语文教案 五上Word下载.docx
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4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事,能听懂教师的提问和同学的回答;
继续培养认真听课的习惯,做到态度端正、注意力集中、边听边记、边听边想、不随便插嘴。
5、有条理地回答问题,能说一两段连贯的话,能有重点有条理地口述一件事。
培养先想后说的习惯;
说话时要求口齿清楚,音量适中,态度自然,养成使用礼貌语言的习惯。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文,注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气;
能按要求默读课文,培养学生一边读一边思考、理解课文内容的能力,能背诵指定的课文,能阅读儿童读物,理解主要内容。
7、学习观察生活,学习搜集资料,学习选择材料,学习清楚明白的写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。
学写小故事、游戏、活动、学写观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。
做到有顺序,语句通顺,条理清楚。
继续学习使用逗号、冒号和引号,逐步养成文必加点、边写边点的习惯。
8、积极参加课内外的语言实践活动。
在生活中,与人交流、合作,提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
9、进一步激发学生的阅读兴趣,能积极参加课外阅读活动,有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面,增加阅读量,阅读一定数量的名家名作,能主动与他人交流阅读心得。
五、教学重点和难点
体会用词要准确,体会词语的感情色彩,注意词语的使用范围,理解含义深刻的句子,体会比喻句的作用,理解关联词语的作用,作文教学。
1能运用自己喜欢的方法,联系上下文理解词义。
2能运用抓关键词理解词义,联系上下文体会句子的含义。
3在了解课文内容,体会作者思想感情的基础上,说出自己的理解与感受,有感情地朗读课文。
4能用指定的词语造句;
能根据规定的句式仿写句子;
能按照要求抄写句子。
5继续练默读课文,边读边思,能在理解重点字句的基础上,体会文中人物的思想感情。
6学习归纳课文的主要内容。
7能写明白、连贯、有条理多段落短文,形成中心观点。
六、提高教学的措施
1.抓课内,重视课堂教学,改变传统的教法,用新课程理念指导自己的教学,钻研教材、认真备课,以提高课堂教学质量。
2、重视学习方法的引导,授之以渔,使学生能用课堂上学到的方法解决课外遇到的问题,提高学生的阅读分析能力。
3、针对班中差生较多的现象,坚持补差补缺,想办法调动差生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”。
4、针对班中“优生”的情况,从改变其马虎、粗心的不良习惯着手,平时鼓励其扩大阅读量,培养起学习语文的兴趣,力图在语文成绩上再上一个台阶。
5.把词语的理解运用和积累结合起来。
6.重视每一次作业质量,培养良好的作业习惯。
7.在课堂教学时,深入挖掘教材中语言实践的点,尽可能给学生提供更多的语言实践的机会,坚持读写结合,提高学生写的能力。
8.要求学生多看课外书籍,注重知识的积累,拓展知识面。
七、课时安排:
课文60课时
古诗诵读8课时
综合练习16课时
作文16课时
八、教学设想
1.认真备课,钻研教材,每篇课文设计一些读写结合的训练点,在课堂上兼顾两头,对不同层次的学生提出不同的要求。
2.认真批改学生的作业,及时反馈,特别是个别学习困难的学生给予更多的关注。
3.注重学习方法的传授,加强训练,鼓励学生质疑问难。
4.充分发挥小老师的作用,做好一对一的互帮互助,促进学生共同进步。
九、教学进度表
五年级语文第九册(新教材)教学进度表(供参考)
20089
周次
日期
进度
备注
1
91--5
第一单元
2
8-12
3
15-19
第二单元
4
22-26
5
29-103
国庆放假
国庆节
6
6--10
第三单元
7
13-17
8
20-24
第四单元
9
27-31
10
113-7
期中练习
11
10-14
第五单元
12
17-21
13
24-28
第六单元
14
121-5
15
第七单元
16
17
第八单元
