三年级下册26单元表格教案.docx
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三年级下册26单元表格教案
1
人教版小学语文三年级下册第二单元表格教案
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
5、翠鸟
授课时间
教学
目标
1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
重点
难点
关键
了解翠鸟外形和动作上的特点。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教具
搜集有关翠鸟的资料。
教学过程及板书设计
旁批
第一课时
一、从“鸟”入手,引入新课
(引导学生注意“翠”的写法。
)
二、自主读识:
1、练习把课文读正确、流利,认读生字。
2、默读思考:
你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?
画了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
3、检查自学,生生交流
(1)自主记忆生字。
(2)点拨字形
三、合作读议;
交流:
你了解了翠鸟什么?
从哪里知道的?
引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?
(通过理解词语和观察图,理解:
橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)
②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。
生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞
B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。
四、认读生字,书写生字。
第二课时
一、读练提升
2
1、练习有感情地朗读课文
2、指名读,师生评论后,再练习读。
(1)外形部分,突出翠鸟的色彩。
(2)捉鱼部分,读出翠鸟速度之快。
(3)老渔翁的话要读得语重心长。
二、针对“喜欢”,读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?
默读课文,快速找出。
A想抓一只饲养;
B打消了捉的念头;
C远远地看,希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处,引发讨论:
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?
三、综合性学习
1、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容
2、、读“综合性学习”明确要求,思考:
你了解了什么?
你不了解什么?
还想了解什么?
3、、集思广益,选择合适的学习方法
(1)小组讨论确定活动计划:
怎么样去获得我们所要的资料?
(2)全班交流,利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。
板书设计
课后小结
3
第周星期第节年月日
课题
6、燕子专列
三维目标
1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教材分析
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教具准备
课件
设计意图
教学过程
修改意见
第一一、深情导入,激发读书二、自主读识
1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考:
人们为了燕子,做了什么?
从中体会到什3、汇报交流自学效果
1)指名读课文,棍据实际进一步指导读流2)认读生字。
4、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的人→燕子(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词二、合作读议:
1从文中哪些地方我们可以看到人们对燕子的“爱“呢?
2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的政府作出决定真了不起。
(人力、物力、财人们救助燕子竭尽全力。
(大人孩子、山间岩缝、不顾自2、重点指导读好第3、4
(1)你觉得该怎么
(2)生练习后指名(3)评议,再读。
3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内★小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什A自己练习讲一B指名说一说。
4
4、总结,指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感第二一、读练提升
1、出示图,创设情境,进行小练笔。
师:
燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。
尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。
人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么2、学生自主3、指名说,评价。
5、动手写。
教师巡视个别指导。
二、拓展交流学生生活积累的资1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。
知道歌曲中讲述的是什么故事吗?
(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故2、你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3、总结:
这样的故事还有很多很多。
我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再
布置作业
1、书写、抄词语。
2、练习有感情地朗读课文。
3、摘抄好词佳句。
板书设计
教
学
反
思
5
第周星期第节年月日
课题
7、一个小村庄的故事
三维目标
1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。
正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教材分析
教学重点
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学难点
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备
课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
设计意图
教学过程
修改意见
第一课时
一、导入新课
二、自主读识
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字,指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、组内交流识字
A、认读生字,给每个生字组词。
B、认记字形,交流方法。
C、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、边读边思考:
小村庄结果怎么样了?
三、合作读议
1、练习有感情地朗读课文,读中感悟
2、小组内读,评议后再练习。
3、指名读,师生评议。
(1)第1段要读出小村庄环境之美。
6
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀!
是谁毁了的呢?
(2)深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:
具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子,应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:
读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
(3)学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较,找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡:
事实正像我们所预料的那样,这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后,最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了,你能具体说说吗?
⑤议议如何读好这两段,再试试。
四读练提升
你想对小村庄的人说什么?
布置作业
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告,想想根据本课内容,你会写一句什么?
写下来。
板书设计
教学反思
7
第周星期第节年月日
课题
8、路旁的橡树
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课2、了解课文内容,体会路人高尚的心。
教材分析
教学重点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教具准备
1、查字典,理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。
2、投影:
课文插图及最后一句话。
设计意图
教学过程
修改意见
第一课时
一、自主读识
1、把课文读正确、流利。
2、思考:
课文将了一件什么事?
你对这件事有什么看法?
二、检查自学效果,组织交流
1、指名读课文,指导读正确。
并读读下列词语:
公路宽阔平坦漂亮马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨高尚
2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:
课文写了一件什么事?
(2)交流看法。
二、合作读议:
1、出示投影片:
插图及课文景后一句话。
(1)读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”
(2)说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。
(3)为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
2、读书,找依据,讨论交流。
可以从这几个方面讲:
(1)遇到橡树,停止埋排水管。
工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一
8
个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。
)
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。
)
(2)工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
(3)“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。
“工程师长久地看着筑路计划”
(4)想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然
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- 三年级 下册 26 单元 表格 教案