子路曾皙冉有公西华侍坐导学案Word文件下载.docx
- 文档编号:17125674
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.07KB
子路曾皙冉有公西华侍坐导学案Word文件下载.docx
《子路曾皙冉有公西华侍坐导学案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《子路曾皙冉有公西华侍坐导学案Word文件下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
孔子,期国人(前551年---前479年),名,字,家学派创始人,被尊称为,思想核心是,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即“出来做事”。
曾周游列国,晚年整理了“六经”(《》、《》、《》、《乐》、《易》、,《春秋》)。
到汉代以后,孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是体散文,是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行
二、了解《论语》
《论语》是一部体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。
宋儒把《》《》《》和《》全称为“四书”。
《论语》共20篇,每篇又分若干章,不相连属;
言简意丰,含蓄凝练,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验;
在记言的同时,传达了人物的神情态度;
在某些章节的记述中,还生动地反映了人物的性格特点;
其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语,对后来的文学语言有很大影响。
《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
三、注音
俟,
莫,
甫,
哂,
相,
铿,
沂,
喟,
雩,
冠,
四、指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识:
(一)、翻译下面句子,注意句子顺序和现代汉语不同
不吾知也
毋吾以也
则何以哉?
翻译以前学过的句子,注意句式特点
微斯人,吾谁与归?
(《岳阳楼记》)
忌不自信。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
何厌之有?
(《烛之武退秦师》)
4、
何陋之有?
(《陋室铭》)
5、
长安君何以自托于赵?
(《触龙说赵太后》)
6、
唯利是图(成语)
寻找规律和方法
:
古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。
古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。
以结构助词“是”、“之”提前宾语。
(二)翻译下面句子,注意加点的词
吾一日长乎尔
乎大国之间
异乎三子者之撰
浴乎沂,风乎舞雩
(三)、翻译下面的句子,注意“尔”的用法
子路率尔而对曰
鼓瑟希,铿尔
3、尔何如?
(四)、翻译学过的句子,注意“如”的用法
如或知尔,则何以哉?
如其礼乐,以俟君子。
宗庙之事,如会同。
(五)、翻译下面句子注意“方”的用法
方六七十,如五六十
可使有勇,且知方也
复习学过的知识
不以规矩,不能成方圆
方欲行转视积薪后,一狼洞其中
(六)、翻译下面句子,注意“与”的用法
1、夫子喟然曰:
吾与点也
2、唯求则非邦也与大利
复习学过的知识:
失其所与,不知
遂与外人隔绝
3、生三人,公与之母
(七)、翻译下面句子,注意加点词的用法
1、宗庙之事,如会同,端章甫章
。
2、鼓瑟希,铿尔
3、三子者出,曾皙后
4、浴乎沂,风乎舞雩
练习:
指名学生口头翻译下面的句子,特别要注意关键词。
居则曰:
“不吾知也。
”
千乘之国,摄乎大国之间。
可使有勇,且知方也。
方六七十,如五六十。
舍瑟而作,对曰:
“异乎三子者之撰。
何伤乎?
7、
吾与点也。
8、
为国以礼,其言不让。
五、学生讨论:
这是一篇什么体裁的文章?
根据内容,课文可划分为几个段落?
试用简洁的语言概括段意。
六、思考并回答:
(1)
从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?
(2)
简析孔子对三人述志的态度。
(3)
结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。
【随堂练习】
1.下列各句中,加点成语使用恰当的一句是(3分)
A.内贾德跑到拉丁美洲访问,跟委内瑞拉的查韦斯称兄道弟,叫板美国,又到古巴跟卡斯特罗密谈多时,如此纵横捭阖,也算是一道风景。
B.鲧治水一生,最终徒劳无功,触犯天条;
而他的儿子大禹却疏浚百川,名垂青史。
面对肆虐的洪水,一堵一疏,一截一导,异曲同工。
C.这几个人面对菩萨一一行礼,口中还振振有词地念叨着:
“菩萨饶恕我们吧。
”随即拿出钢锯,一个多小时后,十八尊罗汉的头全被锯下。
D.如今汽车厂商做产品研发,都要考虑将新车设计得八面玲珑:
既要外形美观,又要内饰精致;
不仅动力强劲,而且驾乘舒适。
2.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
玉楼春
欧阳修
去时梅萼初凝粉,不觉小桃风力损。
梨花最晚又凋零,何事归期无定准?
栏干倚遍重来凭,泪粉偷将红袖印。
蜘蛛喜鹊误人多,似此无凭安足信!
(1)上片是如何写时序变化的?
这样写作用是什么?
(3分)
(2)下片前两句刻画了怎样的人物形象?