18
29-0912
元旦
19
5-9
期终复习
20
12-16
期终练习
说明:
1、语文课每周6节,原则上每单元教学时间为二周。
12课时内要完成5篇课文,两首古诗,一次综合练习,一篇作文的教学任务。
2、课文中带*的课文,为学生自主阅读课文。
3、新教材课文篇目比较多,教学不应平均使用力量,要根据教材特点,学生实际情况对单元教材进行整体处理(本单元课文的教学先后顺序可根据需要作调整,故进度表里不再列具体上哪课。
),采用导读、讲读、自读相结合的方法进行教学,以提高教学效益。
4、本学期有二周的机动教学时间,大家可根据教学实际情况灵活处理。
5、放假或期中、期末练习日期如有变化,请酌情调整。
班级情况分析
五(4)班共有学生27人,我班多数学生开朗活泼,聪明好学,表现欲极强,接受能力也很强,但是浮躁,多动,组织纪律性不是很强,个人习惯没有养成。
上课时,大部分学生能集中注意力,认真听老师讲课,积极开动脑筋、举手发言,主动加入到学习活动中。
课余时间,多数学生能做到文明休息,不追逐打闹,及时准备好下节课的用书。
个别学生自我控制能力较为欠缺。
上课好动,坐不定,学习习惯很差,影响正常的教学秩序。
在分配劳动岗位时,学生们都自觉报名,大部分学生都乐于劳动,乐于为集体服务,乐于为他人服务。
学生们具有一定的班级荣誉感。
经过家访,我发现有一些学生由于各种原因主要由老人带着生活。
老人们大都文化程度不高,精力、体力下降,对于学生的学习不能给予及时的帮助。
即使有些学生跟着父母一起生活,但父母工作繁忙,也无暇顾及自己孩子的学习情况。
因此,学生学习的自觉性尤为重要。
养成良好的学习习惯是十分重要的。
在语文学习活动中,呈现出各种不同的情况:
绝大部分学生态度认真,上课专心学习,有个别学生回到家中能自觉进行复习。
由于基础不一样,在幼儿园中曾学习过生字的学生学习起来比较轻松。
而对于基础薄弱,接受能力相对比较弱的学生来说,学习起来还是有一定困难的。
学习困难的学生大约有五、六个。
有个别学生先天遗传因素较好,但自我控制力较差,上课时会开小差,游离于学习活动之外,知识掌握就不扎实。
老师要对处于种种情况的学生给予关注,以促
使每一个学生健康成长。
抓差补缺措施
首先,要从培养学生良好的学习习惯做起,培养学生的语文自主学习能力,养成听、说、读、写、想、问的好习惯。
对学习有困难的学生,要多一些耐心,加强个别辅导,并经常与家长取得联系,家校配合,共同帮助孩子成长。
孩子稍有进步应及时鼓励,帮助他们树立信心。
同时,结合语文教学,对学生进行道德品质教育,让他们先学会做人的道理,在学会学习的本领,做对社会有用的人。
1快乐的杉树林
学习目标:
1了解杉树林一年四季不同的景色,知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2学习本课的生字新词,理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思,能正确使用。
3能学习课文中的句式,照样子把句子写具体。
4能有感情地朗读课文,背诵自己最喜欢的一节。
教学时间:
一课时
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣,体会“我”喜爱杉
树林的思想感情。
教学过程:
一、出示课题,激发兴趣。
1、出示杉树林图像,板书:
杉树林 简介杉树
2、填空:
()的杉树林
3、出示课题:
快乐的杉树林
针对课题质疑:
为什么说杉树林是快乐的呢?
二、学生小组自学课文,讨论学习。
学习要求:
1、读准字音,读通课文。
2、用学过的方法理解词语:
粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同,提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空:
课文生动地记叙了我家门前杉树林 的不同的景色以及 的情景,抒发了我 的思想感情。
4、课文是围绕哪句话写的?
是按什么顺序写一年四季的景色的?
三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句,总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑:
为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣?
又带来了哪些乐趣?
四、小组讨论,学习课文第2-5节。
1、默读课文,杉树林一年四季有哪些变化?
