九年级语文上册 第二单元《学会读书二 品味 感悟 欣赏》精品教学案 苏教版Word文件下载.docx
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(4)用简练的语言概括小说的主要内容。
(二)小组讨论交流,找出小说的情节线索。
《故乡》这篇小说以时间为序,以________________________为线索展开故事情节,全文可按“______、______、_______”三个方面分为三个部分。
(三)展示交流。
1.说说你从小说中发现了当时怎样的社会状况?
2.结合课文描绘,“我”记忆中的故乡和现实中的故乡的图景有何不同?
请探究故乡变化的原因。
三、达标检测
(一)给加点字注音。
阴晦()惘然()颧骨()瑟索()
嗤笑()鄙夷()恣雎()折()本
(二)理解填空。
1.辨析近义词,选择恰当的词语填到横线上。
(1)从缝隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个__________(萧条萧索萧疏)的荒村,没有一些活气。
(2)我的母亲很高兴,但也__________(隐瞒藏)着许多凄凉的神情……
(3)他站住了,脸上现出了欢喜和__________(凄惨凄楚凄凉)。
(4)我接着便有许多话,想要连珠一般__________(涌流淌说)出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……
2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3.小说主要刻画了三个人物,每个人物都具有典型性,闰土是一个________________形象;
杨二嫂是一个________________典型;
“我”是一个________________的形象。
(三)阅读课文,完成下列题目:
老屋离我愈远了;
故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;
那西瓜地上银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦①展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活,也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。
他们应该有新的生活。
为我们所未经生活过的。
1.这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字,这段文字集
中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪?
2.文中的排比句用到三个“辛苦”,其含义有所不同,请结合语境,
分别作解释。
答:
①___________________②_________________③_____________
3.请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活?
4.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”时,认为文中的“我”对故乡已失去了感情。
对此,你有何看法?
学习反思:
知识链接:
作者简介:
鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本等,已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。
北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字,在世界各地拥有广大的读者。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,被喻为中国的托尔斯泰。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
第二单元学会读书二:
5.故乡第2学时
1.学习通过对比来刻画人物的方法。
2.抓住一个“变”字深刻剖析小说的主题。
运用对比手法塑造人物、突出主题。
1.下边两个句子,你认为哪一种说法更好,并说说你的理由。
①“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说。
②“阿呀阿呀,真是一毫不肯放松,便愈有钱,愈有钱,便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说。
我认为______句好,因为:
________________________________________
2.“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼,从这一似乎是褒扬的称号里,你看出了什么?
3.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?
如果不同,请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
”
4.闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时,拣了香炉和烛台,联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节,请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
(一)小组讨论:
分析人物,品味人生。
1.从杨二嫂的变化来看中国小市民。
⑴说说你对杨二嫂的看法。
⑵从她身上,我们可以看出小市民阶层怎样的处境?
2.细读文本归纳出“我”的处境,体会“我”的心情。
3.完成下表,从闰土变化看中国农民
人物
少年闰土
中年闰土
形象
外貌
语言
动作
对“我”
对生活
①请谈谈你对少年闰土的看法。
②说说你对中年闰土的看法。
(二)小组讨论:
揣摩关键语句的含义,欣赏语言特色。
1.“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
”这里写出了故乡怎样的特征?
2.“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;
动着嘴唇,却没有作声。
”闰土为什么而“欢喜”,又为什么而“凄凉”?
3.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
”厚障壁指什么?
4.“然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
”三个“辛苦”的含义?
5.“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
”“新的生活”指怎样的一种生活?
6.“我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。
现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
”为什么想到希望,“我”会害怕?
“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
”含义是什么?
联系实际,拓展延伸说说你对自己故乡的印象,表达你对故乡的感情。
1.品味下列句子,说说它们刻画了人物什么样的性格。
(1)圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
人物性格:
(2)冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……
(3)他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
2.文中所指“可悲的厚障壁”是指_________,这是用的______
______________修辞。
3.李华的叔叔下岗在家,虽几次求职,但多未能如愿,心情十分低落,请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
4.请你设想一下二十年后,水生和宏儿见面的情形,写一段200字左右的片断描写。
课文背景:
辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
第二单元学会读书二:
6.我的叔叔于勒第1学时
1.熟读课文,多角度梳理文章的情节。
2.整体感知文意,把握人物形象,初步了解小说主题。
3.根据情景,改写故事情节。
1.多角度梳理文章的情节。
2.整体感知文意,把握人物形象。
一、课前先学
1.查阅有关莫泊桑的资料,阅读他的短篇小说(至少两篇),了解其写作内容和风格。
了解小说的文体特点。
2.朗读课文一遍,划出疑难的字词,并自学解决,说说文章讲了一个怎样的故事。
3.读课文一遍,掌握下列加点字的读音。
拮据()赔偿()别墅()褴褛()
阔绰()煞白()牡蛎()栈桥()
4.熟读课文,尝试着给于勒写一份简历。
5.阅读中我发现这些有价值的问题或困惑的问题。
1.展示交流:
于勒的简历。
2.请同学复述故事情节,并要求学生复述时要尽可能把于勒的身世、小说的高潮说出来。
(鼓励学生多角度复述课文,梳理情节,点拨:
可按“开端-发展-高潮-结局”也可按“期待幸福生活-希望破灭”、“设置悬念-揭开悬念”等思路来复述情节。
)
3.找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼及其态度的变化。
用一个字填好下面的横线。
于勒于勒于勒于勒
(开端)(发展)(高潮)(结局)
4.浏览课文,把描写菲利普夫妇的语言、动作、心理、神态的文字画出来,然后讨论这些文字揭示了他们什么心理,再分析归纳人物的性格特征。
5.初步探讨主题。
本节课我们已初步感知课文,知道菲利普夫妇对于勒的态度变化,这是体现在菲利普夫妇身上的“变”,那么在他们身上“不变”的又是什么呢?