请简要分析。
(3)试分析下片后两句的抒情特色及效果。
(4分)
教学设计
泗县三中高二语文导学案答案
教学过程
孔子,春秋末期鲁国人(前551年---前479年),名丘,字仲尼,儒家学派创始人,被尊称为圣人,思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即“出来做事”。
曾周游列国,晚年整理了“六经”(《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、,《春秋》)。
《论语》是语录体散文,是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行
《论语》是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。
宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
俟,音sì
莫,音mù
甫,音fǔ
哂,音
shěn
相,音
xià
ng
铿,音kēng
沂,音
yí
喟,音
kuì
雩,音yú
冠,音guà
n
这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可翻译成比、在。
这两个句子中的“尔”是助词,表状态,常放在形容词或拟声后,相当于“然”
尔:
代词,你
如果
至于
或者
:
计算面积的单位,纵横各一里
可使有勇,且知方也:
正道,指是非准则
不以规矩,不能成方圆:
方形
方欲行转视积薪后,一狼洞其中:
正,才
与:
同意
语气助词
结交、亲附
和
给予
甫:
名词作动词,穿着礼服,戴着帽子。
鼓:
名词作动词,弹奏。
后:
名词作动词,落在后面。
风:
名词作动词,吹风
学生发言,教师明确:
这是一篇以记叙为主的记叙文。
《论语》是一部语录体的著作,相对而言,本文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性。
这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程,不仅逼真地表现了人物的思想,而且生动地表现了人物的性格,所以还应该把它看成一篇记叙文。
全文可以根据内容划分三个段落:
第一段(从开头到“则何以哉”):
写孔子问志。
第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):
写弟子述志。
第三段(从“三子者出”到结束):
写孔子评志。
学生交流作业中的问题答案并发言。
师生明确。
子路:
有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率。
(孔子问志,子路首先发言。
在他看来,让他去治理一个中等国家,即使在有内忧外患的情况下,只需要三年就可以治理得很出色。
言谈之中,语气十分肯定。
由此可见其抱负之大。
在座的四个弟子中,子路年龄最大----只比孔子小九岁,平时与孔子也比较接近,所以说话较少拘谨;
但孔子话音刚落,子路便在没有深入思考的情况下抢先发言,确也反映出其鲁莽、轻率的一面。
冉有:
谦虚谨慎,说话很有分寸。
(冉有在孔子指名发问后才开口。
子路刚说自己可以治理一个中等国家,冉有则说他只能治理一个小国。
先说“方六七十”,又说“如五六十”,说明他对自己能力的估计十分谨慎。
他还认为,三年之后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自己力所能及的事。
可见,冉有既想有所作为,又不愿对自己估计过高)
公西华:
谦恭有礼,娴于辞令。
(公西华也是在孔子点名指问后才述志。
他有志于礼乐教化的事,但因冉有刚刚说到“如其礼乐,以俟君子”,为避免以君子自居,他先谦虚一番,说“非曰能之,愿学焉”,然后委婉地说出自己的志向,“愿为小相焉”,在“相”前加了个“小”字,给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官,实际上,最低一级的“相”的地位也不低。
从他简短的言辞中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小”字,就可以看出他娴于辞令的特点)
对子路:
赞成他的治国志向,但认为他谈话的内容和态度不够谦虚,这属于“其言不礼”。
对冉有:
没有正面加以评论,但可以看出是满意的。
对公西华:
认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。
开始便用“以吾一日长乎尔,毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑,态度谦和、亲切,接着引用学生平时发牢骚的话,既激发他们发言,又作了一点含蓄的批评(因为孔子主张“人不知而己不愠”),可见他了解学生,注意引导;
再如,他虽对子路的“不让”有所不满,但为使弟子能畅所欲言,只是微笑了一下,没有加以评论;
曾皙因与其他弟子志向不同,没有立刻说出自己的志向,孔子也没有加以责备,仍耐心地诱导、热情地鼓励。
述志后,对曾皙的问题,孔子不厌其烦地答问析疑。
课文中的孔子既是一个有抱负,也是一个苦闷的活生生的形象。
孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负,曾皙却答非所问,讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣,离开了政治。
孔子“喟然”而叹,对曾皙所说的深表赞许。
这表现了孔子思想上的矛盾。
孔子一生,其思想的主导方面是积极用世的,他周游列国,希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良,但却四处碰壁,在其“道不行”的时候,他的内心有过苦闷,他的“喟然”之叹,便形象地表现出这种苦闷。
所以,课文中的孔子,较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人,更为可信动人。
答案:
.A(纵横捭阖:
指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。
异曲同工:
不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果。
振振有词:
形容理由似乎充分,说个不休。
八面玲珑:
原指窗户宽敞明亮,后用来形容人处事圆滑,不得罪任何一方)
答案..⑴通过梅花、桃花和梨花的依次开落来表达时序变迁。
突出等候之久,为下文抒发怅惘之情作铺垫。
⑵通过时时倚楼望远,偷偷拭泪的细节,刻画了痴情而哀怨的闺中女子形象。
⑶托物抒情,借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯,表达了自己久盼不归的失望,从侧面体现出思念之殷切,委婉动人。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 子路曾皙冉有公 西华 侍坐导学案