(1)第二节:
春天抓住树叶生长的过程,颜色、形状的变化,突出孩子们欣喜的感情。
板书:
长叶
指导朗读:
春天,杉树长叶了,带着欣喜来朗读。
(2)第三节:
夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度,说明了盛夏的“酷暑难挡”,理解“极好”、“避暑‘胜地’”,说明杉树遮阴,清风习习,给人带来的阵阵凉爽。
胜地
想想该怎样读好这前三句?
(欢快)
(3)第四节:
秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容:
“红得那样鲜艳,火红火红的,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。
秋风扫过,那火焰般的红叶飘落在地上,像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红,雨后的水塘更映出了它的红。
”、“秋天,是杉树林最美丽的时候。
”
理解比喻句,把杉树叶子比作火焰,突出了它的红,红得耀眼,加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。
最美
这里充分显示了秋天杉树林的美丽,语速可以稍慢,音量稍轻,表现出幽雅而柔和的秋景之美。
学生小组读,指名读,齐读。
(4)第五节:
冬天:
抓住“……地面上,……树干上,……屋顶上,……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。
粉妆玉砌
读出欢快的语气。
(5)小结:
杉树林一年四季的美景让“我”喜爱,让“我”陶醉,同时,它还给我的童年生活带来了乐趣。
2、自由地读读课文,课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣?
划出有关语句,讨论学习
(1)我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。
玩累了,……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。
大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。
”写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林,“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千,玩得很快乐。
即使吃尽苦头,屁股疼上两三天也“毫不在乎”,反映出孩子们尽情玩耍,心中充满了欢乐。
指名读,生评价,读得轻快些,读出欢乐的语气。
(2)“当然这里是我们的天下喽!
……有的做游戏。
欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地,同时也是避暑的好去处。
“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影,使杉树林充满了活力。
语气欢快些,语速可稍快,读一读,体会杉树林给我们带来的欢快。
(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动,脚下软绵绵的,舒服极了。
从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
指名读,学习朗读,语速可慢些,读出舒服的感受。
(4)“有的堆雪人,有的掷雪球,空中回荡着喊叫声,打闹声……”
“有的……有的……”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩,给我们带来的欢乐。
最后的省略号省略了些什么?
有感情朗读,体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。
3、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐,再加上它一年四季的美丽景色,不仅让我喜爱,让我陶醉,更让我难以忘记。
喜爱 配乐有感情朗读课文。
五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读,试着它背诵出来。
六、完成课堂练习,学生质疑。
(1)完成课后词语积累2
(2)照样子把句子写具体。
例:
杉树的叶子全变成红色,红得那样鲜艳,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。
1夏天,大地被灼热的太阳烤得火辣辣的,。
2今天,雨下得真大,。
3 , 。
(3)学习了课文,大家还有什么不理解的问题吗?
七、作业
写段练习:
校园里处处留下了我们童年的美好记忆,也许是热闹的儿童乐园,也许是安静的学校图书馆,也许是操场边上的一个小花坛……。
想一想,选你印象最深的事情先说一说,再写下来。
1 快乐的杉树林
春天 长叶 一……就……、毫不在意(乎)、自顾自
夏天 胜地 天下、不约而同、有的……有的……、整个喜爱
秋天 最美 时常、来回走动、软绵绵、舒服极了
冬天 粉妆玉砌 高兴地、有的……有的……、回荡
教学反思:
语文教学不仅在于教会学生知识,更重要的事发展学生的思维,积累丰富的语言文字,提高学生的语言表达能力。
所以,在阅读教学中,不仅要指导学生学习作者如何运用语言文字来表达思想的,还要理解思想是如何通过语言得到反映的。
这样,把语言训练与熟读精思紧密结合起来。
通过阅读,让学生感知语言文字,这是语言表达的基础;
通过精思,让学生理解作者运用语言文字的方法,这是正确表达的前提。
阅读教学中抓好了熟读与精思这两环,语言训练就能进入水到渠成的境界。
2、捅马蜂窝
教学要求:
1、通过朗读课文,能够说出课文的主要内容。
2、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。
3、
学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题,发展创造性思考。
了解课文内容,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情感。
理解“我”思想感情的变化。
一、激情引入
1、由于幼稚,我们曾做过的一些冒失的事,给别人,也给自己带来一些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
2、默读课文,说一说这篇课文主要讲了什么内容?
