人教版高一上册语文短新闻两篇说课稿范文Word下载.docx
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养”,一方面“充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小,意义却很深广。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深,让人看到一个知名作家真诚地解剖
自己,让人看到一个不合理的时代的结束,一个理性的合乎人性的新时代的
到来。
这些思想价值学生未必都能想到,这需要教师循循善诱的启发也需要
设置重点问题组织学生讨论,让学生体会探究、发现的乐趣。
从形式方面,
文章无论文章结构,还是语言,都很有特色,让学生多读来体会。
这也是教
学重点;
对文章的难点,可用师生讨论和比较的方法来突破。
从课堂教学模式上,采用“以学定教学案导学”的基本模式。
即突出“四为
主”即“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。
基本环节为
基础知识积累——自主探究——合作释疑——拓展创新——巩固检测。
课前按“组内异质,组间同构”的原则,划分成6个合作学习小组。
多媒体设计主要考虑二点,一是提供文革背景、巴金等方面的材料;
二是按
照上面内容有利突出重点和突破难点。
三、教学程序
说课前准备。
课前让学生预习课文,搜集一些有关“文化大革命”的历史资料,从而了解
作品相关的时代背景。
教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及
课文内容制作成教学课件。
课堂教学分成4个环节
第一环节导入
利用多媒体提供的“文化大革命”的历史资料导入新课
今天我们就通过文革见证者巴金老先生的《小狗包弟》来感受那个特定时
期的人们的生活。
由此转入第二环节。
第二环节整体感知文章。
(一)学生快速阅读文章,准备概述情节,注意扫清文字障碍。
1、爪{zhǎozhuǎ}
2、教师综合学生意见后概括补充形成板书:
(多媒体显示)
引子(艺术家与狗的故事)
&
amp;
darr;
开端(包弟来历)
发展(在家七年,与包弟相处很好)
结局(痛别包弟)
(二)感受作者的心理历程(情绪流程)。
1.让划出体现作者感情句子
3.教师综合学生意见形成板书:
伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排
包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)
第三环节自主探究
究文旨、品味语言
教师设计以下问题:
1、开篇写一位艺术家与狗的故事,有什幺意义?
2、作者反映“文革”的现实,为什幺要写一条小狗?
3、写小狗有详有略,试简要分析。
4、“您的小狗怎样?
”这句话反复出现,有什幺用意?
5、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什幺作用?
6、文章在写法上的有什幺显着特点?
包身工指被贩卖的工人,多是青少年,由包工头骗到工厂、矿山做工,没
有人身自由,工钱全归包工头所有,受资本家和包工头的双重剥削。
下面为
大家带来了人教版高一上册语文包身工说课稿范文,来一起看看吧~
一、说教材
《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学,它的思想
性和艺术性都非常强。
它以包身工一天的活动来组织材料,采用点面结合的
手法,行动地展现了包身工的悲惨生活,揭露了帝国主义、资本家、带工老
板的压榨和掠夺,对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。
二、教学目标
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养,所以结合本单元教学目
标,我确立教学目标如下。
1、知识与能力:
熟悉字音,熟记字形。
了解新闻报道和报告文学的一般特
征和结构方式,培养阅读新闻作品、筛选信息的能力
2、过程与方法:
综合运用多种教学手段,引导学生把握新闻事实、背景材
料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。
并学会分析一篇新闻的主要
内容和写作特点。
3、情感态度与价值观:
了解报告文学的特点,新闻强调真实,关注的当下
发生的事情,因此要引导学生关注社会、关心时事。
4、针对明确的教学目标,我确定的教学重点是()
1.诵读课文,从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解
读,体会作者所传达出的信息。
2.学会分析一篇新闻的写作特点
而教学难点在于如何综合运用多种表达方式和点面结合的手法进行写作。
三、说学生情况
初高中阶段,正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候,同时也是
学会收集、判断、处理信息,培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。
课文的价值在于作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点,表现了苦难
深重的包身工的不幸遭遇。
作者体现出来的毫不畏惧的社会良知和社会责任
感能给学生以学习的榜样。
四、教学方法