6.拓展延伸。
假如菲利普夫妇回到家,发现于勒正一副阔商的打扮坐在家门口。
当他们得知船上的那位穷水手是个与过去的于勒有着相同经历,长相又极为酷似的人时,菲利普夫妇会有怎样的表现?
请结合神态、语言、动作、心理等描写手法进行续写(200字左右)。
1.下列词语不正确的一组是()
A别墅皱纹恭维B褴褛阔绰莫名奇妙
C拮据端详栈桥D偿还煞白与日俱增
2.下列各句中没有语病的一项是()
A.切实减轻农民负担,是能否建设社会主义新农村的关键。
B.各级机关要厉行节约,严格执行空调温度的控制标准,充分发挥表率作用
C.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
D.学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。
3.填空题,这篇小说是以为线索,来安排故事情节的。
4.父亲向船长打听有关于勒的情况时,不敢直问,怕露出“破绽”,表现了父亲性格特征?
5.为什么“母亲突然暴怒起来”?
旧怨新恨一齐发作反映了她性格特征?
6.“家里样样都要节省”中的“样样”指代。
6.我的叔叔于勒第2学时
1.熟读课文,继续分析人物形象。
学习通过语言、表情、心理、行动等描写来刻画人物性格的写法。
2.体会小说独特的艺术构思,感受其匠心和魅力。
3.体会环境描写、心理描写的作用。
1.学习通过语言、表情、心理、行动等描写来刻画人物性格的写法。
2.体会小说独特的艺术构思
1.熟读课文,与组内成员探讨:
小说的主人公是谁?
有人说是于勒,有人说是菲利普夫妇,还有人说是我?
2.交流上节课布置的作业,互相评评谁写的好?
3.分角色朗读课文,细细揣摩作者的构思,慢慢品味人物的性格。
及时在书上做批注。
4.你发现了什么新问题?
请列出来。
1.交流展示:
鼓励学生发表自己的见解。
(对于小说中的主人公的判断原则是:
看谁是揭示主题的关键人物。
)
2.小组讨论交流,小说最震撼人心的地方就是小说的高潮,认出于勒,克拉丽斯和菲利普的反应是什么,请把相关的语句划下来,体会人物的心情和心理。
典型的句子:
(1)我的母亲也怕起来了……为什么这样胡说八道?
(2)她很快地说:
“……别叫这个小子又回来吃咱们!
(3)父亲声色很狼狈……出大乱子了!
(4)母亲突然暴怒起来……注意别叫那人挨近我们!
(5)我母亲吓了一跳……给这个流氓!
这些描写表现了父母什么性格?
他们发生这么巨大的变化的根源是什么?
(抓住关键词,结合上下文来理解。
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”有何含义,表现我怎样的心理。
作者安排“我”有什么作用?
(点拨:
可与菲利普夫妇言行比较,结合文中“我”的表现来体会。
4.小组讨论交流:
(1)找出环境描写的语句,体会其作用。
环境描写的作用,交代了什么背景/渲染了什么气氛/烘托了什么心情。
5.组际交流
(1)这篇小说的故事情节安排得十分巧妙,使故事曲折,引人入胜。
阅读中,你发现了吗?
鼓励学生大胆说出自己的发现。
讨论:
a.文章开头写了菲利普一家的家境后,不接着介绍于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话,这样写的好处是什么?
“不接着介绍于勒”是一种什么手法?
他们一家每到星期天就到海边栈桥散步的目的是什么?
父亲永不变更的话说明什么?
b.写于勒前后去美洲的情况,是运用什么方法交代的?
这部分内容对故事情节的发展起到什么作用?
6.拓展延伸。
(1)小说开头,菲利普夫妇是那样地盼望于勒回来,可是当他们见到于勒时,为什么又害怕起来,并且诅咒他?
从这里可以看出资本主义社会人与人之间是怎样的关系?