二、精读感悟
(1)自学:
要求:
①自读课文,找出描写“我”思想感情变化的句子,画下来读一读。
②想一想,每次思想感情变化的原因。
(2)小组合作:
交流各自画下来的句子。
(教师巡视指导)
(3)全班交流,结合全文,理清“我”情感变化的线索,交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
(4)重点理解
课件出示:
我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!
当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋.内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,她跑了,将我关在门外。
我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!
我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
提问:
①把“涌出”、“迟疑”换个词,比较哪个词更恰当,为什么?
②“那多有趣”中,“那”是指什么?
③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?
中从中感受到了什么?
④从文中找出比喻句,结合文意理解其运用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?
⑥找出心理描写的句子,用“——”画出来,说说你从中感受到了什么?
(5)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?
(6)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?
其中“旁人”指的是谁?
三、总结归纳
再读课文,说说读了本文你想说什么?
强烈渴望→吃惊→盼望
不再做一件伤害旁人的事
3瑞恩的井
1会有感情地朗读文章。
2能辨析“募集、募捐、捐助”这三个词语。
3知道瑞恩是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。
领会“有决心、有毅力,总能把事情做好。
”这个道理。
教学重点
2领会“有决心、有毅力,总能把事情做好。
教学难点
1知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。
2理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
教学时间
教学过程
一、揭示课题,导入新课。
1、介绍“井”,导入新课。
(请看到过井的学生举举手,并请他们说说井的作用。
(井一一从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砌上砖石。
2、出示课题——瑞恩的井,齐读。
3、根据课题提问。
归纳学生的问题:
瑞恩是谁?
瑞恩怎么会有一口井的?
(为什么这口井是瑞恩的?
)这口井在哪里?
……
二、初读课文,了解文章的大致内容。
1、自由读课文,要求正确、流利地朗读。
2、检查朗读的情况。
(1)文章共有几小节?
(12小节)
(2)指名分小节读课文。
(3)说说课文的主要内容
3、辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)这段话包括三层意思:
出示:
①学校正在为非洲儿童募捐。
②瑞恩靠做家务挣来了70美元,他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。
③瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动,这一活动至今还在继续。
指名分别读这三句句子。
(2)从课文中找到与这三句句子相对应的小节。
(1~2节)(3~4节)(9~12节)
全班齐读1~2节,男生读3~8节,女生读9~12节。
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具书,比较三个词语的异同。
相同:
都有捐款、捐物的意思。
不同:
募捐是募集捐助的意思。
募集是广泛征集的意思。
捐助是拿出财物来帮助的意思。
“募集、募捐”有号召大家来捐助的一层意思。
捐助则是指自己捐款捐物。
三、再读课文,谈谈感受。
1、自由读课文,边读边想:
你觉得瑞恩是个怎样的孩子?
为什么?
可以用书中的句子来说。
2、交流:
瑞恩是个善良的孩子。
(有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。
善良
(1)瑞恩回家对妈妈说:
“我需要70美元为非洲孩子打一口井。
(2)瑞恩眼睛里充满了泪水,又一次提出请求:
“非洲的孩子们就要死了,他们没有干净的水喝!
(3)瑞恩眼睛一亮,爽快地答应了。
(4)这一天晚上,瑞恩一直默默地对自己说:
“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。
(指导学生有感情地朗读这些句子!
注意黑体字的读法。
瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。
(有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。
为实现目标而不懈努力
(1)第一项工作是为地板吸尘,瑞恩干了两个小时。
当朋友们在外边玩的时候,他得到了第一个2美元。
(2)瑞恩说:
“我将继续努力,我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。
(3)这一天晚上,瑞恩一直默默地对自己说:
四、三读课文,悟悟道理。
1、齐读课文,找找直接点题的一句话:
瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
(个别读)
说说对这句话的理解:
生活在非洲这片平脊的土地,其实是非常痛苦的一件事,没有食物,没有水,饥饿、疾病、死亡威胁着人们。
而瑞恩捐助的
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