达 教案2Word格式.docx
《新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达 教案2Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达 教案2Word格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)说说你知道了些什么。
(学生的回答是多方面的,师注意适当点评,引出重点;
同时进行语言规范表达的训练。
)
(4)提出不懂的问题。
(可能有关于实验方面;
关于研究方面;
关于仿生学方面;
关于语言文字方面等等。
师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则留待深入学习课文时解决。
三、作业。
1.写生字新词,造句。
2.熟读课文,并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、导入:
上节课我们初步了解了文章内容,这节课我们将深入学习。
二、深入学习,突破难点。
1.了解三次不同的实验,理解“证明”一词并运用说话。
(1)指读有关句子,理解“证明”一词意思。
(用可靠的事实来表明结论的真实性。
(2)三次实验怎样进行的?
证明什么结论?
轻读课文相关小节,完成表格。
实验次数实验方法实验结果实验结论
(3)根据三次试验内容,分别用“证明”一词说一句话。
2.学习科学家反复研究的内容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并进行说话训练。
(1)读读课文有关内容,边读边思考,动手画画蝙蝠探路示意图。
(2)看着示意图,练习说话:
蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3.学习科学家发明雷达的内容,理解雷达在飞机夜航中的作用,并进行说话训练。
(1)读读课文,用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
雷达使飞机安全夜航的过程。
4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
(1)小组讨论,给句式:
雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。
(2)默读课文,思考:
蝙蝠和雷达之间有什么科学关系?
用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。
小结:
科学家从蝙蝠探路的实验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
三、课后质疑,总结全文。
学了课文,你们还有什么问题?
四、课后拓展。
1.初了解“仿生学”。
2.语言直播厅:
你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?
查阅有关资料,然后向同学介绍。
(例如:
鱼类和舰船;
苍蝇和宇宙飞船;
水母和风暴预测仪等。
五.板书设计。
6蝙蝠和雷达教案
【教学目标】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学重点】
【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学课时】
2课时
【教学过程设计】
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习6课。
(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1.出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;
如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字,“荧”要与“萤”区别开了。
2.出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写:
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;
“即”的第五笔是点。
“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
3.师小结归纳主要内容的方法:
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
我们下节课继续学习。
一、复习旧知。
1.听写词语。
飞蛾系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.多媒体出示蝙蝠图:
师:
同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
(学生介绍课外搜集的资料)
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
(教师板书:
《蝙蝠和雷达》)
师述:
无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。
二、理解课文。
1.学习第1~2自然段。
指名读,思考:
蝙蝠和雷达有什么关系?
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
2.自读第3自然段,看看你能读懂什么?
不理解的地方,请在书上做个标记。
小组讨论。
a交流你读懂了什么?
(敏锐)
(飞行特点)
b你从哪些词语看出来的。
(根据学生回答圈出:
还能、无论、即使、也)
3.这段话该如何把它读好呢?
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们,读到这里,你还想知道什么?
(怎样探路的)(多媒体出示最后一句话。
5.为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
a.学生分小组学习。
b.检查:
假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)
6.小结:
三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么?
7.学生自读后提问,并列出问题清单。
a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
b.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
8.同桌自学第七自然段。
a.检查:
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
多媒体出示第七自然段。
b.老师根据回答画出2、4两句。
c.请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?
d.学生介绍读懂的地方。
蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵)
e.老师操作课件示意图
f.请学生上黑板标出超声波传播方向。
(生板演,生简评)
9.师生分读第七自然段。
10问:
这一自然段告诉我们什么?
11好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
(齐读第七自然段)
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
请用同样的方法自读第八自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
教师板书:
雷达天线无线电波荧光屏
12.集体朗读第八自然段。
13.学问课文,你还能提出什么问题,你能从中受到什么启发?
分组讨论,列出清单。
a.无线电波跟超声波是一样的吗?
b.为什么课本没有具体写后两次实验?
c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方?