新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息,从真实的生活出发,传达出
时代的精神。
在阅读的过程中去感悟,并把握作者通过新闻想要表达出来的
内容。
据此,本课教学我会采用阅读指导法法、质疑法、讨论法、讲读法等
来教学。
在课改精神指导下,作为教师应该激励学生自主学习意识,使学生
收获自学成功的乐趣,从而达到学习的目的。
五、教学过程
①导入新课。
借助情境,调动学生的情绪,激发学生学习的兴趣。
结合当
代社会反应出来的问题引导学生关注生活在社会最底层人们的生活,从而引
出夏衍所写的《包身工》
②阅读全文,理清思路。
整体感知包身工一天的生活,引导学生按照时间
顺序来感知包身工悲惨的命运,体会作者对包身工命运的同情,对帝国主
义、资本主义和带工老板无比愤怒的感情,以此突破教学重点。
③思考作者写包身工群体的方法,引导学生把握点面结合手法的运用。
既
有对群体的“面”上的描写,又有典型人物的描写。
特别是引导学生关注文中
三次提到“芦柴棒”。
第一次的肖像,第二次的病倒,第三次写瘦得像骷髅一
样也不放过,表现她遭毒打受折磨的情景,反映了包身工的悲惨命运。
以此
突破教学难点。
④寻找有关记叙、描写、议论、抒情、说明的语句,合作探究多种表达方
式的有机融合,同时探究包身工的具体含义。
⑤课堂小结。
针对今天所讲的内容进行一个知识总结。
报告文学的特点在
于它的新闻性,主要表现于针对帝国主义的残暴掠夺进行了有力的揭发和严
厉的抨击,对于动员人民起来反抗日本帝国主义起到了一定的作用;
还在于它
的文学性和评论性,分别表现为文中主线和副线。
通过学习这篇课文,我会
让学生们在查询一些新闻的写法,认真观察身边发生的事情,写一篇通讯。
六、在板书设计方面,我力争简洁明了,采用语词式板书,既点名本课的
教学要点,又方便学生理解、识记,达到画龙点睛的作用,让教师的教和学
生的学有机的结合起来。
总之,在教学中,我会坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文
字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都
有所进步、有所收获。
我的说课结束,不足之处,请各位老师指正,谢谢!
相信人教版高一上册语文包身工说课稿范文大家都看完了吧,希望对教师
编写说课稿有所帮助!
第四环节合作释疑
小组各抒己见后,师生共同总结
1、
开篇写一位艺术家与狗的故事,有什幺意义?
引出话题;
从思想内容说,二
者形成对照,让人看到此类事在全国并非一二,由此深化了文章的主题;
③从
写作效果说,艺术家与狗的故事似乎更悲壮,而巴金与狗的故事似乎更悲
哀,是心灵的一种悲痛,或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
①小狗包弟虽小,但也
是一条生命,人与任何生命都应和谐共存。
②作者写小狗包弟也是为了表现
自己的一段心灵历程,小狗是载体。
3、小狗包弟的来历,不是主要内容,故而略述。
小狗包弟的一些表现,以
及它与家人的亲密关系,突出它的伶俐可爱。
惟其亲密、伶俐可爱,后惨遭
厄运才显得太不合情理。
此为蓄势,后面形势逆转,落差极大。
①推动故事发展,②深
化了我的内心自责,③对照。
沉重。
6、写法上的显着特点?
按“自然流”来叙事抒情。
①故事进展自然顺畅,②
语言朴素自然,全无刀斧雕琢痕迹。
③自然之中又有潜藏的起伏跌宕,而绝
非完全地平直板滞。
与“无技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧,如
果真的没有任何技巧,那文章就不足观赏了。
如,开篇讲述一位艺术家与狗
的故事,是深思熟虑过的,其中必有深意;
全篇写哪些事,哪些事详写,哪些
事略写,哪儿发议论抒真情,文章的着力点定于何处,文章的感情基调是什
幺,等等,都需要写前斟酌。
本文发表之后多得评论家欣赏,一定是它的内
容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。
第四环节课堂总结:
(一)、本文故事虽小,意义却很深广。
让人看到“文革”风云之一角,连狗都
难以幸免。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。
(二)、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一,他以丰硕的文学成
果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品,向世人证明了爱心的价值、真诚的
伟大,以及天才的光芒,他的名字必将与鲁迅等人一样,长留青史,像北斗
一样在天空闪烁!
让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严
于解剖自己灵魂的勇气,铸造一种坦诚真实的人格。
说课综述:
以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计,以“全面提
升学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”为目的,让学生在学习课
文的时候既掌握了知识,又学会了方法,受到了教育。
总之课堂设计时,我
充分考虑利用各种教学手段,努力以教师为主导,学生为主体,设置问题,
让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升,获得心灵的启迪!