(2)本文中的菲利普夫妇给人的感觉可憎可恨,你觉得呢?
谈谈你独特的见解。
(一)我给了于勒叔叔10个铜子的小费,母亲骂我疯了,表现母亲()
A对我的教育粗暴、简单B对“我”的胡乱花钱深感气愤
C不仅痛惜钱财,而且冷酷无情D性情很急,处事极不冷静。
(二)填空题。
1.“这封信成了我们家的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。
“福音书”是意思,两个“拿出来”表现菲利普一家
2.在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
“紫色的阴影”一句语意双关,既指,又指。
3.菲利普夫妇是、、的人。
(三)读完这篇小说,你有什么感受?
谈谈这篇小说给你的启示。
1.作者:
莫泊桑(1850~1893)法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。
1870年到巴黎攻读法学,适逢普法战争爆发,遂应证入伍。
退伍后,先后在海军部和教育部任职。
19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段,他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有世界短篇小说巨匠的美称。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《米隆老爹》、《两个朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。
莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。
他共创作了6部长篇:
《一生》、《俊友》(又译《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》,其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。
莫泊桑一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说。
他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生了极大影响。
他的短篇的主题大致可归纳为三个方面:
第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如《项链》、《我的叔叔于勒》;
第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如《归来》;
第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。
典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。
2.写作背景:
《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
7.在烈日和暴雨下第1学时
1.感受人物悲苦的生存环境,体会其悲惨命运。
2.体会景物描写的魅力,把握其特色和作用。
3.诵读精彩的描写段落,积累精妙传神的语言。
1.认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
2.理解祥子在烈日、暴风下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作用。
1.查阅老舍资料,了解《骆驼祥子》的大概内容。
2.朗读课文,填空:
(谁)在烈日和暴雨下(干什么)。
说说文章讲了一个什么样的故事,祥子是一个什么样的人?
3.给下列加点字注音
干燥()
腥臊()
胆怯()
憋气()
好歹()
腻烦()
空膛()慢腾腾()
粘汗()粘在一块()
4.火眼金睛:
阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。
1.方法探究,请你说说拿到一篇小说,你是怎么学习的?
学习小说,我们要了解小说的文体特点,从小说的三要素着手深入课文。
(这一问题可以让学生总结学习方法,更有利于在学习课文时进行纲举目张的展开学习)
2.自由朗读课文,简要说说文中描写了祥子在哪几种环境下拉车的经历。
(进而让学生理出故事情节、划出描写环境的句子。
3.浏览课文,划出祥子在烈日和暴雨下拉车的句子,并结合语句体会他拉车的心情和感受。
4.小组交流讨论,文章是怎样写烈日(暴雨)的?
从那些角度运用了那些方法?
5.小组讨论交流,文中写恶劣的自然环境有何作用?
对刻画祥子这一人物有什么作用?
6.组际交流:
(1)你认为文中哪些语句具有表现力?
为什么?
示例:
“坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命”的“死”好在哪里?
(点拨:
“死”表现了坐车者怎样的性格特点?
传达出作者怎样的感情?
(2)祥子为什么要在烈日和暴雨下苦苦挣扎的拉车?
你认为祥子的遭遇仅仅是恶劣的天气造成的吗?
7.拓展延伸
文章对酷热的描述,却没有出现一个“热”字,请你仿照作者这种写法,以“冷”为题,试写一段话(200字左右),注意文中不能出现“冷”。
(说明:
在学生品味语言的基础上,多角度多层次的练习环境描写的写法。
(一)找出各项中加点字错误的注音,在它的下边画横线,并将正确的写在括号内。
A.打盹(dǔn)
胆怯(què
)(
)
B.汲水(jí
)
瀑布(pǔ)(
C.吆喝(yāo)
发痧(sā)()
D.粘汗(niá
n)
往上漾(ià
ng)(
(二)依据句意,依次填空最恰当的是(
1.每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就(
)过去,赶不上新汲的水,就跟驴马在水槽里(
)一大气。
2.还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头(
)到地上,永不起来。
3.一阵风过去,天暗起来,灰尘全(
)到半空。
4.风过去,街上的幌子,小摊,行人,仿佛都被风(
)走了,全不见了,只剩下柳枝随着风狂舞。
A.跑
喝
倒
浮
刮B.走
饮
跌
飘
吹
C.奔
灌
栽
飞
卷D.冲
摔
停
赶
(三)阅读课文,回答问题:
①街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;
枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
②马路上一个水点儿也没有,干巴巴地发着白光。
③便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。
④处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
⑤狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
⑥街上非常寂静,只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
⑦拉车的人们,只要今天还不至于挨饿,就懒得去张罗买卖:
有的把车放在有些阴凉的地方,支起车棚,坐在车上
打盹;
有的钻进小茶馆去喝茶;
有的根本没拉出车来,只到街上看
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