反馈:
生:
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题针对课文内容来提问的。
第二个问题是从课文写法上来问的。
第三个问题从课文中得到启示,联系生活经验提出来的。
四、总结
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。
【板书设计】
嘴巴超声波
耳朵障碍物反射
蝙蝠和雷达天线无线电波
荧光屏障碍物反射
【教学反思】
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文,课文层次清楚。
1.“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的,我利用电教手段,找准教学的切入点,诱发学生的求知欲。
课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地,因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动,对于密切书本知识与社会知识的联系,引导学生认识世界、发展他们的个性,培养他们的兴趣和良好的学习习惯,有着积极的意义。
2.小学生接受新鲜事物快,活泼好动是孩子的天性,容易遗忘又是孩子的缺点。
让小学生牢固地记住学过的知识,就必须让他们主动参与学习,进入自我探索的角色。
6.《蝙蝠和雷达》课堂实录
聚焦课题,引发阅读期待
请大家把课本翻到第21页,一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。
(齐)蝙蝠和雷达。
念得真准。
“蝙”和“蝠”都是生字,其中“蝙”念第一声,你们念准了。
请你仔细观察这两个字,看看它们有什么共同的特点?
这两个字都是左右结构,“虫”字旁。
“蝙”的右边是一个“扁”字,“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。
嗯。
“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的,这个字也念“fú
”,有“满”的意思。
顺着你的发现,像“蝙”和“蝠”这样,“虫”字旁表明它是一种动物,旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音,这样构成的字有一个专门的称呼,谁知道?
这样的字叫“形声字”。
真厉害!
我们的汉字绝大多数都是形声字。
比如我们这篇课文的12个生字里边就有6个是像“蝙蝠”一样的形声字。
课后你不妨去读一读,再琢磨琢磨。
那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议?
写的时候,左边的“虫”字旁要窄一些,让着右边的部分才会好看。
好一双慧眼!
左窄右宽。
下面看老师写。
(师在课题位置范写“蝙蝠”)“虫”字旁要写窄,就得把“口”写得窄一些,“提”写得短一些,两个部分组合的时候,左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。
咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让,整个字才能漂亮。
接下来咱们不妨也拿起笔,打开生字本,把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍,注意写法。
(生认真练习书写,教师巡回指导。
你们见过蝙蝠吗?
(出示图片、文字介绍)我请同学来读一读。
蝙蝠,哺乳动物,主要食物是花果和昆虫,白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉,夜间才出来觅食。
那么雷达呢?
(板书“雷达”,同时出示图片、文字介绍。
雷达,利用无线电波探测目标的电子设备,它广泛应用于军事、气象和资源探测等。
真好!
拿到一个材料,能够正确流利地朗读,这就是语文能力。
正如你们所看到的,蝙蝠是一种“哺乳动物”,雷达是一种“电子设备”,这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物,作者却用一个“和”字(补全课题)把它们联系在一起,这到底是怎么回事呢?
答案在哪里?
书本当中。
那就让我们一起走进书本。
读通课文,把握整体内容
好,下面请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
读完后请你试着完成大屏幕上的填空。
(屏幕出示:
情趣与智趣的交相辉映——《蝙蝠和雷达》教学实录
(生自由朗读课文并尝试口头填空)
你们读懂课文了吗?
交流一下。
科学家们从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达,使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。
科学家们从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示,发明了雷达,使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。
(反问第一个学生)他和你的回答有点不一样,你觉得哪个更准确?
我觉得他说得更准确,应该是从蝙蝠夜间探路的方法上得到的启示,因为雷达主要仿照的就是蝙蝠夜间探路的方法。
知其然还能知其所以然,这就叫会学习。
原来它们俩之间是这么回事!
你看,有些问题我们自己读着课文就能弄明白。
品读语言,融入情境运用
科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的,那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高?
你能不能找到课文中的句子来说一说。
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;
而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
请你们自己轻轻地读一读。
(屏幕出示上段文字,生自由朗读。
如果要你用一个词来表达你读了这段文字后的感受?
你会用什么?
厉害!
神奇!
不可思议!
真会用词!
能不能通过朗读把这种感觉表达出来。
(生朗读,语感较好。
读得真不错。
只是你读的这只蝙蝠的飞行本领还没到不可思议的地步!
谁来读一读,把蝙蝠的飞行本领读得更加出神入化、不可思议!
(生朗读得很好,全场掌声。
(请她的同桌)你离她最近,应该听得最仔细。
你觉得她哪里读得好?