短新闻两篇《别了,不列颠尼亚》说课稿
1、说教材
《别了,“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短
新闻两篇》中的第一篇,是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和
报告文学。
新闻和报告文学贴近生活,有很强的实用性,反映了课标对学生
实际能力和素质提出的要求。
文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督
彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻,将某些重要和精
彩的场面,生动、形象地再现在读者面前。
《别了,“不列颠尼亚”》是新闻作
品中的佳作,而且篇幅又不长,非常适合作为学生阅读新闻的范本,多接触
一些有价值的新闻,可以让学生多关注社会、关注生活,也有助于培养他们
的价值观和责任感。
2、说学情
我们生活在一个急剧变化的时代,每天都会接触到大量的信息,其中最主
要的渠道就是各种媒体的新闻报道,因此学生对于新闻这种文体是熟悉的,
但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉,而并非阅读与写作技巧上的熟
悉,所以需要教师引导学生对文本阅读的把握,分清新闻事实与新闻背景、
客观叙述与主观评价,并且在此基础上去粗存精,抓住有用的信息。
3、说教学目的、重点、难点
根据教材的特点和学情的特点,根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求,
在教学中,我计划重点达到以下两个教学目标:
(1)培养学生阅读新闻的习
惯,使学生能迅速、准确捕捉基本信息,就涉及的事件和观点作出自己的判
断。
(2)掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
从新闻的特点可以看出,本文的重点在于揣摩新闻语言简洁、准确、委婉
的特点和对细节内涵的领悟力。
从学情的特点可看出,本文的难点在于把握新闻记者客观冷静叙述表象背
后的民族自豪感与喜悦之情。
4、说教法
教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是:
除了讲读法外,新闻的鉴
赏要通过学生的探究来实现,讨论和问答是激发学生探究热情的好办法,为
此,设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。
或:
说教法和学法
1、播放有关香港回归的纪录片和反映纳粹暴行的影片,设定好情境,引导
学生进入课文。
2、通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感;
引导学生讨论纳
粹暴行(扩展至南京大屠杀)对于我们人类的戕害,以及我们应该从中吸取什
幺样的教训。
课外查找一些香港历史和纳粹暴行的背景材料,以辅助阅读。
3、分别找一些香港回归和奥斯维辛集中营的新闻报道,比较一下写法的不
同。
5、说过程
一、开门见山,直接导入。
用有关香港回归的一些历史图片来导入,边播
放ppt边介绍这篇新闻的写作背景。
这样既可给学生一个视觉上的冲击又可
引出今天所要着重探讨的新闻的内容。
二、跳出文本,分析体裁。
我会先花一到两分钟的时间给学生介绍通讯、
报告文学、消息这三种新闻样式的共同点和区别,这些共同点和区别将以表
格形式在ppt上呈现,使学生进一步认识新闻,这样也是为这一单元后面的
几篇通讯和报告文学打好铺垫。
三、聆听录音,初步感知。
这个环节主要作用是让学生熟悉文本,并且初
步感受平实的语言背后的震撼力与强烈沧桑巨变的自豪感。
四、一语破的,统领全文。
题目创意是本篇新闻的一大亮点,本文语言的
庄重含蓄正是从题目开始的。
题目不仅凝练地概括了这篇新闻的主要信息而
且奠定了整篇新闻的感情基调。
我将引导学生从句式(主谓倒装)、历史渊源
(《别了,司徒雷登》)、虚实结合这三方面来探讨题目的创意所在。
五、首段分析,蜻蜓点水。
请同学们齐读课文的第一自然段。
“在香港飘扬
了------撤离香港的最后时刻”,通过齐读让同学概括出这则新闻的主要信息:
英国在香港的统治的终结。
六、仔细品读,重点讲解。
给学生2分钟时间找出2—11自然段(按照时间
顺序,具体叙述了英国殖民者的告别仪式)的4个特写的现实场景和有关历史
回顾的句段。
一个班四个小组的学生刚刚好一个组一个特写场景,让同学来
讨论特写场景中给他们感受最深印象最深刻的词语或句子,学生可能找到的
有“面色凝重”、“日落仪式”、“雨越下越大”、“广场上灯光渐暗”之类的词语或
句子,因为这些都是同学们自己找到的,所以他们能够比较清楚地品读出里
面的深刻涵义,比如,可以从“面色凝重”读出末任港督彭定康心中的失落,
由“日落仪式”联想到曾经的“日不落帝国”,“雨越下越大”、“广场上灯光渐暗”
这些都属于气氛的渲染等,这样就将学习的主动权交到了学生的手上,老师
此时的作用则是补充总结同学的观点并且引导同学体会语言背后的感情。
本
篇新闻突出的特点是历史与现实的对比,所以学生可能会将现实场景之间的
对比忽略,比如,第三个特写场景中“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升
起”,而第一个特写场景中则是港督旗帜在“日落余音”号角声中降下旗杆,强
烈的对比使得作者的喜悦之情不言而喻,所以教师要提醒学生注意现实场景
之间的对比性。
教师在学生的观点上再通过分析这篇新闻中出现次数最多的
一个词语“最后”和多次出现的时间,这些时间甚至精确到了秒来进一步强化
这篇新闻庄重含蓄的语言风格和隐藏于作家客观冷
静叙述背后的自豪感。
最后通过设置一个问题:
“如果我仅保留现实场景描
写,而将历史回顾即背景材料去掉,同学们觉得如何?