她读的时候,把“无论、从来没、即使、也能、极细”都读出了重音,听起来感觉蝙蝠的飞行本领很不可思议。
更重要的,她读的时候,脑中出现的可能是什么,你知道吗?
一只飞行本领出神人化的蝙蝠!
对了!
读着眼前的句子,脑中出现句子所描绘的那只飞行本领出神人化的蝙蝠,这就是朗读的一大秘诀。
我们一起来读读,注意哪些词要特别强调才能表现蝙蝠飞行本领的高超!
(生齐读,声情并茂。
你们这么一读,我发现蝙蝠的飞行本领的确出神入化,简直不可思议。
大家发现了吗?
作者就是用“无论……从来没……即使……也能……”这样的语言把蝙蝠的飞行本领表现出来的。
咱们不妨也学着作者的样子来夸一夸蝙蝠的飞行本领。
请你拿出作业纸,快速地完成第一题。
待会儿我们来比比哪只蝙蝠的飞行本领更高!
(生练笔,师巡回指导。
一起来听听,看看哪只蝙蝠的飞行本领更高!
蝙蝠的飞行本领真绝啊!
无论是在原野还是树丛,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一只刚出生的蚊子,也逃不过它的“法眼”。
好一只飞行本领绝妙的蝙蝠啊!
老师想问问你,为什么是“刚出生的蚊子”?
刚出生的蚊子很小很小,这样更可以说明蝙蝠的飞行本领很绝妙。
你的想法也很绝妙!
不过不够准确,蚊子刚出生的时候是在水里,叫孑孓,不会飞。
你可以改一改,说成“刚学会飞的蚊子”!
无论多么漆黑的夜晚,从来没见过它跟什么东西相撞,即使树枝间小小的缝隙,它也能迅速地穿过去。
又是一只飞行本领高超的蝙蝠!
无论是在墨黑的山洞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使树枝间小小的缝隙,它也能迅速地穿过。
我们听你的句子,觉得“无论”后面有些别扭!
谁能帮着改一改?
我觉得前面应该这么说——无论是在墨黑的山洞还是昏暗的墙角,从来没见过它跟什么东西相撞。
这样就可以说明蝙蝠什么地方都不会跟东西相撞。
你的耳朵真灵。
(回问刚才学生)你听明白了吗?
这样就准确多了。
你知道为什么吗?
你看前面的“无论怎样怎样”是要概括所有的情况,后边的“即使怎样怎样”是——
是举其中的一个例子!
真是一点就通。
前边是概括了所有情况,后边是具体举一个特殊的例子,正是这样由概括到具体、由一般到特殊地写,才把蝙蝠的飞行本领夸得神乎其神啊!
你在课文句子旁边写上:
由概括到具体,由一般到特殊!
谁再来夸一夸,看看你的蝙蝠飞行本领是不是更高?
无论是月黑风高还是阴雨绵绵,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细极细的头发丝,它也能灵巧地避开。
头发丝也能避开啊!
在漆黑的夜里,即使有一根极细极细的黑色的头发丝也能避开,可见这只蝙蝠的飞行本领更高啊!
你们真是一群飞行本领高超的蝙蝠啊!
带着这样的理解和体会,我们一起再来读读作者夸蝙蝠的这一段,听听你们能不能把蝙蝠的飞行本领读得神乎其神!
(生有滋有味地朗读)
展开过程,体味精妙写法
这蝙蝠的夜间飞行本领也太不可思议了,它到底是怎么做到的呢?
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家们做了一次试验。
来!
捧起书,我们一起来读读课文的第四自然段。
(生齐读课文第四自然段)
这是科学家们做的第一次试验,在蒙上蝙蝠的眼睛之前,科学家们做了什么试验准备?
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
读着这句话,哪些字眼特别引起你的注意?
横七竖八、许多、许多。
干吗要这样做?
我拉两根绳子不行吗?
不行,因为只拉两三根绳子,有可能蝙蝠是侥幸没碰着。
科学试验就得这么较真。
我们读书也一样,要较真,惹眼的字眼一个也不能轻易放过。
一起来读一读,读好这些字眼。
(生齐读,读好关键词。
把蝙蝠的眼睛蒙上之后,见证奇迹的时刻到了。
你来读!
蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰着。
没什么感觉,谁再来读?
(生再读,惊讶诧异溢于言表。
确实让人惊叹,这蝙蝠飞行的本领就是绝!
老师像科学家们一样用一张表格来呈现这第一次试验,请看大屏幕。
(出示:
见下表)
紧接着,科学家们又做了两次试验。
如果也用一张表格像科学家们那样把试验的情况记录下来,看看我们应该怎么填写?
(学生自由解答,教师引导修正后出示)
把科学家记录的第二次、第三次试验过程和课文作者写的第二次、第三次试验的第五自然段语言比较一下,你发现作者高明在哪里?
我觉得作者把很多语言都省略了。
试验准备是同样的,试验结果也是同样的,就不需要重复地写,这样语言更简洁。
真了不起,发现了说明性文章语言上最大的特点,那就是“简洁”。
这里“蒙住眼睛、塞住耳朵、封住嘴”写得很有变化,而且很准确。
为什么说这样很准确?
因为耳朵蒙住还是有声音,而且耳朵有孔,所以用“塞”。
嘴要封住,才不会发出一丁点声音。
又发现了本文语言上的另一个特点:
用词准确。
真能干!
我觉得作者还有一点挺高明,他第一次写得比较详细,第二次、第三次试验因为差不多,就用略写。
这样一写,显得文章有详有略,详略得当。
以后你碰到要写差不多的两三件事的时候,也要这样有详有略地写。
老师觉得你们都有一双慧眼,作者写法上的优点都被你们发现了。
我们就需要学习这样简洁明了、详略得当、富有变化的写法。
这才叫“简约而不简单”哪!
情境练笔,引发无限神往
三次试验后,科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。
这个秘密是什么?
请你快速默读课文的第6—8自然段,待会儿我们来交流。
(生默读课文第6—8自然段)
谁来说说?
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
它一边飞,一边从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
好巧妙的配合!
这样吧,我们请三位同学来表演一下!
一位同学来做“障碍物”,蝙蝠飞行本领那么高,我请个子最小的孩子。
一位同学做“蝙蜗”,另一位来演“超声波”!
(学生站定,根据教师提示进行情境表演,展现蝙蝠夜间探路过程。
这是一个漆黑漆黑,黑到伸手不见五指的夜晚,一只蝙蝠出来找吃的。
它慢慢地向前飞,边飞边从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物了,超声波就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠向前飞的时候就改变了飞行的方向。
(生传神地表演)
那雷达又是怎么工作的呢?
(师指刚才表演的同学)我想问一问大家,刚才他是蝙蝠,现在就是——
刚才蝙蝠的嘴,现在是雷达的——
雷达的天线。
刚才是蝙蝠发出的超声波,现在应该是雷达天线发出的——
无线电波。
蝙蝠的耳朵就是雷达的——
荧光屏。
弄明白了就请你完成课本上第44页的填空。
(练习内容:
雷达的天线就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____。
学生自主完成课后练习,教师巡视指导。
说有那么一个漆黑漆黑,黑得伸手不见五指的晚上,蝙蝠飞出来,它一边飞,一边发出超声波。
突然它发现前面有个很大很大的障碍物,正要绕过去,没想到那个大家伙居然跟他亲切地打起了招呼:
“喂,亲爱的蝙蝠!
你是来看我的吗?
”(屏幕出示蝙蝠和雷达的图片)蝙蝠奇怪地看着那个大家伙,情不自禁地迎了上去,请你发挥想象,它们之间将会有怎样有趣的交流呢?
(生自由想象、续写)
蝙蝠奇怪地看着那个大家伙,情不自禁地迎了上去,问那个大家伙:
“你认识我吗?
”“我就是人们从你身上得到启示发明出来的雷达!
说起来我还真要谢谢你呢,没有你就没有我!
真是个有礼貌又懂得感恩的雷达啊!
说得真好!
蝙蝠奇怪地看着那个大家伙,情不自禁地迎了上去,只听雷达说:
“兄弟,你怎么能不认识我呢!
我们可是一家人呢!
”蝙蝠不解地回答:
“可是我们长得根本不像啊!
”雷达微笑着解释:
“我们的长相虽然差别很大,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达 教案2 新教材 部编人教版 小学语文 四年级 上册 蝙蝠 雷达 教案