”这个问题结合课后的
练习一予以点拨,我将启发学生思考这样穿插描写的价值与意义所在,此时
不仅要紧密结合文本进行分析还可以通过学生们所熟悉的电影的闪回手法给
予说明这样会更有利于学生理解。
主体(2-11自然段),可分四层,按照时间
顺序,具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
第一层(第2~3段):
下午4∶
30,港督府告别仪式(第一次降旗)。
港督府告别仪式是英国告别仪式的序幕,地点:
港岛半山上的港督府。
时
间:
4∶30,降旗。
4∶40,港督彭定康离开港督府。
第二层(第4~7段):
晚6时15分,添马舰东广场告别仪式(第二次降旗)。
添马舰东面广场的告别仪式,象征着英国长达156年统治的结束。
时间:
晚6时15分,仪式开始。
7时45分,降旗。
第三层(第8~9段):
子夜时分,交接仪式(降旗与升旗)。
中英香港交接仪式是整个仪式的高潮。
地点:
香港会议展览中心。
1997年6月30日的最后一分钟和7月1日的第一分钟。
米字旗在香港最后
一次降下,五星红旗冉冉升起。
与此同时,添马舰东广场升起五星红旗,中
国人民解放军接管香港防务。
第四层(第10~11段):
0点40分,“不列颠尼亚”号离港。
时间:
0点40分,查尔斯王子和离任总督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离
港。
小结:
主体部分按时间顺序组织材料,将事件的始末说清楚,通过对四个特定的
场景的描述,这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。
几个
特定场景中着重描述了3次降旗与1次升旗。
国旗是一个国家的象征与标
志,英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束,五星红旗的
升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。
主体部分共有10个自然
段,其中有8个自然段,都是作者在新闻发生的现场,以眼睛为“摄像机”,
以耳朵为“录音机”,简笔勾勒出的清晰可视的一个个场景、一幅幅画面,这
些仪式的叙述都很简洁,但都有着历史的意义,主要表现在介绍了每一种仪
式之后,作者总要引用一些背景材料,突出仪式本身的涵义。
另外还有两
段,一个是第4段,交代有关港督府的一些背景材料,一个是最后一段,作
者又一次把历史的今昔放在一起相互对照,深化了主题。
作者郑重地记录下
这一历史时刻,含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦
的心情。
七、概括总结,深化理解。
经过以上的整体分析后相信同学对这篇新闻都
有了一定的了解,此时通过设置一个问题:
“香港回归是中华民族历史上的一
件盛事,它曾吸引了世界各大媒体的目光,可以说在1997年7月1日各大报
纸的头版头条都是有关香港回归的报道,那幺这篇新闻为何可以在众多新闻
报道中脱颖而出成为佼佼者,请同学们分析这篇新闻获奖的理由。
”这样就可
以使学生再一次回顾了新闻的题目创意、现实与历史结合的手法、语言风格
的庄重含蓄、视角的新颖,以巩固和加深理解。
八、学以致用,展示自我。
新闻是实用性很强的文体结合新课标对学生能
力培养的要求,我要布置的作业是让学生回去以“回家了,香港”写一篇通讯
报道。
6[板书设计]
别了,&
#39;
不列颠尼亚&
场景一:
6月30日下午4:
30,末代港督告别港督府,降港督旗帜。
场景二:
晚6:
15,添马舰东面广场英国举行告别仪式。
场景三:
晚7:
45,&
威尔士亲王&
军营旁,举行第二次降旗仪
式。
场景四:
7月1日子夜,中英交接仪式上的易帜。
场景五:
0:
40,查尔斯王子和彭定康离开。
以上是我说课的全部内容,它包括导入、分析体裁、聆听录音、题目创
意、提炼主要信息、政权交接过程分析、概括总结和布置作业这8个部分,
重点讲解的是题目创意和对主体部分的解读,以达到我教学的重、难点。
人教版高一上册语文短新闻两篇说课稿范文大家都阅读完了吧,希望对教
师反思本课的教学有所帮助~
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